雷鋒學校，或者說用雷鋒的名字命名的學校，是在全國學雷鋒活動發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種特色教育模式。總結雷鋒學校的寶貴經(jīng)驗，制定雷鋒學校建校標準，推進雷鋒學校跨越式發(fā)展，以時不我待、只爭朝夕的奮斗精神和扎實行動，貫徹落實好習近平總書記在全國教育工作會議上提出“全社會要擔負起青少年成長成才的責任”的重要指示，是當下完成共同擔負青少年成長成才責任的重要課題。

雷鋒學校是輝耀半個世紀的教育經(jīng)典

雷鋒學校的出現(xiàn)是一個由無到有，由少到多的發(fā)展過程。撫順市雷鋒小學和長沙雷鋒學校是全國最早建立的兩所雷鋒學校。長沙雷鋒學校是雷鋒的母校，撫順市雷鋒小學則是雷鋒生前擔任校外輔導員的學校。兩所學校是在毛澤東為雷鋒題詞的雨露春風孕育生成的，它們的意義遠遠超出對一位偉大士兵的紀念，而是毛澤東等老一輩革命家育人思想在諸多用雷鋒精神育人形式中得以固定，形成模式樣本，是題詞育人內(nèi)涵不斷深化、對象化的必然結果。毫無疑問，雷鋒學校的出現(xiàn)是黨和人民推進學雷鋒活動的一個偉大創(chuàng)造。期間既有黨和各級主管部門的推動，也有各地教育系統(tǒng)熱心傳播雷鋒文化工作者的努力。

雷鋒學校的成功經(jīng)驗，獲得黨和國家領導人、教育主管部門以及社會各界的充分肯定。1990年3月12日，國家教委辦公廳關于轉(zhuǎn)發(fā)雷鋒小學《堅持用雷鋒精神培育.‘四有”新人》經(jīng)驗材料的通知中指出“雷鋒的第二故鄉(xiāng)撫順市的雷鋒小學，堅持開展學雷鋒活動近30年，從未間斷。他們根據(jù)不同年級學生的特點，緊密聯(lián)系學生實際，確定學雷鋒活動的教育內(nèi)容；因地制宜開展各種豐富多彩的活動；建立了一套比較系統(tǒng)的、行之有效的制度并形成傳統(tǒng)，取得了良好的教育效果。他們的經(jīng)驗是值得借鑒的。各地教育行政部門和學校，要在貫徹黨的十三屆四中、五中全會精神，加強中小學德育工作的過程中，把學雷鋒的教育活動廣泛、深入、持久地開展起來。中小學學雷鋒要和學賴寧等英雄模范人物相結合，不斷提高廣大中小學生的思想政治覺悟和道德水平，培養(yǎng)一代有理想、有道德、有文化、有紀律的新人?！?/p>

在這一年的3月，彭真為撫順市雷鋒小學題寫校名。5月，原中顧委副主任宋任窮同志為撫順市雷鋒中學題寫了校名，8月，原中共中央政治局委員、國務委員、國家教委主任李鐵映同志到學校視察，并題詞“向雷鋒同志學習，用雷鋒精神培養(yǎng)新一代”。與此同時，視察撫順市雷鋒中學，充分肯定學校以雷鋒精神建校育人取得的成績，并題詞“走雷鋒同志的道路，做雷鋒式的青年”。1990年10月29日，江澤民同志在撫順視察期間，親切地接見了雷鋒小學師生代表，并與紅領巾們合影。

上個世紀90年代初期，國家教育主管部門的強力推介，黨和國家領導人高密度的題詞與贊譽，雷鋒學校的經(jīng)驗和示范效應得以放大和增強。這一階段雷鋒學校獲得蓬勃發(fā)展，全國相當一部分以雷鋒的名字命名的學校，是在這個時期涌現(xiàn)的。迄今為止，雷鋒學校的數(shù)量尚沒有精確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡間有文章介紹說至少70多所，遍布遼、吉、黑、京、津、湘、鄂、冀、魯、豫、晉等省份。不過有一個數(shù)據(jù)是準確的，山東棗莊一個城市就有8所雷鋒學校，足以說明雷鋒學校蓬勃發(fā)展之勢。

