關(guān)于大班幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)的調(diào)查報(bào)告

尚建雙

一、調(diào)查的目的

孩子們的獨(dú)立性格是幼兒性格中自主獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)，是自我意識(shí)外在表現(xiàn)的一種。在〈〈指南〉〉中提出：“要滿足和尊重孩子們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度包辦代替和保護(hù)幼兒，指導(dǎo)并肯定鼓勵(lì)孩子們自理和自立的嘗試?！惫ぷ髦欣蠋焸円粩噗`行〈〈指南〉〉精神，重視孩子們獨(dú)立性的培養(yǎng)，幫助孩子們?nèi)娼】档某砷L和發(fā)展。大班是學(xué)齡前最后的階段，幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)顯得尤為重要。那么，現(xiàn)在大班幼兒的獨(dú)立性狀況如何？針對這一問題，我開展這次問卷調(diào)查。

二、調(diào)查的方法與步驟

（一）調(diào)查對象

我們抽樣對園里的30名孩子進(jìn)行了觀察并測試，對這些孩子的家長用問卷的方式展開調(diào)查。

（二）調(diào)查方式

調(diào)查問卷

（三）方法與步驟

1.方法：集體施測，分別在大班幼兒及其家長中進(jìn)行

2.步驟：施測的過程

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）調(diào)查結(jié)果

1.家長問卷調(diào)查結(jié)果

在這些問卷中，有效的問卷收回了三十張。在這些問卷中，分別調(diào)查了以下十三個(gè)問題：

（1）孩子們獨(dú)立性格的培養(yǎng)就家長自身的關(guān)注程度

分析表明，所有的家長對培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性都很關(guān)注。

（2）獨(dú)立穿脫衣服情況

分析表明，68%的孩子能獨(dú)立把衣服穿好，18%的孩子可以穿上但還不是太整齊，15%的孩子不會(huì)自己穿。

（3）幼兒獨(dú)立穿鞋情況

分析表明，自己會(huì)穿不系帶鞋的孩子占92%，分不清楚右腳和左腳的孩子占4%，自己不會(huì)穿的孩子占3%。

（4）獨(dú)立刷牙情況

分析表明，可以自己準(zhǔn)時(shí)刷牙的孩子有30%，必須在家長提醒下進(jìn)行刷牙的孩子有68%，自己不會(huì)刷牙的孩子有3%。

（5）女孩自己梳頭情況

分析表明，有14%的孩子會(huì)自己嘗試梳一個(gè)小刷子，有40%的孩子會(huì)用梳子自己獨(dú)立整理頭發(fā)，有47%的孩子不太會(huì)用梳子自己獨(dú)立整理頭發(fā)。

（6）獨(dú)立進(jìn)餐情況

分析表明，能夠自己獨(dú)立吃飯且中途不離開飯桌的幼兒占45%，一邊吃一邊玩的孩子占51%，4%的幼兒不會(huì)自己吃飯要大人喂。

（7）幼兒獨(dú)自進(jìn)行游戲的情況

分析表明，有78%的孩子可以獨(dú)立自主的玩游戲，暫時(shí)還做不到這一點(diǎn)的孩子占22%。

（8）自己整理用過的玩具和用品情況

分析表明，有8%的孩子可以獨(dú)立整理玩具并進(jìn)行分類，有72%的孩子依靠家長的提示，還有20%的孩子自己沒有收拾玩具的意識(shí)。

（9）幼兒在房間獨(dú)處情況

分析表明，完全可以的幼兒達(dá)到22%，不能做到的幼兒占53%，嘗試過，但沒成功的占25%。

（10）幼兒獨(dú)自進(jìn)行閱讀活動(dòng)情況

分析表明，有60%的孩子可以獨(dú)自安靜的進(jìn)行閱讀活動(dòng)，有35%的孩子做不到這一點(diǎn)，還有5%的孩子不太青睞閱讀。

（11）幼兒獨(dú)自去超市或副食店能力的情況

分析表明，有31%的孩子獨(dú)自去過超市并且也很喜歡去，有23%的孩子可能一直都沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有45%有想去的意愿但家長還沒有勇敢的讓孩子去嘗試。

