高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的實踐探討

李燕蓬

隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用普及，信息技術(shù)在人們的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著越來越重要的作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的發(fā)展已經(jīng)成為市場經(jīng)濟發(fā)展的主要趨勢之一，互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)技術(shù)的快速發(fā)展，迫切需要更多的計算機人才，而當(dāng)前的教育背景下，高素質(zhì)的計算機人才稀缺，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的主要原因之一就是當(dāng)前的計算機教育模式和方法中存在一些問題，不利于計算機專業(yè)發(fā)生的長遠發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)。本文以高職院校為例，分析了當(dāng)前高職院校的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，探究其中存在的問題，并結(jié)合問題，分析高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的有效實踐途徑，為高職院校計算機專業(yè)的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方向提供思路參考。

1 高職院校的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

相對于全日制本科院校來說，高職院校的計算機專業(yè)競爭力明顯不足，首先是在生源上，高職院校的計算機專業(yè)生源基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)積極性和自制力也相對較低，其次是在師資配備上，高職院校的計算機基礎(chǔ)課程整體師資隊伍水平相對較低，在開展校企合作方面，一般較大的企業(yè)更愿意選擇與名校簽訂合作關(guān)系，與高職院校計算機專業(yè)建立合作關(guān)系的企業(yè)相對較少，這些都是高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)要改革創(chuàng)新的原因。

2 當(dāng)前高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)形式單一，忽視學(xué)生能動性

當(dāng)前高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式較為單一，主要是以班級授課制的形式開展日常教學(xué)活動，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)積極性和主動性較差，學(xué)生的基礎(chǔ)計算機能力掌握，基本上以通過對理論知識的抽樣把握實現(xiàn)，在實際的操作應(yīng)用中就會出現(xiàn)各種各樣的問題，動手能力低下。且長期被動的接受教師的知識灌輸，學(xué)生易產(chǎn)生惰性思維，學(xué)習(xí)積極性和主動性不強。

2.2缺乏校企合作關(guān)系建立，學(xué)生社會實踐不足

當(dāng)前，高職院校計算機專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生在畢業(yè)前，需要進行社會實習(xí)。但是現(xiàn)階段很多高職院校的學(xué)生實習(xí)都是自行安排的，學(xué)校不會為學(xué)生提供就業(yè)實習(xí)的機會。這種情況下，很多學(xué)生無法找到對口的實習(xí)單位進行就業(yè)實習(xí)，缺乏社會實踐經(jīng)歷，學(xué)生在畢業(yè)后步入工作崗位，很難快速適應(yīng)崗位的相關(guān)工作內(nèi)容，出現(xiàn)眼高手低的情況，無法勝任本職工作，不利于高職院校計算機專業(yè)學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

2.3缺乏教師專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)教學(xué)水平有待提升

目前，高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中，需要解決的重點問題之一就是計算機專業(yè)的師資水平問題，高職院校計算機專業(yè)師資總體水平有待提升。高職院校的師資問題，還呈現(xiàn)在計算機專業(yè)課程教師人數(shù)的不足，大班教學(xué)的現(xiàn)象十分普遍，一位計算機專業(yè)教師可能需要帶一個人數(shù)50人以上的班級，這樣教師很難做到對學(xué)生進行一一指導(dǎo)，無法兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。學(xué)校對于教師開展的專業(yè)培訓(xùn)較少，組織的優(yōu)秀教師隊伍合作交流活動也較少，不利于教師專業(yè)教學(xué)水平的提升。

