試論如何開(kāi)展博物館未成年人教育活動(dòng)

蘇春團(tuán)

【摘要】博物館是歷史文物保管和陳列的主要場(chǎng)所，是我國(guó)光輝燦爛文化的縮影，通過(guò)對(duì)博物館的觀眾進(jìn)行教育，能夠提高他們的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)大有助益。如今，未成年人在博物館觀眾中占據(jù)大部分比例，未成年人的人生觀、價(jià)值觀尚未穩(wěn)定，他們大多渴望打破傳統(tǒng)，追求時(shí)尚潮流，而以往的博物館未成年人教育工作因循守舊，效果不佳，難以滿足未成年人的心理需求，因此，改革和創(chuàng)新博物館未成年人教育活動(dòng)形式也就變得尤為重要。本文對(duì)博物館未成年人教育工作中存在的主要問(wèn)題加以探討和分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以便全面提高未成年人教育活動(dòng)的開(kāi)展水平，促使博物館教育功能得以有效實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】博物館；未成年人教育；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G26 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

未成年人是國(guó)家未來(lái)的中流砥柱，他們的個(gè)人素質(zhì)能力對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不容忽視的影響，我們應(yīng)發(fā)掘一切可以調(diào)動(dòng)的資源用于實(shí)施未成年人教育工作，循序漸進(jìn)地提高他們的綜合素質(zhì)能力，以培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)需要的高水平人才。在未成年人教育方面，博物館擁有著巨大的優(yōu)勢(shì)，豐富的館藏資源對(duì)未成年人有著強(qiáng)烈的吸引力，符合他們的認(rèn)知規(guī)律。在未成年人參觀的過(guò)程中實(shí)施愛(ài)國(guó)教育、文化教育和情感教育，更易于他們的認(rèn)同和接受，引起了未成年人的深入思考，在他們的腦海中留下不可磨滅的印象，真正達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。

一、博物館簡(jiǎn)介

肇慶市博物館是一所綜合性博物館，設(shè)有“硯都瑰寶”“鐵軍獨(dú)立一雄團(tuán)”“謝志峰藏古端硯”等陳列，是國(guó)家愛(ài)國(guó)教育、國(guó)防教育、科普教育和德育教育的示范基地。以“鐵軍獨(dú)立一雄團(tuán)”為例，觀眾可以通過(guò)照片、模型、文物、紀(jì)錄片等多種形式了解葉挺獨(dú)立團(tuán)的光輝戰(zhàn)績(jī)，這些素材也是肇慶博物館實(shí)施愛(ài)國(guó)教育的寶貴資源，在未成年人教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

二、當(dāng)前博物館未成年人教育工作中存在的問(wèn)題

（一）陳列方式固化

因?yàn)榇蟛糠植┪镳^藏品都具有唯一性的特征，不能復(fù)制也不可再生，一旦損壞將會(huì)造成不可估量的損失，所以，博物館出于安全考慮，往往會(huì)將藏品放置在固定的區(qū)域，只能從遠(yuǎn)處觀看，甚至?xí)糁窈竦牟Ａ?，給人以莊嚴(yán)肅穆之感，這與未成年人活潑好動(dòng)的性格背道而馳，理所當(dāng)然地不能吸引未成年人的目光。發(fā)生這一現(xiàn)象歸根結(jié)底在于博物館對(duì)未成年人教育的重視程度稍有不足，缺少專門針對(duì)未成年人的陳列設(shè)計(jì)，陳列方式單一，缺乏創(chuàng)新動(dòng)力，大大制約了博物館未成年人教育工作的開(kāi)展。

（二）教育方式單一

從博物館未成年人教育工作實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，普遍是以講解為主，已經(jīng)形成了一套專業(yè)完整的話術(shù)，雖然能夠?qū)⒉仄泛臀奈锏墓δ軆r(jià)值清晰地介紹出來(lái)，但是講解的內(nèi)容一成不變，講解員的工作熱情不高，語(yǔ)調(diào)平平，缺乏激情，與未成年人的互動(dòng)更是少之又少，難以引起未成年人的興趣，他們通常是左耳進(jìn)、右耳出，或者是在講解過(guò)程中經(jīng)常溜號(hào)，不能跟隨講解員的思路展開(kāi)聯(lián)想和想象，講解員也不關(guān)心未成年人是否能夠理解和掌握，致使博物館未成年人教育活動(dòng)流于形式，無(wú)法發(fā)揮其根本作用。

