基于“135塔式”社團(tuán)群的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

張佳　顏正英

[摘要]將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程是高校深化教育改革的重要課題。文章提出構(gòu)建“135塔式”社團(tuán)群，以良性循環(huán)運作機(jī)制的建立和有效發(fā)揮孵化站的作用為保障，實現(xiàn)個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，搭建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)理論傳授與教學(xué)實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的開創(chuàng)能力和團(tuán)隊精神，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究提供了新的視角。

[關(guān)鍵詞]“135塔式”社團(tuán)群 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)模式

[作者簡介]張佳（1985- ），女，江蘇興化人，無錫開放大學(xué)，講師，碩士。（江蘇 無錫 214011）顏正英（1982- ），男，江蘇揚州人，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長，講師。（江蘇揚州 225127）

[基金項目]本文系2017年度全國學(xué)校共青團(tuán)課題“依托1+1+1社團(tuán)群提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的探索與實踐”的研究成果。（課題編號：2017LX069，課題主持人：張佳）

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2018）17-0068-05

深化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革、加大產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新支持力度、研究并實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是我國社會經(jīng)濟(jì)在未來一個歷史時期保持持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求；加大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的人才隊伍是我國實現(xiàn)綠色、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的最有力保證。大學(xué)生是未來建設(shè)發(fā)展的生力軍，深化改革高校教育模式，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將大學(xué)生培養(yǎng)成為具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，既是大學(xué)生自身成長的需要，也是我國長遠(yuǎn)發(fā)展的內(nèi)在要求。

據(jù)教育部統(tǒng)計，當(dāng)前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程覆蓋面已達(dá)到82%，證明高校高度重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。但從教育實踐來看，我國部分院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在重知識、輕實踐的現(xiàn)狀，即注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)知識的傳授，而在創(chuàng)業(yè)實踐方面存在投入時間少、經(jīng)費不足、領(lǐng)域狹窄等問題，限制了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。本文立足于社團(tuán)群研究，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行探索，以深入開展相關(guān)教育與實踐，培養(yǎng)大學(xué)生的開創(chuàng)能力和團(tuán)隊精神。

一、以社團(tuán)群建設(shè)推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)

經(jīng)濟(jì)全球化、生產(chǎn)生活科技化、城鎮(zhèn)一體化、信息技術(shù)普及化共同構(gòu)成了當(dāng)今的時代背景，一些傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活模式面臨前所未有的挑戰(zhàn)。在此背景下，我國政府以時代需求為導(dǎo)向，提出了經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等新理念。

大學(xué)生正處于人生發(fā)展由“多維”轉(zhuǎn)向“專注”的過渡期，也是由校園生活向社會生活轉(zhuǎn)變的過渡期，是個體生存技能養(yǎng)成、價值取向定型的關(guān)鍵期，大學(xué)階段的教育在很大程度上決定了大學(xué)生未來的生活及工作走向，大學(xué)生不但要為自身發(fā)展負(fù)責(zé)，也要肩負(fù)起社會發(fā)展的使命。因此，深化教育改革，推進(jìn)高校教育改革由接受式學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、由模仿學(xué)習(xí)向創(chuàng)新學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)時代要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本在于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識及興趣，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神及意志，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既滿足個體發(fā)展的要求，也適應(yīng)時代潮流，符合當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

（二）組建社團(tuán)群對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的必要性

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不僅需要課堂專業(yè)知識的傳授，也需要在實踐中提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，并由此實現(xiàn)理論和實踐的有機(jī)銜接。大學(xué)階段的特殊性決定了學(xué)生缺乏實施規(guī)模性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，學(xué)生社團(tuán)組織成為學(xué)生實踐的重要載體，社團(tuán)群應(yīng)以提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺為導(dǎo)向，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才中起到有效作用。

