背景音樂(lè)獨(dú)特的思想政治教育優(yōu)勢(shì)

王宇龍

【摘要】在眾多的文化形式中，音樂(lè)有著獨(dú)特的魅力，它能夠深入人們的心靈、調(diào)節(jié)情緒、愉悅心情，不同風(fēng)格的背景音樂(lè)能夠產(chǎn)生不同的作用，對(duì)人們的影響也有所不同。本文主要論述了在高校思想政治教育教學(xué)中背景音樂(lè)的應(yīng)用，期望能夠豐富有效的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)思想政治教育教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】背景音樂(lè)；思想政治教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

背景音樂(lè)是指在不以音樂(lè)為主題的活動(dòng)中，為了活動(dòng)主題需要而播放的音樂(lè)作品。為了不同的需要，背景音樂(lè)往往也會(huì)不同。例如在一些大型的商場(chǎng)，往往會(huì)播放柔和的背景音樂(lè)，再加上琳瑯的商品和良好的環(huán)境，顧客會(huì)多在商場(chǎng)停留幾分鐘，從而增加銷(xiāo)售產(chǎn)品的可能；在書(shū)店中，一般會(huì)以輕音樂(lè)作為背景音樂(lè)，讓顧客徜徉在知識(shí)的海洋中；在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，心理醫(yī)生通常會(huì)根據(jù)病人的病情在于他們談話(huà)時(shí)播放不同的背景音樂(lè)，以提高治療效果。隨著研究的不斷深入，音樂(lè)正在以全新的姿態(tài)站在人們面前。音樂(lè)源于現(xiàn)實(shí)，能夠表達(dá)人的感情，能夠進(jìn)入人的內(nèi)心世界，教人向善。因此，背景音樂(lè)在思想政治教育中有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)思想政治教育教學(xué)效果的提升有重要的意義。

一、在思想政治教育教學(xué)中使用背景音樂(lè)的必要性

（一）豐富思想政治教育教學(xué)手段的需要

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，要充分挖掘和利用各種教學(xué)資源、豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)的時(shí)效性。近年來(lái)，思想政治教育教學(xué)改革風(fēng)生水起，我們要充分認(rèn)識(shí)到背景音樂(lè)對(duì)教學(xué)的重要意義，深入研究、充分利用。在思想政治教育教學(xué)中，教師播放所需要的背景音樂(lè)，在講授新課時(shí)、回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)、復(fù)習(xí)時(shí)等，活化了教育教學(xué)形式，增強(qiáng)了教學(xué)的藝術(shù)性和感染力，所講授的知識(shí)或道理能夠深入到學(xué)生的內(nèi)心，引起他們的共鳴，進(jìn)而提高了思想政治教育的有效性。

（二）滿(mǎn)足大學(xué)生心理需求的需要

高校思想政治教育以大學(xué)生為教育主體，要做好教育工作必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，充分關(guān)注他們的心理需求，了解他們、尊重他們。以“90后”甚至“00”為主的大學(xué)生，他們思想活躍、個(gè)性鮮明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們更愿意接受靈活的教學(xué)方式，而不是枯燥的說(shuō)教、灌輸。他們對(duì)音樂(lè)并不陌生，可以說(shuō)他們這一代，有很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品伴隨他們成長(zhǎng)，給他們留下了美好的回憶。音樂(lè)所具有的靈活性、感染性等特點(diǎn)能夠滿(mǎn)足他們的心理需求，他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)接受世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育。因此，要科學(xué)利用背景音樂(lè)，拜托枯燥乏味的說(shuō)教，將音樂(lè)和道德教育有機(jī)融合，適應(yīng)大學(xué)生的心理需求，更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)的目標(biāo)。

（三）利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的需要

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主的科技手段也越來(lái)越成熟，大多數(shù)的高校教師都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)能夠搜索到想要的任何一支音樂(lè)作品，或播放視頻，或播放音頻，高校的思想政治教育教學(xué)有了較完備的科學(xué)技術(shù)支持來(lái)使用背景音樂(lè)。利用多媒體播放背景音樂(lè)能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，助力教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、背景音樂(lè)在思想政治教育教學(xué)中的具體作用

