高校鋼琴教學有效性提升策略探討

任艷

【摘要】鋼琴教學是高等藝術(shù)院校不可或缺的一門學科，是學生探索音樂藝術(shù)過程之中十分關鍵的課程。如今藝術(shù)面向廣大群眾，高校鋼琴教學如何才能做到與時俱進，如何才能提升鋼琴教學效率，培養(yǎng)具有高素質(zhì)高水平的音樂人才？這是擺在廣大高校音樂教師面前的一個重大課題。本文結(jié)合筆者自身鋼琴教學就如何提升鋼琴教學的有效性展開探討。

【關鍵詞】高校；鋼琴教學；有效性

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

一、積極培養(yǎng)學生興趣，引導學生找到音樂感

學生做好一件事情其前提是學生要有興趣，對此要鋼琴教學有效得到真正的提升，其前提就是要激發(fā)學生學習鋼琴的興趣。鋼琴教學開展的目的是要讓學生認識、了解音樂，而并非單純手把手的操作，為了讓學生真正愛上音樂，教師應協(xié)助學生選擇好教材，否則學生無法將音樂表現(xiàn)出來。學生要學好鋼琴，缺不了教師的幫助。首先，教師所選擇的教材必須是學生消化得了的，如果教材難度過于深奧，則會導致學生時間浪費了且無所收獲，長此以往，學生失去了學習的動力，也就毫無興趣可言了；其次，教師在開展鋼琴教學的過程之中，應讓學生學習不同風格、不同表達形式的作品，這樣能夠有效提升學生的演奏水平、音樂素養(yǎng)等，如果學生長時間專研某一類型的作品，則會使其對其他作品充耳不聞，可想學生的表現(xiàn)力如何，勢必對音樂的認知也不會有多深厚。最后，教師應多了解學生，盡可能多地為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，學生作為一個敏感的群體，愛好廣泛，都希望能夠最好的自己展現(xiàn)在出來，獲得大家的認可[1]。因此，教師應多了解學生在學習鋼琴中存在的困難，并協(xié)助學生解決困難，幫助學生克服心理、認識、技術(shù)層面上的問題，避免學生走進自區(qū)。

二、結(jié)合音樂文化背景，感悟鋼琴藝術(shù)魅力

與音樂文化背景相脫離的鋼琴教學是不存在的，從鋼琴教學表面而言，看似對一個個音符的理解、演奏，其內(nèi)在卻是準確把握音樂文化背景的基礎上將作品的情感抒發(fā)出來。因此，教師在開展鋼琴教學時應重視對作品文化背景的教學。鋼琴文化背景即是指鋼琴作品的創(chuàng)作背景、作品風格、作者經(jīng)歷等，是對鋼琴作品音樂線條感、層次感、色彩性的深刻把握。學生只有對鋼琴作品文化背景有深刻的認識，才能夠?qū)ψ髌酚姓嬲睦斫?，才能夠在把握作品靈魂的基礎上正確表達作品的情感。從鋼琴的發(fā)展脈絡來講，不同時期的鋼琴作品具有一定的特性，從最早的巴洛克時期到古典主義時期，再到浪漫主義時期直到現(xiàn)今的近現(xiàn)代時期，無論哪個時期的鋼琴音樂作品都具有深刻的時代印記，而鋼琴作品本身也具有獨特的演奏方式、風格。教師在開展鋼琴教學時應對音樂文化背景對鋼琴教學的促進作用有一個深刻的認識，向?qū)W生傳達鋼琴作品的相關文化背景知識，以此拓寬學生的音樂藝術(shù)視野，引導學生置身于特定的文化背景之中去感受音樂文化，感悟鋼琴藝術(shù)本身的魅力[2]?？v觀不同時期的鋼琴音樂作品，并非完全獨立的，而是相互滲透、相互影響的，因此從鋼琴發(fā)展的脈絡出發(fā)引導學生了解鋼琴作品的文化背景，讓學生認識到學習鋼琴并不僅僅技術(shù)的有效訓練，還應注意不同時期鋼琴作品內(nèi)涵的表達。

三、重視教學系統(tǒng)性，建立合理的教學評價體系

鋼琴教學有效性得以提升的前提是教師應對鋼琴教學內(nèi)容間的聯(lián)系進行系統(tǒng)梳理的基礎上進行的。教師應做好教學設計。在合理教學設計的指導下，明確教學目標，針對學生的個體差異性有計劃的開展教學，同時注意各教學內(nèi)容之間的銜接與聯(lián)系。與此同時，教師在開展教學的過程之中應根據(jù)學生的實際情況，適當對教學目標、教學設計進行調(diào)整。教師還應做好學生的引導者，充分突出學生課堂中主體地位。同時應確定制定的教學目標、教學設計是否合理、是否符合實際，教學內(nèi)容是否系統(tǒng)連貫，這些都與鋼琴教學的有效性有直接聯(lián)系。對此，教師在開展鋼琴教學時應注意鋼琴教學的系統(tǒng)性。合理有效的教學評價是提升鋼琴教學有效性的重要前提，也是衡量學生鋼琴學習成果的重要標尺。教師在評價學生時不單要考慮學生的學業(yè)成績，還應對學生在學習鋼琴上的進步、發(fā)展?jié)撃?、是否參加鋼琴演奏以及演奏表現(xiàn)等綜合進行考慮。通過建立合理的教學評價體系，讓學生清楚明白自身的優(yōu)缺點，引導學生更好地進步，從而樹立起學習的信心[3]。評價不僅僅只針對學生，對教師而言更需要相應的評價體系，對教師的評價應交由學生負責，除了教師自身的專業(yè)素養(yǎng)外，還應包括教師的溝通交流能力、反思能力，以此促進教師自身綜合能力的提高。如果教師能夠不斷提升自身的綜合能力，學生也有足夠的信心開展學習，鋼琴教學有效性的提升指日可待。

高校鋼琴教學有效性的提升是素質(zhì)教育不斷深入的必然趨勢。要確保高校鋼琴教學有效性的切實提升，教師應加強對鋼琴教學實踐性、情感教育的重視，激發(fā)學生興趣引導學生積極學習，唯有如此才能夠使得學生鋼琴演奏表現(xiàn)力得到切實提升，才能使學生以積極的心態(tài)面對鋼琴學習，進而提升鋼琴教學的有效性。