高校社團(tuán)群的組建是開辟學(xué)生第二課堂育人的有效手段?？陀^上講，以專業(yè)社團(tuán)為依托，建立良性運轉(zhuǎn)的社團(tuán)群育人模式，通過社團(tuán)實踐激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，進(jìn)而將學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿學(xué)習(xí)全過程，能夠滿足培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的要求，對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有著積極作用。第一，社團(tuán)活動是大學(xué)生實踐的主要平臺，搭建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目的的社團(tuán)群，以學(xué)生為主體，以校園輻射效應(yīng)塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心校園文化，能夠形成廣泛的覆蓋面，在學(xué)生中產(chǎn)生影響力；第二，社團(tuán)群以學(xué)生為主體，能夠充分發(fā)揮其主動性、積極性，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是在實踐中驗證所學(xué)知識，激發(fā)個體的內(nèi)在素質(zhì)和潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力；第三，在科技加速發(fā)展的時代背景下，大學(xué)生利用科技創(chuàng)業(yè)的可能性增加，通過社團(tuán)群的平臺進(jìn)行廣泛的交流，可以傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例，分享經(jīng)驗，有效鼓舞準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。

（三）社團(tuán)群培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的優(yōu)勢

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級、經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)入新常態(tài)和人力資源的創(chuàng)造性不斷凸顯的當(dāng)下，我國政府順應(yīng)時代潮流，號召將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入高校教育全過程，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

1.培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)研創(chuàng)合一”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。意識對實踐起著指導(dǎo)作用，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才首先需要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。社團(tuán)群充分遵循學(xué)生的個性特征、興趣、價值取向和擇業(yè)方向，遵循教師指導(dǎo)、獨立策劃、自主活動的原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，社團(tuán)群采用分類管理策略，在細(xì)化專業(yè)類、創(chuàng)新類、創(chuàng)業(yè)類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將社團(tuán)細(xì)分為不同專業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新與概念創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)或小組創(chuàng)業(yè)等具體組別，各小組交叉或者單獨開展實踐活動，最終形成專屬的理論學(xué)習(xí)、實戰(zhàn)式的成果訓(xùn)練和市場化的成果運用等運作模式，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合、傳承理論與創(chuàng)新理論的結(jié)合、理念技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐的結(jié)合，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生成為擁有扎實專業(yè)知識、創(chuàng)新思維理念以及創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

2.培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在精神意識方面，更是能力的提升。社團(tuán)群以專業(yè)知識為依托，有利于豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新專業(yè)技能?？梢哉f，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是以專業(yè)為基礎(chǔ)，借助專業(yè)社團(tuán)使學(xué)生在實踐中驗證、鞏固課堂所學(xué)理論知識，逐步形成“一專”（擁有專業(yè)知識技能）的能力。

“一專”是基礎(chǔ)，“多能”是目標(biāo)。一方面，科技創(chuàng)新的時代環(huán)境需要掌握多種技能，尤其是創(chuàng)新技能的復(fù)合型人才。信息技術(shù)、微平臺、自媒體等的普及不僅重構(gòu)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念，也為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”提供了機(jī)遇。另一方面，信息技術(shù)的推廣降低了創(chuàng)業(yè)門檻，實現(xiàn)了大眾創(chuàng)業(yè)普及化，不過要在激烈的競爭中取得優(yōu)勢，創(chuàng)新尤為重要。社團(tuán)群可為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建平臺，相當(dāng)于為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)前的“預(yù)演”機(jī)會。通過社團(tuán)實踐能夠驗證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的合理性、可行性，在教師指導(dǎo)、比賽競爭中還能夠不斷完善方案設(shè)計，提升個體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效的前期積累。