（12）幼兒在晚上獨(dú)立睡眠情況

分析表明，能夠自己獨(dú)立在一個(gè)房間入睡的孩子占9%，必須和家長在同一地點(diǎn)不過不用哄睡的孩子占51%，39%的幼兒必須在要成人的陪伴下才能入睡。

（13）獨(dú)立處理問題能力情況

分析表明，有34%的孩子可以獨(dú)立尋找措施去解決問題，有66%的孩子傾向找其他人尋求幫助。

2.在幼兒園對孩子們獨(dú)立性的觀察分析

我們在幼兒園對孩子們獨(dú)立性從知、行、意等多方面分別進(jìn)行了觀察分析。其結(jié)果如下：

（1）系鞋帶情況：

根本就不會(huì)系鞋帶的孩子占94%，能夠主動(dòng)嘗試去練習(xí)的孩子占6%。

（2）穿脫衣服情況：

可以自己主動(dòng)穿衣服并嘗試弄整齊領(lǐng)子的孩子有19%，自己不主動(dòng)穿衣服也并嘗試將領(lǐng)子弄整齊的孩子有81%。由觀察可看出，孩子們在穿脫衣服方面還需要加強(qiáng)指導(dǎo)和聯(lián)系，提高孩子們的生活技能。

（3）整理玩具情況：

在游戲結(jié)束后，可以主動(dòng)將玩具放入玩具筐中并分類擺放的孩子占48%，暫時(shí)還做不到這一點(diǎn)的孩子占52%。

（4）獨(dú)立看書情況：

有的孩子只能閱讀1分鐘，可以自己安靜閱讀10分鐘的孩子占42%，做不到這么長時(shí)間的占58%，大部分幼兒的閱讀習(xí)慣還不是太好，日后還需多加培養(yǎng)。

（5）獨(dú)立解決問題情況：

在幼兒園的生活中我們發(fā)現(xiàn)，可以自己獨(dú)立處理問題的孩子占28%，暫時(shí)還做不到這一點(diǎn)的幼兒占72%。

（6）單獨(dú)完成一項(xiàng)任務(wù)情況：

可以自己一個(gè)人獨(dú)立自主的去做別人交待的事情的孩子占66%，一個(gè)人暫時(shí)還無法完成的孩子占34%，在這部分孩子中，有的是沒有辦法獨(dú)立解決中途可能碰到的困難，有的是缺乏自信心不太敢主動(dòng)去嘗試。

（二）在園觀察分析與問卷分析對比

在兩者相同的部分如：主動(dòng)收拾玩具并進(jìn)行分類擺放、獨(dú)立整理衣褲這兩種情況的分析對比結(jié)果為8%和68%，老師抽樣觀察分析對比結(jié)果是48%和19%。獨(dú)自讀書、收拾活動(dòng)材料、自己穿鞋并主動(dòng)系鞋帶、自己整理衣服，分析對比結(jié)果也有較大的差異。這種現(xiàn)象很多情況下是由家長過多的包辦代替造成的，很多時(shí)候家長們的不愿放手可能會(huì)制約孩子們的發(fā)展。

（三）分析討論

分析結(jié)果表明，大班孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)情況還不是很理想。第一，是由于家長沒有給孩子提供很多的練習(xí)平臺(tái)，有時(shí)候會(huì)過多的替孩子們做造成的而。其次，是由于有的家長沒有堅(jiān)持引導(dǎo)，培養(yǎng)半途而廢，有些好習(xí)慣沒有形成。再次，孩子們很多不能獨(dú)立尋求解決問題的方法和途徑，遇到困難和問題就找別人幫忙或逃避。最后，很多技能技巧要多加練習(xí)，才能越來越熟練。

四、大班幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)的措施

怎樣培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一.要提高教師、家長在思想上的認(rèn)識(shí)。

第二.多給幼兒提供發(fā)展獨(dú)立性的條件與環(huán)境。

第三.平時(shí)要多注重孩子們良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

第四.培養(yǎng)幼兒動(dòng)作技巧的訓(xùn)練。