劉梅

【摘要】自主學(xué)習(xí)模式是學(xué)生自己探究問題和獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的重要學(xué)習(xí)方式?；诖?，文章分析了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，探討了當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題，進(jìn)而提出了一些有針對(duì)性的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)模式;中學(xué)數(shù)學(xué);問題;對(duì)策

中學(xué)數(shù)學(xué)課程是中學(xué)階段的核心課程之一，在中學(xué)升學(xué)考試中占據(jù)著重要的地位。數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取和學(xué)習(xí)不是簡單的教師講解和死記硬背的過程，而是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來探究問題的過程，在這個(gè)過程中不斷地建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)。自主學(xué)習(xí)模式是學(xué)生自主探究問題和獲取知識(shí)的一種新型學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式能夠給予學(xué)生更大的自由和空間，能夠使學(xué)生自由地安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和進(jìn)度，根據(jù)自己的時(shí)間興趣自主地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師習(xí)慣于采用灌輸式或填鴨式的教學(xué)方式，這種漫灌式的授課模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)代中學(xué)教學(xué)的發(fā)展，并且會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生興趣的培養(yǎng)，制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。因此，基于自主學(xué)習(xí)模式開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是教學(xué)理念更新、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的必然趨勢(shì)。

一、自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)模式是一種新型的學(xué)習(xí)模式，它是與傳統(tǒng)的機(jī)械式學(xué)習(xí)和被動(dòng)式學(xué)習(xí)對(duì)比而言的，主要是指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需求自由地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，規(guī)定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在探究問題的過程中探索問題的解決之道。自主學(xué)習(xí)模式需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性。在教學(xué)過程中，教師要著力培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生探究問題的意識(shí)和能力。知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是簡單地死記硬背，而是主動(dòng)探究的過程。運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生思維，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生獨(dú)立自主地探究問題和獲取知識(shí)，也就是說學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心和主體，任何一門課程教學(xué)都必須以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力。在課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是閱讀思考，發(fā)問討論，獨(dú)立練習(xí)，進(jìn)行認(rèn)真的研究與總結(jié)，逐步構(gòu)建起一種新的教學(xué)理論，這樣就可以結(jié)合自身的特點(diǎn)自主安排學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題

（一）教育理念陳舊

教育理念是教學(xué)活動(dòng)的指引，先進(jìn)的教育理念能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的更新和發(fā)展，陳舊的教育理念則會(huì)阻止教學(xué)活動(dòng)有效開展?，F(xiàn)階段，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中普遍存在著以教師為主體、以教師講解為主的教育理念。這種教育理念脫離了新時(shí)代素質(zhì)教育的需求，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這門特殊的課程來說，以教師為主體的教學(xué)理念難以有效地開發(fā)學(xué)生的思維，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方式陳舊單一

教學(xué)方式是教學(xué)的策略，是開展教學(xué)活動(dòng)的技巧，能否有效地選擇合理的教學(xué)方式直接影響到課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)階段，許多中學(xué)數(shù)學(xué)教師還是習(xí)慣于采用填鴨式的教學(xué)方法，即在教學(xué)過程中采用課堂講解的方式讓學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，并且針對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生們死記硬背。這種死記硬背的漫灌式的教學(xué)方式只可以讓學(xué)生記住簡單的公式，而對(duì)為什么要用這些公式難以有效理解，伴隨著時(shí)間的前進(jìn)，記住的內(nèi)容也容易忘記。這種授課方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的需求，必須對(duì)其加以改進(jìn)。

（三）學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率不高

由于深受傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方式的影響，目前許多中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程缺乏興趣，特別是那些數(shù)學(xué)成績不理想的學(xué)生更是如此。中學(xué)數(shù)學(xué)有的試題確實(shí)比較難，如果單純依靠死記硬背和教師簡單講授的方式難以達(dá)到應(yīng)有的效果。中學(xué)數(shù)學(xué)課程中涉及眾多的知識(shí)，有許多知識(shí)是比較晦澀、難以理解的，如果單純采用課堂講解的方式，就會(huì)使課堂顯得枯燥乏味。傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)法是教師只是課堂講解，不管重點(diǎn)難點(diǎn)全部通過講解的方式傳授給學(xué)生，學(xué)生則是盲目地做筆記，這種枯燥的教學(xué)環(huán)境會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響他們的學(xué)習(xí)效率。

三、自主學(xué)習(xí)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的建議

通過上面的分析，可以看出自主學(xué)習(xí)模式給予學(xué)生更大的自由和空間，能夠使學(xué)生自由地安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和進(jìn)度，根據(jù)自己的時(shí)間和興趣自主地學(xué)習(xí)。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題，筆者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)模式能夠在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用?；诖?，筆者提出了自主學(xué)習(xí)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的一些建議。

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，要由易到難，不能盲目地追求試題的難度而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。自主學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而不是教師，這就要求教師要轉(zhuǎn)變角色，課堂活動(dòng)要以學(xué)生為中心，自己只是課堂活動(dòng)的策劃者和指導(dǎo)者。教師要充分利用教材和現(xiàn)代信息技術(shù)收集相關(guān)學(xué)習(xí)素材，精心設(shè)計(jì)出符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)至關(guān)重要。因?yàn)樵O(shè)計(jì)的題目難度過高，就會(huì)打擊學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;設(shè)計(jì)得過于簡單，就會(huì)讓學(xué)生感覺不到任何壓力，也就產(chǎn)生不了動(dòng)力。因此，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題解決之道

中學(xué)數(shù)學(xué)課程需要開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，單純依靠教師的課堂講解不僅枯燥乏味，而且還難以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性。數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)并不是單純的知識(shí)輸出和輸入，而需要學(xué)生自主地探究問題，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中積極地推行將數(shù)學(xué)知識(shí)由傳授轉(zhuǎn)向探究的方式，讓學(xué)生自主思考，探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題。通過設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步地探索問題的解決之道，久而久之就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）課堂授課過程中要給予學(xué)生探究問題的時(shí)間

自主學(xué)習(xí)模式離不開學(xué)生的思考，思考問題會(huì)占據(jù)一大部分課堂時(shí)間。中學(xué)數(shù)學(xué)的特性決定了它是一門需要學(xué)生探索的課程，而不是機(jī)械地傳授。探索知識(shí)是需要時(shí)間的，沒有充足的時(shí)間，學(xué)生是不可能有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的。因此，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留足思考和探究的時(shí)間，而不要將所有固定的答案一語道破，只有這樣才能夠廣泛地引起學(xué)生的思考，才能夠讓學(xué)生獨(dú)立自主地探究問題解決之道。

【參考文獻(xiàn)】

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