二、“135塔式”社團(tuán)群模式

（一）“135塔式”社團(tuán)群的內(nèi)涵

大學(xué)教育是學(xué)生個體成長過程中思維、能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，大學(xué)階段也是個體從不成熟走向成熟的過渡期，價值觀不穩(wěn)定、考慮問題的全局性不夠、經(jīng)驗缺乏以及資金不足等限制著大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。針對這一現(xiàn)象，本文在探索通過社團(tuán)群模式培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基礎(chǔ)上，結(jié)合近幾年高校在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的實踐經(jīng)驗，提出搭建“135塔式”社團(tuán)群的構(gòu)想。搭建“135塔式”社團(tuán)群，旨在鼓勵在校學(xué)生積極加入社團(tuán)組織，鼓勵50%的學(xué)生加入相關(guān)專業(yè)社團(tuán)，提升專業(yè)素養(yǎng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)；鼓勵30%的學(xué)生加入創(chuàng)新類社團(tuán)，以學(xué)校為依托，開展創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；鼓勵10%的學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，由學(xué)校或者社會公益組織提供必要的啟動資金，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃中可實施的方案提供支持，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。三類社團(tuán)相互交叉，互為輔助。

與當(dāng)前高校以興趣為紐帶組建的社團(tuán)不同的是，“135塔式”社團(tuán)群以增強(qiáng)專業(yè)知識為前提，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為手段，推動學(xué)生由“興趣選擇”向“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才發(fā)展。“135塔式”社團(tuán)群的搭建以專業(yè)社團(tuán)為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供專業(yè)實踐平臺；創(chuàng)新社團(tuán)與專業(yè)社團(tuán)交叉，既培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，同時又可以依托學(xué)生所學(xué)專業(yè)展開創(chuàng)新實踐，是對專業(yè)知識的再次鞏固和在專業(yè)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)社團(tuán)同時與專業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)新社團(tuán)交叉，是融合專業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)實踐。專業(yè)社團(tuán)是“一體”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是“兩翼”。由此，“135塔式”社團(tuán)群將專業(yè)知識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實踐進(jìn)行整合，既是專業(yè)知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，又在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不斷夯實專業(yè)知識，三者并重，提升學(xué)生綜合能力。

（二）“135塔式”社團(tuán)群培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的運作方式

“135塔式”社團(tuán)群將社團(tuán)劃分為專業(yè)型社團(tuán)、創(chuàng)新型社團(tuán)和創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)三類。專業(yè)型社團(tuán)夯實學(xué)生的專業(yè)知識和學(xué)習(xí)技能，是基礎(chǔ)性社團(tuán)；創(chuàng)新型社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是介于專業(yè)型社團(tuán)和創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)之間的過渡性社團(tuán)，也可謂介于理論知識與實踐之間；創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的應(yīng)用能力和綜合實踐能力，是社團(tuán)群構(gòu)建的最終目標(biāo)。

1.“135塔式”社團(tuán)群運作體系建設(shè)?！?35塔式”社團(tuán)群須以學(xué)校為依托，以專業(yè)為支撐，以個人為單位，形成一套自上而下的梯級社團(tuán)運作機(jī)制。社團(tuán)群要從三個維度建構(gòu)運作模式：第一，專業(yè)型社團(tuán)組織模式。以學(xué)生為單位展開職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行SWOT分析，并結(jié)合個體的興趣、專業(yè)、擇業(yè)方向進(jìn)行規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，將整體素質(zhì)相近的學(xué)生整合為基礎(chǔ)社團(tuán)并開展活動。第二，創(chuàng)新型社團(tuán)組織模式。創(chuàng)新型社團(tuán)以專業(yè)社團(tuán)為基礎(chǔ)，展開多個專業(yè)社團(tuán)之間的交叉融合，以社會需求為導(dǎo)向開展多社團(tuán)之間的聯(lián)合活動，擴(kuò)展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。第三，創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)組織模式。開展校企合作和校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生實踐搭建平臺，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)創(chuàng)辦大眾創(chuàng)業(yè)孵化站，一方面可以根據(jù)企業(yè)需求定制培養(yǎng)人才，另一方面為學(xué)生創(chuàng)造條件開展創(chuàng)業(yè)實踐，力求實現(xiàn)教師指導(dǎo)、活動推進(jìn)、社會需要的良性實踐模式。如此，三種不同類型社團(tuán)構(gòu)成立體社團(tuán)群，以專業(yè)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為動力，以創(chuàng)業(yè)為目的，理論學(xué)習(xí)結(jié)合具體實踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.“135塔式”社團(tuán)群人才培養(yǎng)模式。面向時代發(fā)展要求，深化教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才既需要實踐，也需要理論依據(jù)，要做到“兩條腿走路”。高校培養(yǎng)人才，一方面要為學(xué)生搭建實踐平臺；另一方面要以實踐為導(dǎo)向，改革教學(xué)模式，由傳統(tǒng)單向知識傳授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的交互式教學(xué)。同時，創(chuàng)新課堂設(shè)置，既要有以傳統(tǒng)理論知識傳授為主的教學(xué)，也要有基于專業(yè)知識的創(chuàng)新教學(xué)，甚至可以采取相近專業(yè)共同上課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種課堂教學(xué)形式。