（一）利用背景音樂(lè)強(qiáng)化教學(xué)情境

在思想政治教育教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的背景音樂(lè)，配合完成教學(xué)任務(wù)。一方面利用背景音樂(lè)創(chuàng)造適合大學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的課堂氛圍和環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是完成知識(shí)任務(wù)，同時(shí)是豐富感情的需要。因此，在教學(xué)中，我們要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，將學(xué)生的情感發(fā)展作為評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)效的重要標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，教師要平易近人、面帶微笑，耐心回答學(xué)生的問(wèn)題，拉近和學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)再配以輕松、溫馨的音樂(lè)，課堂氛圍就會(huì)變得更加和諧，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中、反應(yīng)會(huì)更迅速、記憶力也會(huì)變得更好，能夠掌握更加牢固的知識(shí)。在現(xiàn)代高校的思想政治教育的課堂中，教師通常會(huì)設(shè)計(jì)新穎的主題活動(dòng)來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容，如果再配以合適的背景音樂(lè)，會(huì)讓學(xué)生更加深入地融入活動(dòng)中，使大學(xué)生獲得更加豐富的心理體驗(yàn)。例如，在集體主義教學(xué)專(zhuān)題活動(dòng)中，可以組織學(xué)生舉行集體朗誦比賽，十個(gè)人分成一個(gè)小組，每個(gè)小組有相應(yīng)的朗誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)全班的朗誦質(zhì)量提出了嚴(yán)格的要求。這樣學(xué)生在小組內(nèi)部練習(xí)的同時(shí)，也會(huì)積極與其他小組合作，進(jìn)而提高整個(gè)班的朗誦的水準(zhǔn)。在這個(gè)過(guò)程中要適時(shí)播放背景音樂(lè)《我要飛得更高》，給學(xué)生鼓勵(lì)和支持，激勵(lì)他們積極準(zhǔn)備朗誦。在活動(dòng)之后，學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)就會(huì)提高背景音樂(lè)對(duì)朗誦比賽環(huán)境的塑造，將他們帶到了合作競(jìng)爭(zhēng)的情境中，激發(fā)了他們身上的無(wú)限潛力，讓他們體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)，對(duì)集體主義有了更加深刻地認(rèn)識(shí)?？梢?jiàn)，在思想政治教育教學(xué)中背景音樂(lè)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的進(jìn)行選擇，或激昂，或溫馨等，讓背景音樂(lè)真正實(shí)現(xiàn)其促進(jìn)教育教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)的目的。

（二）利用背景音樂(lè)深化教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)能夠撥動(dòng)人的心弦，激發(fā)人的情感，是一種富含豐富情感的藝術(shù)，它表達(dá)的是悲哀或愉悅或激動(dòng)等，可以說(shuō)涵蓋了幾乎人類(lèi)所具備的所有情感。背景音樂(lè)也是音樂(lè)的一種，有著獨(dú)特的主題，對(duì)場(chǎng)景有一定的要求，對(duì)表達(dá)主題有著巨大的作用。恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)能夠觸動(dòng)人的心靈，與當(dāng)時(shí)人的心靈需求相符合，兩者產(chǎn)生共鳴。如果沒(méi)有背景音樂(lè)的過(guò)渡，教學(xué)會(huì)顯得空洞無(wú)味。在思想政治教育教學(xué)中，要積極利用背景音樂(lè)，深化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)的內(nèi)涵，從而提高教學(xué)效果。例如在進(jìn)行“意志和信念”教學(xué)前，可以選擇貝多芬的代表作“命運(yùn)交響曲”作為背景音樂(lè)，氣勢(shì)恢宏的音符將貝多芬的“我要扼住命運(yùn)的咽喉，他不能使我完全屈服”這一理想淋漓盡致的表達(dá)了出來(lái)，表現(xiàn)了貝多芬戰(zhàn)勝命運(yùn)、贏得命運(yùn)的理想信念，將拼搏鐫刻在了每一位學(xué)生的心上，激發(fā)學(xué)生為命運(yùn)而努力拼搏的斗志，令人振奮。再比如，在討論“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一主題時(shí)，可以選擇BEYOND樂(lè)隊(duì)的《Amani》，這是一首呼吁資助非洲難民兒童，呼喚和平的歌曲，同時(shí)也是廣大大學(xué)生十分熱愛(ài)的歌曲，將這首歌作為背景音樂(lè)能夠深化“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一主題，為大學(xué)生討論戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的無(wú)盡悲痛、期盼和平提供了很好契機(jī)，同時(shí)由于學(xué)生對(duì)BEYOND樂(lè)隊(duì)的喜愛(ài)，也會(huì)深入討論歌曲創(chuàng)作背后的故事，加深對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一主題的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)背景音樂(lè)的選擇能夠拉近思想政治教育和學(xué)生生活和情感需求的距離，用最真實(shí)的故事打動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)他們表達(dá)自己的想法，暢談從中理解的道理，進(jìn)而自然引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（三）利用背景音樂(lè)內(nèi)化教學(xué)效果

