中等專業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的困境與突圍

王惠惠

一直以來， 中等專業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)困境是會(huì)計(jì)專業(yè)教師探討的話題，如何擺脫這種困境、改變教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)以及提高教學(xué)質(zhì)量是中等專業(yè)學(xué)校面臨的重要問題，也是每位會(huì)計(jì)專業(yè)教師值得深入思考的問題。

一、中等專業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的困境

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)面臨的首要問題就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，在中等專業(yè)學(xué)校里，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)能力差，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)這一學(xué)科積極主動(dòng)性不高。其次，教師在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的課堂上，面對(duì)是一些沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，他們對(duì)于企業(yè)的運(yùn)營和經(jīng)濟(jì)的支配知識(shí)較為陌生，阻礙了對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用，增加了學(xué)習(xí)難度并進(jìn)一步加重了學(xué)生的抵觸情緒。還有一部分學(xué)生在選擇志愿時(shí)過于倉促和跟風(fēng)，他們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展前景并不了解，興趣也不濃厚。他們之所以選擇這個(gè)專業(yè)是因?yàn)榧议L不愿讓孩子過早的步入社會(huì)，又或者是因?yàn)榭吹絼e的同學(xué)在報(bào)考自己也盲目地跟從，這類學(xué)生大多不愿學(xué)習(xí)，也不知如何學(xué)習(xí)。

（二）教師理論與實(shí)踐脫節(jié)使學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)

在中等專業(yè)學(xué)校里，大多數(shù)的教師都是從高校畢業(yè)后參加招聘會(huì)直接上崗工作的，因此教師自身的實(shí)踐能力有限，也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的長者理論知識(shí)倒背如流，但傳統(tǒng)的教育理念和教育模式只注重理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的實(shí)踐能力不足。雖然學(xué)生在聽課的過程中能理解老師所講述的知識(shí)內(nèi)容，但在遇到實(shí)際情況時(shí)卻表現(xiàn)的無從下手，不能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作中。例如，在銀行的存款對(duì)賬中，教師并沒有操作過銀行存款日記賬，也就不能教學(xué)生如何核對(duì)、查找未達(dá)帳項(xiàng)，學(xué)生自然在實(shí)踐時(shí)不知如何入手。

二、中等專業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)突圍策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于初中畢業(yè)的學(xué)生來說，會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)繁多，由于生產(chǎn)生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)理論知識(shí)感到過于生疏難懂。因此，學(xué)生的在聽課過程中對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容的興趣度逐步降低，造成了學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)在授課時(shí)開展新穎獨(dú)特的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以圖文并茂的方式展現(xiàn)教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生易于理解和消化所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)。這樣，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中等專業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的聽課效率。例如，在講到會(huì)計(jì)的概念時(shí)，課本上的解釋過于抽象，教師可以借鑒一些名人名言幫助學(xué)生理解，譬如在《孟子正義》中講到：“零星之算為計(jì)，總和之算為會(huì)”，其意思教會(huì)了學(xué)生會(huì)和計(jì)都是算，但二者之間的算法不同，逐步將學(xué)生由淺入深的理解專業(yè)知識(shí)內(nèi)涵。

（二）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師是中等專業(yè)學(xué)校教育的立教之基，中等專業(yè)學(xué)校要想提高教育質(zhì)量水平以及推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展就需要建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍。但大多數(shù)中等專業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)、數(shù)量和整體水平上與新時(shí)代的發(fā)展需求不相適應(yīng)。對(duì)于這些不足，中等專業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^對(duì)教師進(jìn)行有效的培訓(xùn)措施和提供會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師報(bào)考在職研究生提升自我專業(yè)技能，也可以派遣教學(xué)年資低的新教師到高校深造學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。其次，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力，注重將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，中等專業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^派遣教師到銀行去了解會(huì)計(jì)工作的實(shí)際操作流程及注意事項(xiàng)，在上課時(shí)以理論知識(shí)為鋪墊將實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生。

（三）優(yōu)化課程的設(shè)置，加強(qiáng)中等專業(yè)學(xué)校教材建設(shè)

教材作為傳授知識(shí)的載體，在中等專業(yè)學(xué)校教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，合理的運(yùn)用適合中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的教材可以提高教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。中等專業(yè)學(xué)校招生環(huán)境在不斷的改變，學(xué)生入學(xué)門檻也越來越低，中等專業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置要與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符合，這樣在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)感到吃力，避免了浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)資源的現(xiàn)象。教材的編寫要符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際并隨著社會(huì)的發(fā)展及時(shí)更新和修訂新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，提高課程的靈活性和實(shí)踐性。

三、結(jié)語

綜上所述，在中等專業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，不但要注重理論教學(xué)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，通過理論聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，如此才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。（作者單位為江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校）