第一，實現(xiàn)個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)?！?35塔式”社團(tuán)群在具體運作中，鼓勵50%的學(xué)生參加專業(yè)社團(tuán)、30%的學(xué)生參加創(chuàng)新社團(tuán)、10%的學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)社團(tuán)學(xué)習(xí)鍛煉；鼓勵社團(tuán)開展“社課”，如機(jī)器人體驗課；鼓勵社團(tuán)開展“沙龍”，如程序員愛好者交流、與電商面對面；鼓勵社團(tuán)開展“競技”，如專業(yè)技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。社團(tuán)開展上述活動可納入學(xué)?？己耍瑫r，配合教學(xué)及學(xué)業(yè)管理，“社課”“沙龍”“競技”實踐成績可納入學(xué)分體系，學(xué)生參與上述活動及獲獎可抵扣選修學(xué)分。學(xué)校在考核評價時需關(guān)注過程和整體效果的實現(xiàn)，做到課程考核、學(xué)科交叉互學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練三者有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新課程設(shè)置與特色社團(tuán)活動相互融合，促進(jìn)實現(xiàn)個性化、一專多能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。第二，搭建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)。新型經(jīng)濟(jì)社會消解了傳統(tǒng)一元化生產(chǎn)經(jīng)營理念，在知識資本的驅(qū)動下，形成了多元技術(shù)共同服務(wù)于某一產(chǎn)業(yè)的時代格局。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅需要以較強(qiáng)的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，還需要以廣博的知識為支撐，形成多元化的知識架構(gòu)，這樣才能夠滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求?！?35塔式”社團(tuán)群通過不同專業(yè)之間學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的交流、討論，促進(jìn)了多專業(yè)學(xué)生的合作及共同創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上可以融合多專業(yè)優(yōu)勢，形成合力，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可行性，適應(yīng)新型產(chǎn)業(yè)由單一走向多元融合的科技創(chuàng)業(yè)的要求，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生由“一?！毕颉岸嗄堋卑l(fā)展，形成立體的知識結(jié)構(gòu)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方案。制訂人才培養(yǎng)方案既要考慮個體實際，也要考量社會發(fā)展需求，高校人才培養(yǎng)需與時俱進(jìn)，與時代接軌。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)一方面需要基于專業(yè)的理論知識，另一方面則需要理論指導(dǎo)下的實踐。傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)方案以理論知識為主，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐占比較??；理論教學(xué)以專業(yè)知識教學(xué)為主，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不足。因此，高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，在課程設(shè)置上需分門別類開設(shè)選修課（如下表所示）強(qiáng)化課程改革創(chuàng)新，形成多樣化模塊課程組合，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。同時，設(shè)計與理論課程相對應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，充分利用“135塔式”社團(tuán)群開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，既可以是校內(nèi)自主實踐，也可以是校企合作實踐。學(xué)生可以申請社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項資金進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐嘗試，也可以由校方聯(lián)系，以社團(tuán)方式與企業(yè)開展共創(chuàng)項目。

