胡育君

“老師，您不知道，以前他不是這個樣子的……可是現(xiàn)在……我們實在受不了了……”，“老師，別人的孩子都能夠做到，可是她卻……哎，這個家快被她搞散了……”。

每次，接到父母們這樣的求助電話或者當面咨詢，看著他們焦慮的眼神，我都忍不住想說，“像別人一樣，很難！因為，別人有別人的父母，別人有別人的家庭，別人在別人的環(huán)境，別人的孩子是別人的……”，但我忍住了，因為我明白，這無形中就傷害了他們，這句話包含了一句難以表達的潛臺詞“別人有別人的教養(yǎng)”，這些我們無意覺察到的隱性條件，往往會代代相傳，至少會延伸到你的親人身上。

如果做父母的為了孩子求助外界，至少能夠說明一點，自己及這個家庭已經(jīng)力不從心或無能為力。我不忍心打斷他們連綿不斷的抱怨及歇斯底里的憤怒，“狗日的不聽話，不學習，頂撞我，不分黑白地玩手機……”。我明白，他們需要宣泄內(nèi)心的壓抑，他們需要時間傾倒累積的“垃圾”，這個機會需要給。之后，當情緒漸漸平復的時候，待到他們“中場休息”的階段，我常常會問：“那你們知道怎么做了嗎？”他們也常會回答“知道了”，我說：“那就請回吧?！贝藭r，他們卻沉默了下來。

別人的孩子是別人的，如果我們真要進行比較，求同不存異，那么我們的已知條件也應(yīng)該相近或相同。父母和孩子在人格上應(yīng)該是平等的，在情感上應(yīng)該是互動的。當你的個人或家庭表現(xiàn)得優(yōu)秀的時候，孩子的優(yōu)秀常常包含著模仿；當你的獎懲做到了有的放矢、伸縮有度，孩子的行為也會舒張有節(jié)，如你所愿。所以，在教育的過程中，家長們更需要努力反省，反省在孩子帶給自己幸福的那個階段我們的言行，反思孩子帶給自己痛苦的那個階段我們的所作所為，這，不是一個點，而是一條線，它有因果關(guān)系。把過去的自己在腦海里重演一遍就可以了，相信未來一定會變，孩子還會是我們想要的孩子。

出現(xiàn)了問題不用怕，要學會由果溯因，因為，我們培養(yǎng)的目的不是長期喂養(yǎng)，而是教會他們捕食；解決問題要懂得回憶，學會反省，因為，我們每個孩子的成長，每個家庭的建立，都會有一個值得我們珍惜的那個階段，這個階段一定是責任、關(guān)愛、陪伴、情感等綜合因素的完美結(jié)合，是家庭和諧，言傳身教的盛世時光。

想要一個內(nèi)心滿意的孩子，我們和孩子應(yīng)該一起成長。

如果真正做到了立足現(xiàn)實，就事論事，孩子的成長大可放心，不需要找出一堆有關(guān)經(jīng)濟和條件等客觀無聊的因素來自責。在這里，我想真誠告訴爸爸媽媽們，孩子厭學了，網(wǎng)絡(luò)成癮了，叛逆早戀了，不知感恩了……這不是問題，是結(jié)果，這些結(jié)果既包含了一個人成長的必由之路，也包含了我們成人的觀念、教養(yǎng)。

想像別人一樣，很難！如果您還無法釋懷，我們可以找一個不是理由的理由來寬慰自己。

民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧把黃土捏成團造了人，每天的勞碌讓她又忙又累，竭盡全力還是供應(yīng)不足，于是，她就把繩子投入泥漿中，再舉起繩子甩向空中，泥點灑落在地上，變成了一個個人。如此來看，用手捏出的和用繩子灑出的人當然是有所區(qū)別的。

努力做最好自己，大膽地去嘗試培養(yǎng)，只要我們堅守好人性與道德的底線，無論我們的孩子是“捏出”的還是“灑出”的，都不會出格太多。

理解了教育的真諦，整理好培養(yǎng)的思路，只要我們把握好品德為先的標準，“捏出”與“灑出”的孩子都會是一個“完整”的人。

把握輕重緩急，教育才會張弛有道，一個健康成長的孩子，一個有益于社會的人，學業(yè)成績無論好壞、事業(yè)發(fā)展成功與否，將來都會有一個幸福的人生。這種幸福會輻射到整個家庭，輻射到整個社會，血脈相連，代代相傳。