黃兆全

“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”是十九大的莊嚴(yán)承諾，它概括出新時代我國教育的新使命。作為基礎(chǔ)教育工作者的中小學(xué)教師，不僅要深刻理解這個莊嚴(yán)承諾的內(nèi)涵意義，更要牢記自己的歷史使命，從堅持以法執(zhí)教的原則做起，在不斷開發(fā)其教育智慧，用愛心培育學(xué)生成長，營造公平課堂環(huán)境的實踐過程中，讓“公平而有質(zhì)量”的教育理念真正落地生根。

堅持依法執(zhí)教的原則

踐行“公平而有質(zhì)量”的教育理念，要從落實“依法執(zhí)教”原則入手。依法執(zhí)教既是教師必備的職業(yè)素養(yǎng)，也是教師踐行“公平而有質(zhì)量”的教育理念的必要條件。堅持“依法執(zhí)教”的從教原則，必須從“學(xué)法規(guī)”和“守法規(guī)”做起。

“學(xué)法規(guī)”是依法依規(guī)執(zhí)教的基本前提。從教者應(yīng)深入學(xué)習(xí)、深刻理解和準(zhǔn)確把握《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律和規(guī)范的思想內(nèi)涵，明白其權(quán)利、義務(wù)、職責(zé)和應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范，這樣才能使其在實踐中正確使用法規(guī)來規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。

“守法規(guī)”是依法依規(guī)執(zhí)教的行為保證。教師只有認真履行其權(quán)利、義務(wù)、職責(zé)，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，把“為所有學(xué)生終身發(fā)展奠基”的教育服務(wù)理念作為行動航標(biāo)，努力營造使每個學(xué)生都能享有公平而有質(zhì)量的教育環(huán)境，以不論貧富、不偏不倚、公正無私和樂于傾注愛心的心態(tài)公平對待每一個學(xué)生成長中的問題，以誨人不倦、堅持不懈、勤勤懇懇、勇于奉獻的精神幫助和引導(dǎo)每一個學(xué)生克難攻關(guān)、積極進取，以豐富的知識、先進的思想、科學(xué)的精神、與時俱進的方法培育每一個學(xué)生高尚的品德和陽光的精、氣、神，這樣才能使其在服務(wù)學(xué)生、成就學(xué)生和貢獻社會的過程中，實現(xiàn)不斷提升職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)幸福感和達成職業(yè)理想的多重目標(biāo)。

用先進的教育思想引領(lǐng)實踐

踐行“公平而有質(zhì)量”的教育理念，需要在與時俱進的實踐中不斷開發(fā)教育智慧和積淀教育經(jīng)驗。不論是為學(xué)生營造公平的教育環(huán)境，還是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，都需要教師具備先進的教育思想，發(fā)展的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，豐富和淵博的學(xué)識，專業(yè)的教育藝術(shù)和教學(xué)技能。但是，這些先進的思想、觀念、知識和技能的形成不可能一蹴而就，而是要在崇高的教育理想驅(qū)動下，以勤于探索、敢于創(chuàng)新的精神和樂于奉獻教育的情懷，在堅持不懈的學(xué)習(xí)、實踐、反思、積淀并不斷優(yōu)化的過程中生成和發(fā)展。

教育智慧是教師踐行“公平而有質(zhì)量”的教育理念的能力保障。思想落后，觀念陳舊，不僅是制約發(fā)展的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀和質(zhì)量觀生成的重要因素，還是影響公平的教育環(huán)境創(chuàng)建的阻礙因素；學(xué)識積累淺薄，經(jīng)驗積淀缺乏，不僅難以在教育教學(xué)實踐中擔(dān)負起教育公平之責(zé)，還會因?qū)I(yè)能力的缺乏而影響教育質(zhì)量的提升。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)作為能力提升、專業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要抓手，通過與時俱進的學(xué)習(xí)來優(yōu)化教育思想、更新教育觀念，在學(xué)習(xí)與借鑒中改進實踐，在吸納與探索中創(chuàng)新實踐，在問題反思與經(jīng)驗提煉中開發(fā)智慧和提升專業(yè)能力，使不斷豐富的教育智慧成為創(chuàng)建“教育公平環(huán)境”的生成力，讓不斷增強的專業(yè)實踐能力成為服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)、引領(lǐng)學(xué)生健康成長、促進“質(zhì)量提升”的持續(xù)發(fā)展力。