3高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的有效途徑

3.1創(chuàng)新教學(xué)模式，提升實踐能力

計算機基礎(chǔ)教育涉及學(xué)生人數(shù)眾多，課程建設(shè)及教學(xué)改革任重道遠。教學(xué)內(nèi)容從以學(xué)習(xí)基本知識和常用工具軟件為主，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)計算思維能力和掌握計算機問題求解技能；教學(xué)模式由以教師為中心向以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)移；學(xué)習(xí)方式從課堂面授為主向?qū)W生通過動手實驗獲取技能為主轉(zhuǎn)移。因此，必須改革課程內(nèi)容體系，創(chuàng)新教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法和考核評價手段。為了緊跟計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的形式，進一步推動高職院校計算機課程教學(xué)改革，促進高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，要結(jié)合計算機基礎(chǔ)課程改革的背景及課程改革面臨的現(xiàn)狀，結(jié)合人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準修訂工作要求，認識到課程進行建設(shè)和改革的迫切性和必要性。要凝聚共識，深化計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，轉(zhuǎn)變思維方式，提高學(xué)生利用計算機知識、技術(shù)和方法解決實際問題的能力。此外，要加強課堂過程管理，嚴格考核，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為推動有效計算機專業(yè)課堂建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

例如，現(xiàn)階段，一些民族高職院校結(jié)合本校實際情況，融入民族院校特色，創(chuàng)建基于“MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)體系，學(xué)校計算機教學(xué)中逐漸開始采用面授與MOOC教學(xué)、反轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的方式進行教學(xué)，仍保留部分傳統(tǒng)的大學(xué)計算機課程內(nèi)容，融入相應(yīng)的計算思維。采用MOOC、反轉(zhuǎn)課堂的方式進行教學(xué)，內(nèi)容注重理論體系結(jié)構(gòu)，融入計算思維思想，要求學(xué)生有良好的數(shù)理基礎(chǔ)。通過考核測試和班級跟蹤，了解掌握學(xué)生具備計算思維的真實情況，并與開展計算思維培養(yǎng)較好的高校進行交流，切實發(fā)現(xiàn)不足，完善教學(xué)資源。項目研究不僅驗證了教育部高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會制訂的相關(guān)文件的指導(dǎo)性和適用性，而且對學(xué)校進一步深化計算機基礎(chǔ)教育改革起到了引導(dǎo)和促進作用。這樣的創(chuàng)新教學(xué)探索是當(dāng)前高職院校實施計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的借鑒對象，高職院校也要結(jié)合自身教學(xué)優(yōu)勢和不足，探索適合本校計算機專業(yè)教學(xué)實踐的教學(xué)方法。

3.2積極開展校企合作，提升人才應(yīng)用能力

計算機基礎(chǔ)教育課程建設(shè)不僅要重視教材編寫問題，還有教學(xué)資源開發(fā)與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計問題。即構(gòu)建支持學(xué)生做中學(xué)的主動學(xué)習(xí)環(huán)境，并提供與解決問題有關(guān)的資源與工具，讓學(xué)生在真實情境下體驗式學(xué)習(xí)，在解決實際問題的過程中發(fā)展技能。改革考試評價方法，從紙筆測驗轉(zhuǎn)向真實任務(wù)考核，采用機考系統(tǒng)，根據(jù)解決問題的效果即“做”的過程進行評判，而不是紙上談兵。同時強調(diào)學(xué)習(xí)評價活動與教學(xué)過程相融合。

為貫徹落實高職院校創(chuàng)建示范性應(yīng)用技術(shù)類型高等院校動員會精神，深化教學(xué)改革，為2018年人才培養(yǎng)方案的制定提供更多參考，高職院校計算機科學(xué)專業(yè)開展校企合作至關(guān)重要。將高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合十分必要，學(xué)校要將企業(yè)的需求與教學(xué)、科研相結(jié)合，在人才培養(yǎng)方案的制定和培養(yǎng)模式的改革上要多站在企業(yè)的角度思考問題，同時做好校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)實訓(xùn)，從而達到“校內(nèi)有老師，企業(yè)有導(dǎo)師”的共同培養(yǎng)。通過校企合作，探索出良性、有益、長久、穩(wěn)固的合作與交流機制，形成雙贏的合作狀態(tài)。計算機學(xué)專業(yè)開展校企合作，要注意在課程體系及課程內(nèi)容建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定、人才培養(yǎng)模式與過程改革、師資隊伍建設(shè)與培養(yǎng)、實驗室共建、實習(xí)基地建設(shè)和學(xué)生就業(yè)前培訓(xùn)等方面進行專項研討，為深度、高效的校企合作模式開展奠定基礎(chǔ)。

