林素芬

【摘 要】微課（Micro-lecture），定義上是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。在實(shí)際教學(xué)中，微課是經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課，可以使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，以此獲得最佳效果。

【關(guān)鍵詞】微課 高中英語(yǔ) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用研究

近幾年來(lái)，微課這種教學(xué)模式對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了深刻的影響，英語(yǔ)教學(xué)也不例外，通過(guò)微課不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中視聽結(jié)合，還改變了傳統(tǒng)的課堂授課，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為了能讓微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中起到更深遠(yuǎn)的作用，我將對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究，以確保高中英語(yǔ)課堂更高效，更生動(dòng)。

一、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)。

1.微課課前教案設(shè)計(jì)。

微課課前的教案準(zhǔn)備工作，是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，這一部分的設(shè)計(jì)不但困難，而且需要不斷地更新改進(jìn)。區(qū)別于傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)，微課正注重自主學(xué)習(xí)。所以，微課在教案設(shè)計(jì)上的準(zhǔn)則是，“主題突出、內(nèi)容具體、成果簡(jiǎn)化、多樣傳播”。微課之所以稱之為“微課”，有一個(gè)很明顯的原因是因?yàn)樗恼n時(shí)很短，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂的40-45分鐘，微課的上課時(shí)間只有不到10分鐘，調(diào)查顯示，青少年的注意力集中時(shí)間一般是20-25分鐘左右，超過(guò)了這個(gè)時(shí)間很多孩子都會(huì)出現(xiàn)走神的狀態(tài)，因此，微課的時(shí)間控制非常有效，在學(xué)生注意力集中的階段進(jìn)行教學(xué)，事半功倍。教案設(shè)計(jì)就是能將這短短的10分鐘高效利用，做到小而精致。

2.微課中教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)。

微課的另一個(gè)特性就是“流媒體播放性”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是微課一定離不開視頻、動(dòng)畫的制作，這一部分是微課的重要部分，基于教案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，將視頻、動(dòng)畫帶入課堂。我們可以通過(guò)照相機(jī)、攝像機(jī)，手機(jī)等進(jìn)行錄制拍攝，再利用這些素材，進(jìn)行剪輯，配上相關(guān)知識(shí)文字，聲音等，通過(guò)PPT或者視頻演示出來(lái)，另外，微視頻的設(shè)計(jì)實(shí)施也是對(duì)集體配合的考驗(yàn)，團(tuán)體探索，不斷在摸索中進(jìn)步。

3.微課中師生交流的設(shè)計(jì)。

微課教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少、針對(duì)性強(qiáng)，所以，在師生交流的部分就要用心設(shè)計(jì)，生動(dòng)豐富的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生感興趣，教師教起來(lái)也方便，我們可以進(jìn)行情景模擬，角色扮演等，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)展開小對(duì)話，或者小劇場(chǎng)，這樣不但能活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，更在無(wú)形中提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

1.還給學(xué)生自主權(quán)，采用微課活躍課堂。

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就是單詞和語(yǔ)法，傳統(tǒng)課堂的單詞語(yǔ)法教學(xué)都是教師作為主體，學(xué)生作為參與者，教師一味的講述，學(xué)生埋頭苦記筆記，這樣的課堂互動(dòng)性差，學(xué)生參與的興致不高，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣，加入微課就不同了，在課前教師提供微課視頻，讓學(xué)生首先對(duì)課程內(nèi)容有大致的了解，生動(dòng)的微課視頻會(huì)極大的勾起學(xué)生興趣，這很有利于在課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。另外，可以將微課用在英語(yǔ)教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，比如在寄信，邀請(qǐng)函，請(qǐng)假條這類應(yīng)用文寫作上，先通過(guò)微課讓學(xué)生看到怎樣的格式、要求，基本上就會(huì)了解的差不多，基礎(chǔ)好的學(xué)生甚至可以自己動(dòng)筆來(lái)寫，即使是基礎(chǔ)差的學(xué)生，在多次看微課視頻以后，也會(huì)學(xué)著模仿，我們要知道，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)，讓學(xué)生自己悟出來(lái)的和強(qiáng)硬灌輸?shù)?，得到的效果是截然不同的?/p>

2.溫故而知新。

采用微課的教學(xué)模式，可以在短短的幾分鐘內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的確有很多知識(shí)是要多次復(fù)習(xí)，多次加強(qiáng)記憶，這不免造成了一些學(xué)生不愿去復(fù)習(xí)，總以為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)，微課的應(yīng)用可以避免這一點(diǎn)，微課的輕松有趣告別傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式的長(zhǎng)篇大論，在很短的時(shí)間內(nèi)迅速對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，再加上視頻的趣味性，學(xué)生會(huì)很樂(lè)意接受。導(dǎo)入新課的教學(xué)也采用微課，一是為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打造積極有趣的課堂，另外，學(xué)生可以通過(guò)微課反復(fù)看，反復(fù)學(xué)習(xí)，吸收新的知識(shí)。

三、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義。

1.位微不卑，課微不小。

微課盡管時(shí)間上短小，不能和普通課堂一樣有充分的時(shí)間侃侃而談，但是，微課存在的意義是重大的，微課將教學(xué)資源整合，并充分利用，它所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)涵是很充足的，有時(shí)候一堂微課比幾十節(jié)傳統(tǒng)課程都有用。

2.步微不慢，效微不薄。

微課一堂課就一個(gè)主題，問(wèn)題更聚集，將重點(diǎn)突出，難點(diǎn)細(xì)化，在短暫的課堂時(shí)間里傳授知識(shí)點(diǎn)，外表看起來(lái)，這種模式教學(xué)進(jìn)度緩慢，實(shí)際上，反而穩(wěn)扎穩(wěn)打，很有效率，經(jīng)過(guò)不斷積累，不斷學(xué)習(xí)微課，將一個(gè)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)凝聚成對(duì)英語(yǔ)的充分理解，聚沙成塔，效果甚是豐厚。

3.傳播途徑廣，保存時(shí)間長(zhǎng)。

微課的意義還在于，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)媒介，就可以將課程學(xué)習(xí)傳遞到千家萬(wàn)戶，一旦出現(xiàn)特殊的情況，學(xué)生不在學(xué)校也可以通過(guò)電腦來(lái)學(xué)習(xí)新課程，通過(guò)微課的教學(xué)模式，微課視頻可以長(zhǎng)久保存，循環(huán)使用。

微課的廣泛應(yīng)用對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作產(chǎn)生了很大的影響，這就更要求英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)要更強(qiáng)，在設(shè)計(jì)和應(yīng)用微課中不斷找出自身的不足，提高教學(xué)能力。除此之外，微課多應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，視頻剪輯，后期制作等相關(guān)技術(shù)，這也側(cè)面提高了教師對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)掌握能力，當(dāng)然，即使微課的優(yōu)勢(shì)非常多，改善了傳統(tǒng)課堂的很多弊端，微課也無(wú)法取代傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，作為英語(yǔ)教師，我們要將兩者結(jié)合，發(fā)揮出他們彼此的最大價(jià)值，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。

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