莫扎特曾說(shuō)“生活的苦難壓不垮我。我心中的歡樂(lè)不是我自己的，我把歡樂(lè)注進(jìn)音樂(lè)，為的是讓全世界感到歡樂(lè)?！币魳?lè)不同于其他藝術(shù)形式的功能，它無(wú)形無(wú)色，但卻能夠使人獲得短暫或長(zhǎng)期情感體驗(yàn)。在思想政治教育教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)使用背景音樂(lè)，用音符叩開(kāi)學(xué)生心靈之窗，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，促進(jìn)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)音樂(lè)與人生境遇的結(jié)合，超越時(shí)間和地點(diǎn)的限制對(duì)他們的言行舉止產(chǎn)生深刻的影響，升華人生。比如在進(jìn)行“生命的意義”教學(xué)中，可以配上沖擊力強(qiáng)的圖片，如“911事件”世貿(mào)大樓的圖片、汶川地震的圖片、動(dòng)物哺乳的圖片等，再配上相應(yīng)的背景音樂(lè)，如《怒放的生命》《感恩的心》等，能夠震撼學(xué)生的靈魂，觸發(fā)他們對(duì)生命、對(duì)人生意義的思考，讓他們?cè)诔了贾袑⒁魳?lè)轉(zhuǎn)化成就自己的信念，陶冶了他們的情操、凈化了他們的靈魂，促進(jìn)了他們對(duì)人生意義的思考。

三、在思想政治教育教學(xué)中使用背景音樂(lè)的相關(guān)要求

（一）充分認(rèn)識(shí)背景音樂(lè)在思想政治教育教學(xué)中的重要地位

背景音樂(lè)是一種獨(dú)特的思想政治教育教學(xué)的工具，從根本上來(lái)說(shuō)，它的應(yīng)用是為了提高教學(xué)質(zhì)量的。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，背景音樂(lè)是點(diǎn)睛之筆，如果運(yùn)用得體能夠起到事半功倍的效果。如果喧賓奪主，過(guò)度關(guān)注音樂(lè)的歌詞、旋律，而忽視對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的挖掘就有可能導(dǎo)致南轅北轍，降低教學(xué)效果。因此，對(duì)思想政治教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，要突出背景音樂(lè)的針對(duì)性、適用性，避免過(guò)度渲染背景音樂(lè)。

（二）合理分配背景音樂(lè)所占用的時(shí)間

背景音樂(lè)可以在課前、課中和課后進(jìn)行播放，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的需要進(jìn)行安排。課前播放背景音樂(lè)是為了起到暖場(chǎng)的作用，讓學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)情境；課間的背景音樂(lè)是為了營(yíng)造輕松的休息氛圍；課上的背景音樂(lè)是為了強(qiáng)化教育效果。所有的這些背景音樂(lè)所占用的時(shí)間都要控制在5～10分之間，能達(dá)到教學(xué)目的即可，避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。

（三）精心選擇所需要的背景音樂(lè)

在古今中外的音樂(lè)世界中，有無(wú)數(shù)優(yōu)秀的音樂(lè)作品供我們選擇。在思想政治教育教學(xué)的背景音樂(lè)的選擇中，要根據(jù)講授主題和學(xué)生的特點(diǎn)選擇，還要根據(jù)需要對(duì)音樂(lè)進(jìn)行編輯處理。

貝多芬曾說(shuō)“音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示”在思想政治教育教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)為學(xué)生的學(xué)習(xí)留下了廣闊的空間，提升了教學(xué)檔次，比單純的講授更有吸引力、效果更佳。思想政治教育教學(xué)和背景音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合使教育教學(xué)的藝術(shù)性得到了極大的提升，是教學(xué)形式的積極創(chuàng)新，對(duì)思想政治教育教學(xué)的改革大有裨益。

參考文獻(xiàn)

[1]張楊.論影視劇背景音樂(lè)對(duì)大學(xué)生行為的積極作用[J]. 沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（01）.

[2]朱慧，黃志剛.讓背景音樂(lè)營(yíng)造良好課堂心理環(huán)境[J].高教論壇，2006（05）.

[3]余原.關(guān)于背景音樂(lè)與工作效率、注意的關(guān)系實(shí)驗(yàn)研究[J].音樂(lè)探索.四川音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（03）.