自主學(xué)習(xí)模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

咸衛(wèi)華

【摘 要】教育作為國家發(fā)展的重要基礎(chǔ)，受到了政府及國民的重視。我國一直在調(diào)整教育模式并發(fā)展更加先進(jìn)的教育理念。在生物教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)理念也要創(chuàng)新發(fā)展。文章主要研究了在初中的生物教學(xué)中對于自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。筆者從自主學(xué)習(xí)的重要性角度出發(fā)，深入闡述了自主學(xué)習(xí)模式在生物教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。期待通過對自主學(xué)習(xí)模式的了解，能夠給出在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)模式；生物教學(xué)；應(yīng)用；建議

前言

生物學(xué)科是初中才開始接觸的學(xué)科，在學(xué)習(xí)之初，學(xué)生們會對生物產(chǎn)生興趣，但時間久了就會感覺到生物教學(xué)的枯燥和乏味。而初中教學(xué)當(dāng)中，生物并不是作為主要學(xué)科來開課的，一些學(xué)校的教師認(rèn)為只要學(xué)生們背會教科書中的知識點(diǎn)就達(dá)到了教學(xué)的目的，缺乏教學(xué)的新意，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如此狀態(tài)下的初中生在生物學(xué)科的成績都不高，一些學(xué)生還養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。學(xué)校方面應(yīng)該就生物課程的教學(xué)進(jìn)行深入的思考，以自主學(xué)習(xí)模式來更正生物教學(xué)的缺憾。

一、自主學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最重要的就是學(xué)習(xí)興趣。無論是學(xué)習(xí)哪一種學(xué)科，學(xué)生只要擁有學(xué)習(xí)興趣，就能夠主動接受學(xué)科的知識點(diǎn)。這種主動接受的能力就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂上所講授的知識只能起到引導(dǎo)作用，而真正能使學(xué)生理解知識的途徑是學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)。教師可以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，但并能將自己的知識灌輸給學(xué)生。自主學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生多與教師進(jìn)行交流，也可以督促學(xué)生在遇到自己不了解的知識領(lǐng)域時及時與其他學(xué)生進(jìn)行溝通，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生在未來將會保留的一種品格。學(xué)生在學(xué)生時代有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，其在未來工作中也將有自主探索的習(xí)慣。學(xué)生在就業(yè)的階段依然愿意接受新事物，將會有更多創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會。

二、自主學(xué)習(xí)模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

為了使自主學(xué)習(xí)模式能夠在初中的生物教學(xué)中應(yīng)用更加順利，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛。在生物教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該主動了解學(xué)生的思維，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以此來吸引學(xué)生的注意力。盡管初中生的年齡還比較小，但其思維已經(jīng)有了一定的感知能力，對于周邊事物是否喜歡已經(jīng)能夠遵從自己的本心。教師要引導(dǎo)學(xué)生喜歡上生物，就要在生物教學(xué)當(dāng)中尊重學(xué)生的地位，盡心的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物中比較有趣的知識。教師在課堂當(dāng)中給予學(xué)生生物課有趣的印象，學(xué)生就會自然對生物產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)生物知識。

當(dāng)今社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及開來，在學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中也時常會利用互聯(lián)網(wǎng)的便利來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。在初中的生物課堂當(dāng)中，教師也要充分利用多媒體的便利，將生物當(dāng)中有關(guān)于人體機(jī)理以及動物自然等方面的知識以動態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并不是的留給學(xué)生疑問，引導(dǎo)其進(jìn)行自主思考。初中生的好奇心理比較重，對于圖畫的印象也更加深刻，盡管教師在課堂上播放視頻的時間有限，但已經(jīng)足夠?qū)W生們記住視頻中的內(nèi)容。學(xué)生們感受到生物知識的魅力，就會自主學(xué)習(xí)，從而提高自己的知識水平。

生物課并不是死板的待在教師當(dāng)中背誦教科書，生物教師應(yīng)該多帶學(xué)生外出采風(fēng)。生物課是與大自然最接近的學(xué)科，也是學(xué)生們親近大自然的機(jī)會。生物教師打破教學(xué)常規(guī)，為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以自主學(xué)習(xí)的模式來使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師在學(xué)校的幫助下找到野外風(fēng)景比較適合教學(xué)的地方，組織學(xué)生一起到達(dá)野外，以自然中的樹木、花朵以及昆蟲等作為教學(xué)器材，教授學(xué)生們關(guān)于動植物方面的知識，學(xué)生們在游玩當(dāng)中學(xué)習(xí)了知識，就能夠加深學(xué)生對于知識的印象，達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)建議

為了督促學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，從而提升生物知識水平，教師應(yīng)該注重生物中的實(shí)驗(yàn)課程。一些初中認(rèn)為生物課并不是中考的重點(diǎn)科目，就會采用粗放式的講課，促使教師對待生物課的教學(xué)態(tài)度也不夠端正。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分利用生物課堂中的生物實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生們接觸到生物知識，以自己的動手能力來完成生物課程的學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生對于生物知識的印象，并激發(fā)學(xué)生的探索欲。生物實(shí)驗(yàn)室具有多種教學(xué)器材，可以成功的引起中學(xué)生的注意，而教師只需要簡單指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟，就可以觀察學(xué)生的動手操作，學(xué)生依靠自己的能力得出生物實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，將會獲得巨大的成就感和滿足感，從而愛上生物知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)論

總而言之，自主學(xué)習(xí)模式是一種比較創(chuàng)新的教學(xué)模式，初中學(xué)?？梢栽谏锝虒W(xué)當(dāng)中打破傳統(tǒng)教學(xué)的理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教師與學(xué)生的相互配合下，找出學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)變更教學(xué)方法。教師要不斷完善自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，逐漸找出學(xué)生感興趣的生物知識，調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)生物，無論是在課堂中還是課下就愿意接觸生物知識，為未來學(xué)生在高中深入學(xué)習(xí)生物知識打下良好的基礎(chǔ)。

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