雷鋒學校存在和發(fā)展的價值

從全國第一所雷鋒學校創(chuàng)立到現(xiàn)在，已經(jīng)有近半個世紀的歷史了。雷鋒學校的存在和發(fā)展，對于當今中國的教育事業(yè)，乃至社會整體進步究竟起到什么樣的作用，需要我們做實事求是的評估，這對于當前和日后雷鋒學校的建設至關重要。

首先、雷鋒學校存在和發(fā)展的價值，在于完整、規(guī)范的傳承以雷鋒名字為標識的紅色文化基因。

雷鋒精神是新中國成立以來，我們黨和人民創(chuàng)造培育的紅色文化。雷鋒文化的傳承，主要體現(xiàn)在國家意識形態(tài)的堅定、持續(xù)的宣示，大眾常態(tài)化生活化的踐行。由于歷史發(fā)展和實踐活動的變動性，雷鋒精神的宣傳呈現(xiàn)出隨著形勢的需要而突出某個方面的一些特征。雷鋒學校的出現(xiàn)使雷鋒文化的傳承有了穩(wěn)定、全面、系統(tǒng)的可能。幾乎所有的雷鋒學校都有自己編寫的雷鋒精神教育校本教材，這是雷鋒學校教育的重要特征，也是雷鋒精神得以全面系統(tǒng)傳承的要件與保證。雷鋒學校校本教材對紅色文化基因傳承，其內(nèi)容體現(xiàn)在兩個方面：一是雷鋒事跡的全面介紹、雷鋒精神內(nèi)涵的科學詮釋；二是毛澤東等老一輩革命家為雷鋒題詞所包含的有關學雷鋒活動戰(zhàn)略的解讀。文本紀念具有穩(wěn)定性、系統(tǒng)性、累積性、傳遞性，對于建構人們的集體記憶，掌控意識形態(tài)話語起著非常重要的作用，雷鋒學校對于紅色文化基因的傳承具有獨特的價值。

其次、雷鋒學校存在和發(fā)展的價值，體現(xiàn)在影響帶動全社會學雷鋒活動的示范效應。習近平總書記經(jīng)常用“學雷鋒要從娃娃抓起”，“系好人生第一顆扣子”等形象語言強調(diào)抓好青少年教育的重要性。雷鋒學校結合學生特點開展雷鋒精神系統(tǒng)教育，夯實傳承雷鋒精神基礎工程，與此同時，雷鋒學校常態(tài)、生動的學雷鋒活動輻射到校外，影響帶動全社會學雷鋒活動的蓬勃開展。

雷鋒學校存在和發(fā)展的價值，突出表現(xiàn)在創(chuàng)新發(fā)展學校“立德樹人”教育方略和路徑，培育和塑造了一大批像雷鋒那樣做人、做事的有理想有作為的人，為黨和國家事業(yè)發(fā)展興旺做了人才準備。

教育肩負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的根本任務，承擔著培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才的任務。雷鋒學校的共同特征，是把雷鋒精神作為建校育人的根本，“德育為先、育人為本”，貫穿于學校教育教學的全方位全過程?；咀龇ㄊ?，以各校創(chuàng)編的《雷鋒精神讀本》作為德育教育的校本教材，對學生進行系統(tǒng)的、符合其年齡特征的有針對性的雷鋒精神教育，創(chuàng)新各種生動活潑的，具有儀式感的活動，營造濃郁雷鋒校園文化，潤物細無聲的塑造師生的健康人格，影響和引導學生建設正確“三觀”。

石家莊市雷鋒小學是全國著名的雷鋒學校，校長賈會琴言傳身教，把雷鋒精神的種子播撒在孩子們的心田?！笆欠N子終究會發(fā)芽”，她帶出的學生十分優(yōu)秀。其中有一個叫蔡淑彬的學生，在校時是個好學生，高中就成為預備黨員，大學時入了黨，擔任學生會主席。大學畢業(yè)后，雷鋒精神鼓舞他走上創(chuàng)業(yè)道路，靠著誠實守信，履行社會責任，很快闖出一片天地，成為秦皇島市青聯(lián)委員，市文化產(chǎn)業(yè)協(xié)會副秘書長。