（三）教育內(nèi)容落后

現(xiàn)階段，未成年人獲取信息的渠道愈發(fā)寬泛，他們的思想也朝著多元化、現(xiàn)實(shí)化的方向發(fā)展，可是博物館未成年人教育工作卻墨守陳規(guī)，仍然沿用傳統(tǒng)的教育模式和教育內(nèi)容，既沒(méi)有制定詳細(xì)的活動(dòng)流程，又沒(méi)有對(duì)活動(dòng)內(nèi)容加以細(xì)分。具體表現(xiàn)在舉辦的未成年人教育活動(dòng)數(shù)量稀少，類型單調(diào)，宣傳工作也不到位，盡管面向的是全體未成年人，可是卻沒(méi)有根據(jù)未成年人的年齡層次設(shè)計(jì)不同的教育內(nèi)容，導(dǎo)致博物館未成年人教育工作效率和質(zhì)量十分低下，白白浪費(fèi)了博物館的資源。

（四）資源利用率低

目前，博物館未成年人教育工作大多是由博物館單獨(dú)組織的，與其他單位和機(jī)構(gòu)缺乏溝通和交流，不能有效地整合社會(huì)資源，單單依靠博物館資源開(kāi)展未成年人教育活動(dòng)，在影響力和教育效果上都比較有限。與此同時(shí)，未成年人中絕大多數(shù)是在校學(xué)生，他們通常是由學(xué)校組織到博物館參觀學(xué)習(xí)，他們對(duì)博物館的一切都抱有濃厚的好奇心，不可避免地會(huì)與身邊的同學(xué)熱烈交談，這會(huì)造成博物館內(nèi)部秩序混亂，講解員花費(fèi)大量的時(shí)間維持秩序，講解時(shí)間被一再壓縮，學(xué)生也會(huì)被其他事情分散注意力，無(wú)法達(dá)到博物館預(yù)期的教育目標(biāo)。

三、提升博物館未成年人教育工作有效性的對(duì)策

（一）利用館內(nèi)互動(dòng)展覽項(xiàng)目資源

興趣是未成年人參與博物館教育活動(dòng)的動(dòng)力源泉，只有充分調(diào)動(dòng)未成年人的主觀能動(dòng)性，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的欲望，他們才能主動(dòng)投入到博物館未成年人教育活動(dòng)中，教育效果才能得到良好的保證。博物館應(yīng)充分把握未成年人的心理特征，設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)提出問(wèn)題，留待未成年人來(lái)解答，這樣他們就會(huì)積極動(dòng)腦思考，對(duì)講解內(nèi)容的印象也會(huì)更為深刻。博物館還要利用多媒體設(shè)備來(lái)輔助講解，或者讓孩子們親自動(dòng)手操作，近距離地接觸藏品，并為活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異者發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)，這些都不失為寓教于樂(lè)的有效途徑，使孩子們?cè)谕鏄?lè)的同時(shí)學(xué)會(huì)了知識(shí)，幫助孩子樹(shù)立了自信心，深受孩子們的喜愛(ài)。

（二）舉辦“我愛(ài)博物館”活動(dòng)

未成年人擁有無(wú)限的潛力，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。通過(guò)舉辦“我愛(ài)博物館”活動(dòng)，根據(jù)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)將他們安排到博物館不同的崗位上，不僅能夠鍛煉他們的實(shí)踐能力，而且會(huì)讓他們獲得成功的喜悅，對(duì)于孩子身心的健康成長(zhǎng)有著積極的意義。比如說(shuō)，有的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，讓他們擔(dān)任解說(shuō)員，負(fù)責(zé)為觀眾講解；有的孩子樂(lè)于助人，可以讓他們當(dāng)志愿者，為觀眾提供服務(wù)，利用假期時(shí)間對(duì)孩子們進(jìn)行2周到4周左右的培訓(xùn)，向他們介紹工作流程，確保孩子們可以規(guī)范準(zhǔn)確地做好各個(gè)崗位的工作。孩子們可以在周末和假期到博物館體驗(yàn)生活，他們的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，情緒十分高漲，在工作時(shí)會(huì)留意其他孩子的表現(xiàn)，在休息時(shí)會(huì)經(jīng)常聚在一起討論遇到的問(wèn)題，無(wú)形中拉近了孩子們之間的距離，使他們能夠取他人之所長(zhǎng)，補(bǔ)己身之所短，促進(jìn)孩子們共同進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)博物館與學(xué)校的合作

