章偉

體育教學作為學校教學不可或缺的一部分，要積極響應“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”，變更思維突破創(chuàng)新，借著“互聯(lián)網(wǎng)+”的春風，使體育信息化教學和體育課堂教學走上真正發(fā)展的快車道。

一、體育教學中智能互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用

1.人工智能技術(shù)和可穿戴設(shè)備在體育教學中的運用

現(xiàn)在各種智能設(shè)備已經(jīng)可以較好地做到數(shù)據(jù)信息的同步，為體育教學提供了較大的便利，過去學生的各項體育測試成績的登記、換算和輸入工作是一項十分煩瑣的工作，一名體育教師往往需要對整個年級學生的成績數(shù)據(jù)進行處理。如果在智能設(shè)備和軟件的協(xié)助下，體育教師只需要操作移動智能設(shè)備。如，在智能手機、平板電腦、筆記本上安裝Excel365云版本及百度網(wǎng)盤等，只需要在軟件上輸入計算公式，在后續(xù)的測試過程中就可以直接在移動設(shè)備上輸入成績，軟件便可以自動換算成績，并同步上傳到云存儲，簡化了在紙質(zhì)文檔上登記成績、換算成績，然后再輸入到電腦等一系列煩瑣過程。教師還可以通過軟件對學生成績進行量化分析，以便更合理地設(shè)計下一階段的課程內(nèi)容。

現(xiàn)代智能互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的一個標志性的產(chǎn)物就是可穿戴高科技設(shè)備等硬件的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與體育運動能有效地結(jié)合，較大程度是得益于可穿戴高科技設(shè)備在體育教學中的運用。體育教學過程中運用可穿戴設(shè)備對學生的脈搏、心率、運動效率、健康信息等有效數(shù)據(jù)的收集，建立學生的運動數(shù)據(jù)資料庫，便于教師根據(jù)學生特點進行教學方案的制訂。學生也可以通過智能APP軟件展示自己的運動數(shù)據(jù)，使學生間可以進行相互比較和交流，激發(fā)學生的學習積極性和興趣。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的快速發(fā)展，為體育教學提供一個新方向，教師可以利用虛擬現(xiàn)實設(shè)備，在現(xiàn)實學校條件受限的情況下，讓學生在虛擬環(huán)境下體驗某一項運動的感覺。有助于提高學生對某一項體育運動的興趣。

2.新媒體技術(shù)在體育教學中的運用

智能互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，使人與人之間的交流更為便利，也使教育的邊界得到無限的延展，這一切都得益于現(xiàn)代新媒體技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。各種智能設(shè)備只需要安裝相對應的智能APP軟件，就可以做到交流與互動。如，微信、QQ、微博、網(wǎng)絡直播平臺等，為體育教學提供一個全新的互動學習平臺，將學校、教師、學生、家長等信息資源有效整合，從而使整個體育教學產(chǎn)生良性裂變效應。

3.微課在體育教學中的運用

微課是一種新型的教學資源，也是一種創(chuàng)新的教學手段，其中包含了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)、創(chuàng)新多媒體技術(shù)等綜合性教學模式。體育教學過程中可以通過微課線上平臺的視頻資料、圖文資料及互動平臺等，豐富體育課堂教學內(nèi)容；同時，平臺上的教學資料，學生的業(yè)余時間也可以學習，有效地提高了體育課堂的延展性，把體育教學延伸到學生生活當中，并對學生個體進行指導及評價，充分提高學生對體育教學內(nèi)容的興趣與積極性。

4.標準技術(shù)動作視頻引入到體育教學中

體育教學有別于文化課教學，體育教學分為講授、示范、練習等環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的體育課堂教學是通過體育教師對技術(shù)動作的講解及示范，讓學生建立表象，然后通過練習和糾正使學生掌握一項運動技能。然而，對于某項運動技能，每一名教師的掌握程度不一，甚至同一名教師在不同班級所做的同一示范動作，都不能完全相同。因此，通過智能互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡中搜尋的相關(guān)標準技術(shù)動作短視頻，就可以在課前播放，讓學生建立相對統(tǒng)一標準的技術(shù)動作表象，結(jié)合視覺、聽覺和教師講解，使學生對體育課堂教學產(chǎn)生興趣，提高體育教學的質(zhì)量與有效性。

