“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政教學(xué)研究

信璽

[摘 要] 隨著當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也得到了快速的發(fā)展，這也給高職思政教學(xué)的發(fā)展帶來了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，在高職思政教學(xué)中積極融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也是提升高職學(xué)生綜合素養(yǎng)和就業(yè)率的重要途徑，這有效解決了我國當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的問題，同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引入，這對優(yōu)化我國傳統(tǒng)教學(xué)模式有十分重要的意義。所以，對“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政教學(xué)進(jìn)行有效的分析和探究，希望能夠不斷推進(jìn)高職院校的可持續(xù)健康發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高職思政教學(xué)

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0293-01

互聯(lián)網(wǎng)和各個(gè)領(lǐng)域的融合發(fā)展，有著十分廣闊的發(fā)展前景和空間，并且這也已經(jīng)成為一個(gè)不可阻擋的發(fā)展潮流，在這樣的背景下，不斷加快“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，能夠有效深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，真正為國家輸送更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。高職思政教學(xué)作為一門基礎(chǔ)性課程，在實(shí)際教學(xué)中要把握時(shí)代脈搏，建立為高等職業(yè)教育服務(wù)的思想意識，積極探究“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合思政教學(xué)的有效途徑，以更好地提升高職思政教學(xué)的實(shí)效性和針對性。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政教學(xué)的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校教育中的重要內(nèi)容，那么將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教學(xué)中，是提升高職學(xué)生綜合素養(yǎng)和就業(yè)率的重要措施，要將兩者進(jìn)行有效的融合，建立高職學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念，使其真正成為社會主義建設(shè)的接班人。由于當(dāng)前高職思政教學(xué)有抽象性和理論性的特征，并且很多教師在實(shí)際教學(xué)中并不注重價(jià)值理念的傳遞，也忽視了學(xué)生的個(gè)體化，導(dǎo)致高職思政教學(xué)和時(shí)代發(fā)展相脫離，從而大大降低了實(shí)效性。那么在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入高職思政教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生學(xué)以致用，提供強(qiáng)大的精神動力和價(jià)值理念，還能夠有效符合整個(gè)時(shí)代的需要，更好地把握時(shí)代脈搏的精神動力。

二、創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的思政教學(xué)模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有效推動了高職思政教學(xué)的發(fā)展，其涉及教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等多個(gè)方面，可以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政教學(xué)中，就是在思政課教學(xué)上建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向。確保在實(shí)際思政教學(xué)中，緊密圍繞如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)進(jìn)行分析，并在實(shí)際工作中積極發(fā)揮創(chuàng)新意識，將其有效轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主題活動來開展，并對實(shí)踐過程中需要的各種素養(yǎng)和能力進(jìn)行搜集分析。通過這樣的方式，讓學(xué)生更好地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，同時(shí)不斷優(yōu)化學(xué)生自身的思想意識和能力，大大推進(jìn)高職思政教學(xué)的發(fā)展。

三、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教學(xué)融合的平臺

無論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是思政教學(xué)都和理論聯(lián)系實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密相連，雖然在傳統(tǒng)的高職思政教學(xué)中教師也會開展相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但這些實(shí)踐活動的內(nèi)容往往過于老式和形式化。這實(shí)際上和高職學(xué)生的實(shí)際情況相脫節(jié)，這就會讓學(xué)生對思政教學(xué)產(chǎn)生一種逆反和厭煩心理，那么在思政教學(xué)中積極融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠創(chuàng)建一個(gè)更好的實(shí)踐平臺，有效凸顯高職思政教學(xué)的實(shí)用性，充分釋放、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在高職院校實(shí)踐平臺建設(shè)過程中，學(xué)校可以直接利用自身的實(shí)訓(xùn)基地，提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺，并在實(shí)踐平臺中有效凸顯“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行導(dǎo)向，有效拓展思政教學(xué)，也為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、打造完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果保障機(jī)制

在高職思政教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，就要注重對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識進(jìn)行有效的保護(hù)和引導(dǎo)，并為其建立良好的保障機(jī)制。積極鼓勵、支持學(xué)生參與大量的實(shí)踐活動，為學(xué)生制訂符合其需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，比如，可以對學(xué)制和學(xué)生的培養(yǎng)方案進(jìn)行彈性處理，允許將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的事實(shí)，折算為思政課程的學(xué)分和成績，以更好地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總而言之，在當(dāng)前這樣的時(shí)代背景下，高職院校作為職業(yè)教育中的重要組成部分，要想不斷提升學(xué)生的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率，那么這就需要將“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政教學(xué)中，只有這樣才能更好地推動高職院校學(xué)生的發(fā)展。

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