以生為本，打造高效語文課堂

胡巧連

課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學工作的保障。如何使課堂效果達到最佳，怎樣的課堂才是務實高效的課堂？我認為只有以學生為本，學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。因此，課堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要。

一、創(chuàng)設寬松的學習氛圍

心理學認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、多媒體等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。然后再通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。

二、有效性提問能催生高效的語文課堂

（一）為引發(fā)學生思考而設計提問

高效課堂的問題設計與提出是激發(fā)學生思維的源泉，好的問題能開發(fā)學生思維能力，形成良好的自主學習習慣。教師作為知識的引導者，應該不斷激發(fā)學生的學習興趣，設法打開學生的思想閘門，讓他們思如泉涌才行。

例如，我在教學四年級課文《中彩那天》一課時，我就設置一個這樣的提問：如果父親留下那兩部屬于自己的奔馳汽車，那會是怎樣的場面？針對這一問題，學生們大膽想象了各種結(jié)果。有的認為：我們一家從此以后再也沒有了快樂，全家出門不能像以前那樣見人就打招呼，不管正視別人的目光。因為做了虧心事。有的認為：那是理說當然的事，因為彩票是父親買的，而且過了很長的時間，庫伯先生早把這事忘到九霄云外去了。但是，當我們?nèi)易媳捡Y轎車去兜風時，每個人心里就有股說不出來的滋味。有的學生則想象：父親昧著良心留下那輛中獎的奔馳汽車，但是依然關閉不了家境窘迫的困境，于是便把車賣了，從此經(jīng)濟狀況有了改善?？墒敲康揭股钊遂o的時候，父母親常常被惡夢驚醒，心驚肉跳，良心難安。經(jīng)過這樣的提問，學生的思維空間得到了較大的拓寬?？梢?，啟迪性的提問題是一把開啟智慧的金鑰匙，有助于學生想象能力的提高。

（二）為集中學生精神而提問

當教師在課堂上提出問題時，學生的注意力往往處于高度集中的狀態(tài)。富有技巧的提問，不僅能引起學生的注意，而且也能讓學生保持高昂的情緒。還可以把無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意中來，實現(xiàn)兩者的良性互動，同時能保證學生活動順利高效的進行。

例如：我在教學本學期《七月的天山》一課時，因課文內(nèi)容涉及到相關新疆的知識。而學生們都沒有去過新疆。缺乏親身感受。這讓四年級的學生在理解課文內(nèi)容上存在盲點。因此一上課，我就設計了一個問題：“你們想去新疆旅游嗎？神秘誘人的天山給你留下了怎樣的印象？”因為在課前，曾要求學生查找相關新疆以及天山的圖片和資料。這時，學生們個個爭先恐后，踴躍舉手發(fā)言。這一提問猶如一塊磁鐵把學生牢牢的吸引住了。他們立即找出精美的圖片和搜集的有關資料，饒有興趣的加入到談論交流中來。學生的精神始終處于興奮狀態(tài)，注意力高度集中。通過學生對資料的介紹，他們對于新疆的美麗景色，豐富的物產(chǎn)，民風民俗，天山的位置，高度，特點以及獨特，瑰麗無比的風景有了具體的了解。然后再深入課文，通過朗讀理解感悟，展開討論學習。學生在這堂課上興趣濃厚，參與度高。課堂教學效果甚為理想。

（三）為拓展延伸而提問

課堂提問是一種技巧，也是一門學問。閱讀教學中要求教師如何準確恰當精巧地提出問題，巧妙地引導學生作答。打開學生的思維空間，提高他們的學習效率，這也能讓學生的情操得到很好的熏陶。但有時學生由于知識有限，很容易將思維停留在表象上。此時教師應把握分寸轉(zhuǎn)移話題，引出幾個實質(zhì)性的問題讓學生討論，讓他們更準確的把握文章所要表達的思想主題。

例如，在教學《桂林山水》一課時，當學生讀完文章最后一句“舟行碧波上，人在畫中游”后，我提出了這樣一個問題：“是啊！這正是一幅美麗絕倫的山水畫呀！大家喜歡這句話嗎？為什么呢？”許多學生闡述了自己的觀點。有的說：喜歡，正因為桂林的山水景色有它的特點，所以令游人仿佛置身世外桃源，以置陶醉其中流連忘返。這是作者發(fā)至內(nèi)心的感嘆。有的說：“肯定喜歡，因為桂林的山水美的讓人心動，猶如一幅美麗怡人的山水畫卷。所以文章的開頭用“桂林山水甲天下”來贊美它。我緊接著問：“這么美的畫出自于哪位畫家高手呢？”此時學生們恍然大悟，明白這些美景是大自然的杰作，還有精心呵護他們的人類?。‰S后，再讓學生用手中的筆積累摘抄下本文的好詞佳句，最后，作者的寫作意圖學生自然而然體會到位了。即文章表達了作者對祖國大好河山的喜愛和贊美之情，學生的印象更加深刻。通過一系列的問題，我把學生引入文本深處，讓學生不知不覺入情入境。讓他們在寬松愉悅的氛圍中探索學習知識，把精力集中到需要思考的問題上，從而有助于實現(xiàn)高效的語文課堂。

三、課堂練習鞏固拓展

每節(jié)課結(jié)束，我都會設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內(nèi)知識更豐富、充實。另外，設計合理巧妙的練習還可以激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。有效的練習是高效課堂的保證。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，尊重了學生的自主，發(fā)揮了學生的積極性和主動性。學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習，在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學習效果。