河南省平頂山雷鋒小學學生彭鎮(zhèn)天，在校時是學雷鋒活動小標兵，走向社會成為平煤神馬集團的一名普通工人， 立足崗位學雷鋒，數(shù)十年如一日奉獻社會，關愛他人，被評為“鷹城好人”等等。

不過，雷鋒學校創(chuàng)建過程中也遇到種種現(xiàn)實問題，制約其健康發(fā)展。突出表現(xiàn)在三個方面：

第一、沒有科學而規(guī)范的建校標準。哪些學校符合條件可以命名為雷鋒學校，哪些則不能，目前尚缺乏統(tǒng)一的標準，基本上憑經(jīng)驗和感覺認定。造成命名的學校參差不齊，未命名的與獲得命名的互不服氣，影響雷鋒學校的聲譽。

第二、沒有法定的命名主體。“誰”有資格為雷鋒學校命名，沒有法定規(guī)定。有些社會組織自行去命名，或聯(lián)合某一級機構共同命名，加之執(zhí)行標準不規(guī)范，難免引起對現(xiàn)存某些雷鋒學校合法性、正當性的質(zhì)疑。

第三、沒有統(tǒng)一的雷鋒精神教育校本教材。一般來講，雷鋒學校都應該有雷鋒精神教育校本教材，實際情況是有的有，有的沒有。此外，有校本教材的由于編寫者的主客觀因素制約，教材達不到應有的水準，使得雷鋒精神教育打了折扣。

第四、沒有必要的財政支持。雷鋒學校的特色教育，是在現(xiàn)有法定教育基礎上的附加，其推行的必要成本沒有法定的資金來源，完全靠社會支持，或者自行變通來解決。捉襟見肘，力不從心，是所有雷鋒學校的常態(tài)，頓挫感減弱獲得感。

擬定雷鋒學校標準，走規(guī)范發(fā)展道路

習近平總書記十分關懷青少年成長，多次走進大中小學與師生親切座談，深入闡述立德樹人的豐富內(nèi)涵和途徑、方法，寄托著黨中央對教育的殷切期望，尤其是對傳承紅色基因在青少年一代傳承的高度重視。2018年5月30日，習近平給陜西照金北梁紅軍小學學生的回信中勉勵孩子們：“你們在信中說，村里的老人常給你們講照金的革命歷史，這片紅色的土地讓你們驕傲和自豪。希望你們多了解中國革命、建設、改革的歷史知識，多向英雄模范人物學習，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，用實際行動把紅色基因一代代傳下去?！睋?jù)有關方面介紹，今年3月，總書記委托中共中央辦公廳給撫順市雷鋒小學寫了回信，信中肯定雷鋒學校經(jīng)驗，勉勵雷鋒學校越辦越好。

習近平總書記的這些指示，為雷鋒學校的建設指明了方向。雷鋒學校與紅軍小學的特色教育模式具有同樣的本質(zhì)屬性——傳承紅色基因，向英雄模范人物學習，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，培育對國家、對人民、對社會有用的人。

為了貫徹落實習近平總書記的重要指示，雷鋒雜志社在今年6月“新中國、新時代的雷鋒文化”西柏坡論壇上，正式啟動在全國革命老區(qū)創(chuàng)辦100所雷鋒學校的宏大工程。“百校工程”得到中國關心下一代工作委員會、中國革命老區(qū)促進會等部門的高度肯定和大力支持。

為“百校工程”成功實施，雷鋒雜志社前期做了大量周密的工作。2018年6月至7月間，《雷鋒》雜志社翟元斌主任帶領課題組到各地有影響的十幾所雷鋒學校做深度調(diào)研。課題組與雷鋒學校創(chuàng)建推進者、雷鋒學校黨政領導班子、德育教育負責人以及教師等百余人，圍繞“雷鋒學?；緲藴省薄袄卒h學校校本教材基本情況”“雷鋒學?；窘?jīng)驗”等問題展開充分的討論與交流。在此基礎上，擬定了第一個《雷鋒學校基本標準》。