要想保證博物館未成年人教育活動(dòng)的順利開(kāi)展，館校合作非常必要，這關(guān)系到博物館和學(xué)校資源的利用率，甚至決定了未成年人教育效果。博物館要與學(xué)校共同舉辦參觀教育活動(dòng)，針對(duì)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)流程和細(xì)節(jié)，參考孩子們的意見(jiàn)來(lái)布置展廳，給予孩子們耳目一新之感。在裝飾材料、展示道具、燈光方面要加大改革力度，營(yíng)造富有現(xiàn)代氣息的陳列環(huán)境，以滿足孩子們的心理需求。講解過(guò)程中尤其要注意對(duì)講解秩序的維護(hù)，確保孩子們能夠始終保持安靜，這不僅是對(duì)講解員的尊重，也是孩子們素質(zhì)的一種體現(xiàn)；講解員要營(yíng)造活潑熱烈的氛圍，但是不能讓現(xiàn)場(chǎng)失控，確保博物館教育工作能夠按照既定計(jì)劃穩(wěn)定有序的地開(kāi)展，將各類風(fēng)險(xiǎn)扼殺在萌芽狀態(tài)。

（四）舉辦“送展下鄉(xiāng)”活動(dòng)

“送展下鄉(xiāng)”活動(dòng)是博物館教育功能的延伸，作為“社會(huì)教育機(jī)構(gòu)”、國(guó)家教育工程一部分的博物館，應(yīng)該緊跟黨中央的步伐，普及和提高農(nóng)村教育。博物館可以通過(guò)“送展下鄉(xiāng)”的形式在農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，豐富農(nóng)村未成年人的文化生活。本著“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，與周邊地區(qū)中小學(xué)校建立“愛(ài)國(guó)主義教育基地”，通過(guò)展板的形式送展到學(xué)校，并應(yīng)學(xué)校的要求制作成簡(jiǎn)單的錄像、幻燈片、視頻等，向更多的未成年人普及歷史和科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，還開(kāi)辦歷史文化知識(shí)講座，舉辦各類歷史知識(shí)競(jìng)賽以及觀后感等征文活動(dòng)，專門開(kāi)辟一個(gè)展廳用于陳列孩子們的優(yōu)秀作品，給予孩子們充分的肯定和尊重，提高孩子們參與活動(dòng)的熱情。

（五）在博物館網(wǎng)站中開(kāi)設(shè)少兒網(wǎng)站

現(xiàn)如今，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)的便捷化和開(kāi)放化讓人們能夠足不出戶了解到世界各地發(fā)生的變化，越來(lái)越多的人喜歡到網(wǎng)絡(luò)上獲取信息。作為成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的未成年人來(lái)說(shuō)，他們喜歡追求新鮮事物，網(wǎng)絡(luò)滿足了他們的獵奇心理，對(duì)于博物館而言，可以將網(wǎng)站當(dāng)作對(duì)外宣傳和教育的重要窗口，各類博物館可以把自己豐富多彩的教育項(xiàng)目以及教育信息和資源放到網(wǎng)站上，讓更多的人了解，為更多的人提供服務(wù)。針對(duì)未成年人的特點(diǎn)，可在開(kāi)設(shè)的少兒網(wǎng)站中設(shè)置不同的模塊，為未成年人提供動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在知識(shí)區(qū)，可采用動(dòng)畫的形式，再配合展覽的背景資料予以呈現(xiàn)，摒棄過(guò)去那種枯燥的文字介紹，在潛移默化中傳遞知識(shí)。在活動(dòng)區(qū)，可采用圖文并茂的形式，將現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)照片和文字予以結(jié)合，向同學(xué)們進(jìn)行展示。它就像一把交給孩子們的鑰匙，為他們開(kāi)啟一扇大門，讓他們看到另一個(gè)世界。

四、結(jié)語(yǔ)

博物館未成年人教育工作不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)單一的內(nèi)容和模式，應(yīng)該積極整合館內(nèi)資源，開(kāi)拓教育渠道，加強(qiáng)與中小學(xué)校的合作，為未成年人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還要采用現(xiàn)代技術(shù)手段豐富陳列形式，激發(fā)未成年人的積極性和主動(dòng)性，使其踴躍參與到各種類型的博物館教育活動(dòng)中，從而強(qiáng)化博物館未成年人教育效果，將博物館的育人功能最大化地展現(xiàn)出來(lái)。

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