用愛心培育學(xué)生成長

踐行“公平而有質(zhì)量”的教育理念，教師應(yīng)具備培育學(xué)生健康成長的“四個基本素養(yǎng)”，即：真誠關(guān)愛學(xué)生的師德素養(yǎng)，公平對待學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，精湛藝術(shù)的教育專業(yè)素養(yǎng)，開拓進取的創(chuàng)新能力素養(yǎng)。這四個基本素養(yǎng)是教師用愛心培育學(xué)生健康成長的德、能保障，教師只有具備了關(guān)愛之德、公平之心、精湛之術(shù)和創(chuàng)新之能這個四個職業(yè)素養(yǎng)，才能在教育實踐中以真誠的關(guān)愛之德和公平之心，幫助每一個學(xué)生的成長與進步；才能用精湛的教育藝術(shù)和與時俱進的創(chuàng)新之能，引領(lǐng)學(xué)生以健康陽光的心態(tài)、良好自信的狀態(tài)和積極向上的精神面貌勤奮學(xué)習(xí)、快樂成長。

提升“四個基本素養(yǎng)”，不僅需要教師沿著“在學(xué)習(xí)中實踐、實踐中研修、研修中探索、探索中成長”的發(fā)展之路，在不斷實踐、研修、探索和創(chuàng)新的過程中升華師德修養(yǎng)、深化教育認知、積蓄教育內(nèi)力、豐富教育智慧；還需要教師以堅定不移的職業(yè)追求精神和堅持不懈的事業(yè)奮斗意志，在工作中不怕平凡、不懼寂寞、不畏困難、克難攻堅、開拓前行；更需要教師以平靜、自然、平和、寬容的心態(tài)對待教育工作中的困難和挫折，以熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心，為每個學(xué)生的成長勤奮工作和不懈的努力。

營造公平的課堂環(huán)境

踐行“公平而有質(zhì)量”的教育理念要用課堂環(huán)境來承載。教師只有發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛和公平對待每一個學(xué)生，師生之間才能心靈相通、情感相融，才能使教學(xué)合一，形成教育合力。營造公平、和諧的課堂環(huán)境，需要在教學(xué)準(zhǔn)備中，注重學(xué)情研究，精心設(shè)計有助于全體學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方案；需要教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注每一個學(xué)生的神態(tài)與表情，認真傾聽每一個學(xué)生心聲，捕捉每一個一閃即逝的信息，掌握每一個學(xué)生思考和領(lǐng)悟的狀態(tài)，針對不同層次、不同需求和不同發(fā)展?fàn)顩r的學(xué)生適時進行分層指導(dǎo)，使每一個學(xué)習(xí)者的思維都能在不斷碰撞的過程中遞進發(fā)展，使每一個學(xué)生的精神都能在思考、交流、探究、合作、釋疑的互動過程中，處在最佳狀態(tài)，達成有效學(xué)習(xí)目標(biāo)；需要教師在答疑輔導(dǎo)過程中，充分體現(xiàn)因材施教的原則，既對學(xué)優(yōu)生進行點撥，助其向問題的深層探究，更要向?qū)W困生傾注精力，給予更多的關(guān)注、關(guān)懷、幫助和指導(dǎo)，使他們在質(zhì)疑、釋疑過程中突破障礙，消除困惑，掌握知識，領(lǐng)悟方法，提升能力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的快樂，增強主動進取精神和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

只要堅持“公平”與“生本”的發(fā)展原則，從資源配置、課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建等方面入手，從踐行教育公平理念著力，從崗位實踐做起，從我做起，從細節(jié)做起，從實際做起，那么教育實踐者必將成為公平的教育環(huán)境建設(shè)的探索者、踐行者和推行者，學(xué)校必將成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長的“生態(tài)”樂園；教育造就公平的社會，培育自信、心靈完美的一代的夢想必將達成。