三、建立健全有效的保障機(jī)制

（一）建立良性循環(huán)運作機(jī)制

要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)常態(tài)化，就必須輔之以完善的運行保障機(jī)制。搭建“135塔式”社團(tuán)群需要建立四個方面的保障機(jī)制：第一，指導(dǎo)機(jī)制。大學(xué)生在知識儲備、社會經(jīng)驗以及心智發(fā)育等方面還不夠成熟，需要教師給予正確指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)校與院系、學(xué)校與企業(yè)、院系與企業(yè)之間的長效聯(lián)動，充分發(fā)揮專職教師的理論教學(xué)優(yōu)勢以及兼職教師的實踐經(jīng)驗優(yōu)勢，聘請企業(yè)家作為社團(tuán)顧問，建立“135塔式”社團(tuán)群導(dǎo)師人才庫，實現(xiàn)學(xué)生與導(dǎo)師、學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生與專家之間的常態(tài)聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時能夠把握市場需求，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。第二，激勵機(jī)制。囿于年齡和所處環(huán)境因素，較多大學(xué)生對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不足，搭建“135塔式”社團(tuán)群需要建立有效的激勵機(jī)制，將社團(tuán)實踐活動納入學(xué)分管理，建立健全社團(tuán)群學(xué)分轉(zhuǎn)換制度及管理辦法，以及與之配套的獎勵與淘汰制度，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。第三，社團(tuán)運行機(jī)制。社團(tuán)運行機(jī)制分為三個維度，即社團(tuán)制度、社團(tuán)管理和資金管理。社團(tuán)運行由學(xué)校老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，由學(xué)生自主管理，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項資金為產(chǎn)學(xué)研活動提供支持。同時，學(xué)校還應(yīng)從制度和政策層面扶持指導(dǎo)大學(xué)生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，保障社團(tuán)群的有效運行。第四，跟蹤機(jī)制?；谏鐖F(tuán)群成功創(chuàng)業(yè)并進(jìn)入社會實操的可作為經(jīng)驗，及時跟進(jìn)，總結(jié)推廣，擴(kuò)大宣傳，帶動或指導(dǎo)在校生學(xué)習(xí)借鑒，使社團(tuán)群生命力得以不斷延續(xù)，形成良性循環(huán)。

（二）有效發(fā)揮孵化站的作用

1.搭建社團(tuán)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化站。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，以“135塔式”社團(tuán)群為依托，打造學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)一以貫之的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化站，為培養(yǎng)人才搭建平臺。校內(nèi)社團(tuán)群以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演練為主，人才孵化站則以實踐為主。當(dāng)前科技對企業(yè)發(fā)展的助推力不斷增強(qiáng)，企業(yè)處于人才需求高峰階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化站可以由學(xué)校及擁有科技含量、自主產(chǎn)權(quán)的小型企業(yè)共同打造，學(xué)校為孵化站提供科技支撐和人才支撐，企業(yè)提供資金支持和場所支持，獲得學(xué)?？萍己腿瞬胖?，以此實現(xiàn)互利共贏?！?35塔式”社團(tuán)群以社團(tuán)為單位進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化站，在社團(tuán)成員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演練的基礎(chǔ)上，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，與企業(yè)進(jìn)行項目對接，結(jié)合企業(yè)發(fā)展實際設(shè)計創(chuàng)業(yè)方案并小規(guī)模實施，在實踐中培養(yǎng)人才。

2.助推社團(tuán)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化。孵化站以校企合作模式展開，為學(xué)生提供實踐基地和發(fā)展機(jī)遇。“135塔式”社團(tuán)群可依據(jù)專業(yè)課程、延展課程、領(lǐng)域課程、實作課程、銜接課程和創(chuàng)業(yè)課程，在社團(tuán)群內(nèi)開展“創(chuàng)造思維訓(xùn)練—元創(chuàng)意發(fā)散思維—專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新—創(chuàng)意專題實操—創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)并舉—經(jīng)驗總結(jié)”等循環(huán)思維訓(xùn)練，在理論學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動、企業(yè)實踐基礎(chǔ)上進(jìn)行項目人才孵化，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教育教學(xué)全過程。此外，人才孵化要積極開展校地合作，發(fā)揮并利用地方政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的政策優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供幫扶，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，實現(xiàn)“135塔式”社團(tuán)群運作模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育常態(tài)化，切實將國家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召落在實處。

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