《雷鋒學?；緲藴省?，是全國著名雷鋒學校數(shù)十年累積的成功經(jīng)驗，還有雷鋒學校領軍人物厚積薄發(fā)深刻體悟的結晶，也是理論工作者對感性材料，進行歸納整理，抽象概括的一項理論創(chuàng)新。雷鋒學校建設標準包括：具有開展學雷鋒活動的傳統(tǒng)與積極性，在社會享有一定的美譽度；牢固確立用雷鋒精神建校育人的治校理念，把雷鋒精神融入和貫徹到學校各項工作，覆蓋全過程；建立校長書記掛帥，分管德育副校長、德育主任、大隊輔導員參加組成的用雷鋒精神建校育人領導小組，具有堅強的政治領導與組織保證；健全用雷鋒精神建校育人的管理制度，建立立體化的“雷鋒式”管理與評價體系，在部門、科組中對師生進行綜合客觀考核，設崗明責，獎罰有章；把雷鋒精神教育納入學校課程體系，有較為完備的學雷鋒校本教材，科學制定教學大綱，做到課程有課時保證、有綜合評價與考核要求；構建具有濃郁雷鋒文化特征的校園文化體系，通過“雷鋒塑像”“雷鋒展室”“雷鋒圖書角”“雷鋒文化長廊”等形式，潛移默化影響師生思想與行為；將雷鋒精神貫穿學生日常管理，通過德育管理以及與傳承雷鋒精神相關聯(lián)的時間點舉行具有儀式感的活動，引導孩子們知雷鋒、愛雷鋒、學雷鋒、做新時代具有雷鋒氣質(zhì)的學生；在教師和學生中組建學雷鋒志愿服務組織，定期開展適合自身特點的學雷鋒志愿活動；雷鋒精神教育延伸到社區(qū)與家庭，構建學?！彝ァ鐣灰惑w的紅色基因傳承格局；學校各項工作比較出色，獲得區(qū)級以上相關單位表彰，共計10條。

標準作為一個區(qū)域或一個領域內(nèi)，經(jīng)協(xié)商一致達成的一種規(guī)范，其作用隨著經(jīng)濟、社會、科技的日益發(fā)展日益凸顯。“雷鋒學?；緲藴省钡臄M定，將改變過去雷鋒學校命名中的無序狀態(tài)，有力的保障雷鋒學校建設工作健康發(fā)展?！袄卒h學校標準”，還有在調(diào)研中總結的部分著名雷鋒學校經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等已經(jīng)結集出版——《雷鋒學校標準與經(jīng)驗》，作為實施“百校工程”的遵循和借鑒。

為了更好貫徹落實總書記在撫順雷鋒紀念館講話，統(tǒng)一認識，提高創(chuàng)辦雷鋒學校自覺性，雷鋒雜志與中國教師雜志于2018年10月23日至25日，在總書記參觀的撫順雷鋒紀念館舉辦了“新時代雷鋒學校校長研學班”。來自全國革命老區(qū)50多位校長，到雷鋒生前擔任校外輔導員的撫順雷鋒小學、撫順雷鋒中學，聽取了兩校用雷鋒精神建校育人的經(jīng)驗，觀摩了生動的學雷鋒主題中隊會，武裝了頭腦，豐富了體驗。教育部基礎教育司德育與校外教育處領導在研學班的講話，豐盈提升了校長們的戰(zhàn)略發(fā)展意識。

教育不僅關乎個體發(fā)展，家庭幸福，而且關乎國家強盛，民族復興，是功在當代、利在千秋的德政工程。全社會要共擔責任，形成合力。傳承紅色基因是總書記交給我們的任務，“百校工程”是利國利民的千秋偉業(yè)，我們有責任、共擔當，在新時代建設中國特色社會主義絢麗畫卷上努力涂抹鮮紅的一筆！