5.視頻錄像技術(shù)在體育教學中的運用

體育課堂教學過程中，學生掌握每項運動技能都需要通過大量的身體練習，才能達到技術(shù)動作自動化階段。過去學生練習過程中，是由體育教師對學生的錯誤動作進行糾正，學生本人無法看到自己的錯誤動作，只能靠理解和領(lǐng)悟。如果在課堂中結(jié)合視頻錄像技術(shù)，將學生的技術(shù)動作進行視頻錄像，并由學生自己觀看相關(guān)錯誤動作視頻，體育教師在視頻錄像的輔助下，讓學生更直觀地觀察自己的錯誤動作，并及時糾正錯誤動作，提高體育課堂教學的有效性。

二、智能互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用到體育教學中的建議

1.一線體育教師要加強現(xiàn)代智能互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用到教學的能力

體育教師要主動自覺參加各種類型的高新技術(shù)應用培訓，提高體育教師運用現(xiàn)代智能互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力，對于過去體育教學過程中從不使用多媒體教學設(shè)備的現(xiàn)象，學習必要的電腦及多媒體教學設(shè)備的應用知識，開學初就制訂室內(nèi)理論課的課時計劃。體育教師要加強自身新技術(shù)新知識的儲備，訂閱一些與高新技術(shù)相關(guān)的報刊和書籍，在不斷學習中提升自身的體育教學業(yè)務水平，讓現(xiàn)代高新技術(shù)服務于新時代的體育教學的需要。學校根據(jù)實際情況制訂針對體育教師的激勵機制，鼓勵體育教師積極探索新型體育教學手段和方法。通過不斷學習與創(chuàng)新，構(gòu)建適合本校學生的新型信息化體育課堂教學模式。

2.建立適合本校的體育教學智能互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺

體育教學智能互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源的開發(fā)和共享，有賴于一整套完善的體育教學信息技術(shù)網(wǎng)絡平臺。這樣的平臺具有開放性、交互性、靈活性和全覆蓋性等特點，要做到面向全體師生，服務于全體師生，讓每一名學生都能在這個互聯(lián)網(wǎng)平臺中收獲自己想要的一切。鑒于各地區(qū)學校間的師資及硬件設(shè)的條件不同，體育教師要根據(jù)學校的實際情況，選用適合自身發(fā)展的一條現(xiàn)代智能互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合體育教學之路。對于師資力量比較充裕的地區(qū)及學校，可以設(shè)計類似北京體育大學開發(fā)的“121體育”的軟件應用平臺，促進教師、學生、學校、家庭的教學銜接，進一步提高體育教學質(zhì)量。對于部分師資較為薄弱的學校，創(chuàng)造一個適合本校發(fā)展的便攜式交流平臺（如微信），將各項教學內(nèi)容與信息化數(shù)據(jù)在平臺上共享，并將課堂內(nèi)容延展到家庭，并將家庭練習的反饋信息匯總、分析、再反饋，進一步提高體育課堂教學的有效性。

3.運用智能互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化體育教學評價機制

應試教育大背景下，制訂一套優(yōu)化體育教學互聯(lián)網(wǎng)信息化的評價機制，可以將目前與體育中考和學生體質(zhì)健康檢測相關(guān)的教學信息，整合到整個學校體育教學信息化平臺當中。運用智能互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點，將學校與家庭的學習、練習、評價、反饋等一系列過程結(jié)合起來，將室內(nèi)各項目的理論知識點、室外技術(shù)動作、課后家庭練習評價、項目考核評價和模擬體育中考、體質(zhì)健康檢測等，有機地融入到體育教學平臺中，如微信、QQ等媒體交互平臺，增進教師與學生、教師與家長之間的互動，提高學生學習的積極性，增強學生的體質(zhì)。

4.各級教育行政管理部門做好政策方面的引導

各地應建立一套自上而下的發(fā)展政策，各級教育行政管理部門要充分統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)的體育教學智能互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源，進行充分挖掘和整合，而不是指望體育教師自身能完全主動積極地加入到這場變革當中。同時，將原本只屬于文化課教師使用的一些多媒體教學設(shè)備，對體育教師進行培訓和開放使用；以學校為單位制訂適合本校教學特點的體育教學信息技術(shù)方案，有重點有分類地進行體育信息化教學資源的開發(fā)；合理地將各類教育資源分配到體育教學信息化硬件建設(shè)和軟件提升上。