小學(xué)語文作文教學(xué)之我見

殷秀云

多少年來，作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)所在，它既可以提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，又可以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。然而，作文在小學(xué)語文教學(xué)中不僅使教師感到棘手，而且也使不少學(xué)生產(chǎn)生了一種畏懼、厭學(xué)的心理，在教與學(xué)之間形成了一道無形的屏障。本文就如何提高小學(xué)生的寫作水平提出一些想法。

作文是運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作源于生活，是學(xué)生生活實(shí)踐的再體現(xiàn)，作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。但在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中，很多學(xué)生都覺得“無話可說，無話可寫?！边@是當(dāng)前作文教學(xué)中迫切需要解決的問題。如何激發(fā)學(xué)生的寫作樂趣，使學(xué)生樂寫、善寫呢？本文將結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何有效進(jìn)行作文教學(xué)進(jìn)行討論：

1 積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生年齡小，對周圍的新鮮事物充滿好奇，如果學(xué)生對寫作感興趣的話，將會擺脫寫作難的困擾，最終大大的提高學(xué)生的寫作水平。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的幫手，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，已經(jīng)成為老師們關(guān)注的焦點(diǎn)。在作文教學(xué)中，老師要充分利用小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心的特點(diǎn)，在安排寫作任務(wù)前，開展與本次作文相關(guān)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中找到寫作素材，逐步培養(yǎng)起寫作興趣。如我經(jīng)常在班級開展形式多樣的作文交流活動。有時，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；有時請學(xué)生上臺來自己放聲朗讀；有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。

2 作文與生活相結(jié)合

由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會實(shí)踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會生活實(shí)踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。比如教師應(yīng)當(dāng)帶著小學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，在實(shí)踐中拓展思維空間。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的情況，筆者建議小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活相結(jié)合，盡可能多的組織學(xué)生參加各類社會實(shí)踐活動，切身去接觸社會、感受社會，同時還要引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察社會、生活，去認(rèn)知事物規(guī)律，只有這樣才能寫出有血有肉的作文，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3 從閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)寫作方法，提高學(xué)生的作文水平

教學(xué)大綱明確指出：“作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合，閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物、分析事物、表達(dá)思想感情的方法，懂得怎樣選擇材料，怎樣確定中心，怎樣準(zhǔn)確地選擇詞語寫出通順的句子，怎樣連句成段、連段成文，并注意前后聯(lián)系。”因此，在閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過討論分析、歸納段意、概括中心等來理解作者的寫作意圖和所要表達(dá)的思想感情，使他們更加深入細(xì)致地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。另外還要指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系，以及開頭和結(jié)尾的寫法和方法的運(yùn)用等，從中學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。如《桂林山水》這篇課文，作者采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總寫“桂林山水甲天下”，再分寫桂林山、水的特點(diǎn)，最后寫桂林山水給人的印象——“舟行碧波上，人在畫中游”。第二部分寫得最具體，分別寫了水（靜、清、綠）、山（奇、秀、險）的特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，主次分明。學(xué)習(xí)時要注意指導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫景文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式，理解作者是如何把寫景寫得讓人身臨其境。

4 重視作文評價，悉心呵護(hù)學(xué)生的寫作熱情

對小學(xué)語文作文評價也應(yīng)該貫徹新課標(biāo)精神，改變觀念，努力遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取有效的評價方略，悉心呵護(hù)學(xué)生的寫作熱情。首先，作文評價中老師的語言大都比較籠統(tǒng)模糊，應(yīng)該具體指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作錯在哪里，哪里有問題，這樣可以讓學(xué)生有針對性地解決和理解自己作文中存在的問題，利于學(xué)生作文水平的逐漸提高；其次，老師評價學(xué)生作文的態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以欣賞、鼓勵為主，學(xué)會從學(xué)生的視角觀察生活、感受生活。教師要學(xué)會鼓勵學(xué)生，贊揚(yáng)他們的細(xì)小進(jìn)步，并把每一次批改作文當(dāng)作是與學(xué)生的親切交流，喚起學(xué)生積極的情緒，鼓勵學(xué)生大膽說真話，抒發(fā)真情，只有這樣，才能寫出有個性的文章。

總之，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要部分，作為小學(xué)語文教師，必須加強(qiáng)學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，必須從生活入手，從故事著眼，寫出真情實(shí)感，只有這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

（作者單位：哈爾濱市尚志小學(xué)）