淺談農(nóng)村小學三年級作文起步教學

農(nóng)漢弟

在農(nóng)村小學教學中，很多老師都不大愿意上語文課，究其原因大多是因為作文教學這個大難題，尤其是三年級的作文教學。三年級是學生習作的起步階段，農(nóng)村小學學生初入習作門檻，對習作很是陌生甚至產(chǎn)生畏懼心理，覺得沒內(nèi)容可寫，無從下手。針對作文教學的這一現(xiàn)狀，我們該怎么做，才能讓學生樂于學、樂于寫呢？現(xiàn)結(jié)合自己三年級的作文教學實際，談?wù)勛约旱膸c看法。

一、緊密聯(lián)系學生的實際生活，先說后寫

新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對于三年級的作文教學來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學生寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文。剛從二年級轉(zhuǎn)入三年級的孩子們覺得一切都是新鮮的?！鞍l(fā)新書”也算是新鮮事之一了。第一次上作文課，我就抓住“發(fā)新書”這件事來做做文章了。只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可說”，當然，起步作文總不能讓孩子提筆就寫的。我引導孩子們先說說，開學報到時印象最深的一件事是什么？有的說是“大掃除”，有的說“見到新同學”，還有的說是“發(fā)新書”，于是我就順水推舟，接著發(fā)問，拿到新書前你是怎么坐的？心情又是什么樣子的？有的說“著急”有的說“期待”。到底是怎么個著急法呢？孩子們都紛紛說出了自己當時著急的心情。我又問：拿到新書了，你都做了些什么呢？可想而知，全班14個孩子，答案是多樣的?；丶液螅阌譁蕚渥隽耸裁茨?？答案幾乎一致：把書包起來。 在這期間，教師不時的引導與點撥讓孩子們打開了話匣子，讓原本普通的“發(fā)新書”變得生動、有趣起來。同時教給孩子可以給作文插上想象的翅膀，如：“我像看寶貝一樣翻看著每一本新書”，“我像呼吸新鮮空氣一樣去學習新的知識”，“我給新書們穿上了漂亮的外衣”等等。 在強調(diào)了作文格式后，孩子們提起筆寫下了第一篇作文。在批改作文時，雖然有一部分的作文內(nèi)容讀起來幾乎是雷同的，但我也是感到欣慰的，因為孩子們覺得寫作文并不難。他們已經(jīng)邁出了成功的一小步。

二、利用好范文的引導作用，照著樣子寫

農(nóng)村小朋友的課外閱讀量很小，積累有限，作文指導時我常常利用范文對孩子們進行引導?！段业淖援嬒瘛肥侨昙壪聝浴读曌魅分械囊黄段模榻B的是王小虎。我首先引導學生充分朗讀范文，明白范文是由圖入手，從整體到形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹的。接著教師歸納本次習作的要點，介紹一個人要寫清楚人物的年齡、性別、長相、性格、興趣等多方面，要有順序地介紹，還要抓住人物與眾不同的地方。接下來的任務(wù)就是在小組內(nèi)按照老師的要求照著例文進行自我介紹，同學之間相互提醒、補充。學生們介紹得很開心，課堂氣氛也很熱烈。動筆時，孩子們自然就能緊扣范文，照著范文的樣子，按一定的順序抓住要點介紹自己。當讀到這樣的語句：“我喜歡笑，笑起來眼睛瞇成了一條縫”、“我的興趣愛好是看故事書，從此看故事書便成了我生活和學習的一部分”、“我最愛畫畫，星期六星期天寫玩作業(yè)，我都會跟妹妹一起畫畫”……我覺得孩子們又向成功邁出了前進一步。

三、培養(yǎng)學生的觀察能力 ，抓住特點寫

觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細地觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果，我就充分利用我們廣西田東縣是中國“芒果之鄉(xiāng)”這個優(yōu)勢，帶領(lǐng)學生觀察學校附近的芒果園，引導學生了解芒果的生長過程，讓學生看關(guān)于芒果的資料圖片，使學生對芒果生長過程和景象有一個直觀的了解，對芒果花的色彩、形態(tài)，芒果兒的形狀等有一個感性的認識，并讓學生帶來自己最愛吃的芒果供大家觀察、品嘗，加深印象。我趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等，指導他們介紹自己最愛吃的芒果品種。在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。激發(fā)學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。 可想而知，這次的作文是成功的。學生們也嘗到了成功的喜悅。

四、充分發(fā)揮想象，在快樂中寫

“想象是翅膀，快樂是源泉”，在作文教學中也需要想象和快樂。在寫童話故事這篇習作前，我創(chuàng)設(shè)有趣的情境，你喜歡小動物嗎？最喜歡哪兩種小動物？他們倆可能要一起干什么去呢？一路上發(fā)生了什么有趣的故事？結(jié)果怎樣呢？先讓孩子說一說，編一編，在說和編的過程中享受想象的快樂，豐富語言的積累，然后動手寫一寫這個有趣的故事。此時我要做的是傾聽和鼓勵孩子進行合理想象，說通順的話。孩子們在寫這篇作文時插上了想象的翅膀，正是有了想象，孩子們順利地完成了習作，自己快樂，我也快樂。

五、充分鼓勵學生，讓學生帶著自信寫

在作文起步教學中我覺得還要充分調(diào)動學生的積極性，以激勵為主，如發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的作文、作文中優(yōu)美的語言和句子，就可以作為范文在班級里讀一讀，以起到榜樣的作用，給學生以鼓勵，以點帶面，提高學生的習作水平；還要注意引導學生對優(yōu)美詞語和句子的積累，在平時的教學中讓孩子鑒賞哪些是好詞和好句，交給他們?nèi)绾螌⑦@些好詞好句運用到自己的習作中去的方法。

以上就是我在三年級作文起步教學中的幾點看法，讓我們一起努力，做三年級孩子們起步作文的引路者，讓他們在作文的道路上樂于學，樂于寫，享受作文的樂趣！