目前，陜郵職院計算機系針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點，采取校企合作聯(lián)合培養(yǎng)的模式，在軟件技術(shù)等專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)過程中，逐步構(gòu)建完成課程實驗、課程設(shè)計、項目實訓(xùn)、強化實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計“五級實踐教學(xué)體系”。其中的項目實訓(xùn)和強化實訓(xùn)過程，就是計算機專業(yè)開展校企合作的主要實現(xiàn)項目。項目實訓(xùn)階段分別安排在生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)兩個階段，時間分別為3-4周，在校內(nèi)或校外實習(xí)實訓(xùn)基地完成。實訓(xùn)內(nèi)容涵蓋程序開發(fā)語言、WEB前/后臺開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、軟件測試技術(shù)等，學(xué)生在企業(yè)工程師、學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)下，完成一個比較完整的綜合性項目。計算機系與陜西智游網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司等機構(gòu)合作，在校內(nèi)外實訓(xùn)基地進行，分別開展JAVA技術(shù)、嵌入式技術(shù)、蘋果IOS系統(tǒng)軟件開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)工程等方向?qū)嵱?xùn)項目。通過對計算機專業(yè)學(xué)生校企合作模式的構(gòu)建和實施，計算機專業(yè)學(xué)生的實踐能力得到切實強化和提高。

2016年我院計算機系學(xué)生代表隊獲全國職業(yè)院校技能大賽信息安全管理與評估賽項三等獎；2017年陜西省大學(xué)生職業(yè)技能大賽“計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”賽項在陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦，全省共有21個學(xué)校的27支代表隊參加。我院計算機系學(xué)生在陜西省高等職業(yè)院校技能大賽計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項榮獲一等獎，并代表陜西省參加計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項的國家級比賽。

通過這次比賽，展現(xiàn)了學(xué)生過硬的技術(shù)技能和開拓創(chuàng)新的實踐精神，充分檢驗和提升了學(xué)生就業(yè)競爭力，為今后的計算機相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革指明了方向?？梢姡_展深度的校企合作模式，是計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，取得突出成效的有效實踐途徑，能夠不斷提升高職院校人才培養(yǎng)的實踐能力，提升人才社會崗位的適應(yīng)性。

3.3開展教師培訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量

教師是教育事業(yè)的第一資源，只有高水平的教師隊伍才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。高職院校要提升計算基礎(chǔ)課程教學(xué)改革成效，必須加強對于計算機專業(yè)教師的培訓(xùn)，組織教師們學(xué)習(xí)現(xiàn)代高職教育理論，課程開發(fā)技術(shù)，教學(xué)方法和手段改革，特別是計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)方向）領(lǐng)域的新理論、前沿技術(shù)、關(guān)鍵技能，熟悉國內(nèi)外IT行業(yè)最新發(fā)展現(xiàn)狀和高職技能型人才培養(yǎng)模式，全面提高參培教師的高職教育教學(xué)能力、實踐教學(xué)能力和職業(yè)技能大賽能力，使計算機學(xué)科教育教學(xué)形成獨特風(fēng)格；真正成為在教學(xué)實踐中發(fā)揮示范作用的高職院校的“雙師（能）型”專業(yè)骨干教師，成為高職教育教學(xué)工作中高素質(zhì)的具有創(chuàng)新意識和能力的學(xué)科帶頭人。

計算機科學(xué)與技術(shù)發(fā)展已成為新時代科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級的重要推動力，高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革要以《云計算和大數(shù)據(jù)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》為立足點，思考在智能時代如何緊密對接產(chǎn)業(yè)做好服務(wù)，進一步提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強高職院校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師隊伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

4 總結(jié)

當(dāng)前，高等教育之間的競爭異常激烈，隨著就業(yè)市場的嚴峻形勢繼續(xù)加劇，高職院校面臨著更大的挑戰(zhàn)，對此，高職院校的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)要和探究創(chuàng)新改革之路，不斷創(chuàng)新課程教學(xué)模式，積極開展校企合作，積極組織教師開展技能培訓(xùn)，不斷提升計算機課程的市場適應(yīng)性，提升計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（作者單位：陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）