關(guān)于中學體育教師核心素養(yǎng)及教育教學創(chuàng)新策略的研究

孫華唯

一、研究對象與研究方法

1.研究對象

中學體育教師

2.研究方法

2.1文獻資料法

通過對中國知網(wǎng)、萬維網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫等知名網(wǎng)站進行資料搜集。

2.2邏輯分析法

通過資料搜集、整理后，對資料進行分析，運用邏輯思維，比較正確的分析關(guān)于教育教學創(chuàng)新策略。

二、中學體育教育教學創(chuàng)新概述

1.教育教學創(chuàng)新基本理念

教育教學的創(chuàng)新，尤其是面對基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新，顯得更為重要，因為中學生是創(chuàng)新精神和能力最適宜培養(yǎng)和發(fā)掘的黃金年齡，發(fā)掘他們的創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新意識，促使他們的個性和諧的全面發(fā)展。各行各業(yè)，創(chuàng)新都具有培養(yǎng)高素質(zhì)人才的特點，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的必經(jīng)之路。

2.教育教學創(chuàng)新的意義

世界在發(fā)展，社會在進步，進步的動力是科技，理念則是創(chuàng)新。中學體育教學創(chuàng)新也至關(guān)重要，能較快速的、科學的培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生同樣也離不開創(chuàng)新。從古至今，體育課器材、教學方法、教學理念的創(chuàng)新，無不影響著一代又一代人，培養(yǎng)出了各個項目的人才。所以說，創(chuàng)新對于各行各業(yè)都具有一定的指導和影響。

三、中學體育教師核心素養(yǎng)

1.健康意識

作為一個中學體育老師，首先應該具備的條件就是健康意識。只有具備健康的意識，才能時刻的指導自己的教學理念，慢慢的引導學生、感化學生，使之完善自己的教學成效。第一，以身作則，時刻不忘記健康的理念以及行動，讓身體的每一個細胞都具有愛好體育活動的興趣，并且能在體育活動中體會運動的樂趣與美好。第二，完備的體育專業(yè)知識，除了課堂上著重講授的技能之外，多附加一些體育項目的規(guī)則和背景，提高學生對體育人文知識的了解，并使之培養(yǎng)成終身體育意識的學生。

2.身體素質(zhì)

身體素質(zhì)包括兩個大方面，運動素質(zhì)以及健康素質(zhì)。運動素質(zhì)是通過平時的積極訓練讓自己成為擁有很強的體育運動能力。健康素質(zhì)包括生理健康及心理健康，健康素質(zhì)也需要長期的教育和感化才能形成穩(wěn)固的健康素質(zhì)。中學生這兩個大方面的培養(yǎng)，需要中學體育教師花費心血進行培養(yǎng)，而不是單單的體育課就能完成。

3.體育技能

體育技能主要包括體育鍛煉的技能和自我評價的能力。通過科學的教學方法讓學生具備參與體育活動的能力，同時讓學生掌握兩種以上的體育技能，通過體育鍛煉提高學生身體素養(yǎng)。自我技能評價能力主要是指讓學生擁有自我認知能力，在多種體育項目中選擇適合自己的體育項目。

四、中學體育教師核心素養(yǎng)及教育教學創(chuàng)新策略

1.強化中學體育教師創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種看不見摸不著，但實際存在，時時刻刻在個人思想之中。這種創(chuàng)新意識的形成不是一朝一夕就能形成，也不是與生俱來的，是需要長期的培養(yǎng)、接受教育、多觀察、多反思才能形成的。不斷地在教學過程中，深刻研究教學理念、教學方法、教學策略，長此以往，量變導致質(zhì)變，會滋生出一系列的創(chuàng)新理念，最終形成系統(tǒng)的、科學性的創(chuàng)新意識。

2.與各學科緊密聯(lián)系

體育學科和物理學科聯(lián)系的最為緊密，物理學科主要講的是生活中的運動，而體育也是，體育就是運動。比如說，在教授跳遠技能時，需要下蹲到一定高度，并且跳出的角度也有要求，因為動能的最大化需要勢能來決定。在講授時，可以讓學生自由發(fā)揮，創(chuàng)新出一套更能增加遠度的姿勢，這就需要學生進行創(chuàng)新，讓他們自由發(fā)揮，而不是照本宣科，跳遠必須是什么姿勢、什么方法，讓他們開闊自己的思維，大膽的創(chuàng)新，與各學科緊密相連。當他們學習物理知識時，遇到動能和勢能的題目時，就會想到體育中的跳遠，這無疑是一箭雙雕的效果，長期培養(yǎng)，可以增加他們內(nèi)心的體育存在度。中學體育教學，不能孤立于其他學科，要各學科緊密相連，這樣才能達到預想的效果。

3.鼓勵學生對體育運動的一切創(chuàng)新

要積極并且第一時間鼓勵學生對體育運動的一切創(chuàng)新，不能抹殺他們創(chuàng)新的動力和興趣。在教授體育技能時，學生如果出現(xiàn)對動作技術(shù)訓練方法的不同理解時，如果不符合教材中的訓練方法時，不能第一時間進行否定，要究其原因，詢問學生為什么要進行這種訓練方法，讓他對自己的這種創(chuàng)新說出理由，哪怕經(jīng)過實驗最終確定該同學的創(chuàng)新訓練方法不合理，也不要輕易的抹殺他們對于創(chuàng)新的激情與動力。在講授體育人文知識時，更要注重學生的創(chuàng)新，往往創(chuàng)新都來自于最原始的狀態(tài)，而不是來自于經(jīng)過大量的理論研究后的結(jié)果，如果他們反對終身體育理念，要問其原因，并不是只要偏離教育改革的理念就全盤否定，尊重他們的“異想天開”，因為好多創(chuàng)新都來自于異想天開。

4.拓寬知識面和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

我們應該意識到，體育學科不僅僅是簡單的體育運動，形勢下所要求的人才需要的是知識的綜合性，也就是對各種不同知識的整合內(nèi)化能力，體育課不能夠像以往一樣只是簡單的鍛煉身體，做做運動，更應該將營養(yǎng)健康知識，心理健康知識和人際交往技巧等融入到體育課堂當中去。中學體育教師應該拓寬自己的知識面，掌握信息學、健身學、心理學等各種理論基礎(chǔ)知識，要有扎實的人文和社會科學方面的知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和管理方法，為體育教育以及研究奠定基礎(chǔ)。

因此，教育教學的創(chuàng)新，尤其是面對基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新，顯得更為重要，因為中學生是創(chuàng)新精神和能力最適宜培養(yǎng)和發(fā)掘的黃金年齡，發(fā)掘他們的創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新意識，促使他們的個性和諧的全面發(fā)展。在中學體育教育教學中我們應不斷地總結(jié)經(jīng)驗，大膽嘗試，積極探索，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，從而養(yǎng)成良好的體育創(chuàng)新意識，促進學生身心的全面發(fā)展，從而適應現(xiàn)代體育教學的需要。