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      教育管理現(xiàn)代化價值轉(zhuǎn)向及實踐路徑

      2018-05-14 00:53:55吳育俊
      今日財富 2018年35期
      關(guān)鍵詞:工具理性進(jìn)程現(xiàn)代化

      吳育俊

      教育管理化是社會現(xiàn)代化與教育現(xiàn)代化的相融合,從社會現(xiàn)代化到教育管理現(xiàn)代化的發(fā)展必然趨勢,形成一條具有演化過程的邏輯路線。教育管理現(xiàn)代化有歷史性特征,要想系統(tǒng)的理解就必須從多層面,并結(jié)合社會、教育等方面。在實施教育管理現(xiàn)代化進(jìn)程中,必須堅持以人為本、兼顧公平效率、 注重管理過程等價值轉(zhuǎn)向。要想實現(xiàn)教育目標(biāo),就需要開辟教育管理現(xiàn)代化的實踐路徑,從而有利于實現(xiàn)教育管理現(xiàn)代化整體進(jìn)程。

      目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型發(fā)展階段,是時候該展現(xiàn)出良好的社會現(xiàn)代形態(tài)來面向廣眾。我國教育部門曾多次在重要會議上強(qiáng)調(diào)要不斷加快教育管理現(xiàn)代化進(jìn)程,從而促進(jìn)社會長期發(fā)展。社會是由多種元素所構(gòu)成,這就意味著社會現(xiàn)代化離不開政治、經(jīng)濟(jì)、教育這三大主要支柱性力量的相互配合等,同時教育現(xiàn)代化發(fā)展也離不開管理的現(xiàn)代化,從社會現(xiàn)代化演變到教育管理現(xiàn)代化兩者是相互促進(jìn)、相互依存的關(guān)系。從整體情況來看,我國教育管理現(xiàn)代化是社會發(fā)展現(xiàn)象和社會發(fā)展要求的必然趨勢,也是一個不斷向前發(fā)展的變化過程,價值取向也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。

      一、我國教育管理現(xiàn)代化的價值轉(zhuǎn)向

      (一)從“工具理性”到“以人為本”價值取向

      隨著我國社會工業(yè)生產(chǎn)的加快進(jìn)程,工業(yè)生產(chǎn)方式發(fā)生了翻天地覆的變化,資本金需積累大量資金,進(jìn)而榨取勞動者更多剩余價值,勞動者獲利很少,這是理性異化的表現(xiàn)。工具理性注重直接追求利益最大化,從而快速實現(xiàn)逐利目標(biāo)。在教育管理上的表現(xiàn)就是追逐目的的模式。在工具理性背景下,教育管理往往太過注重完成教育管理目標(biāo),而忽略了教育管理目標(biāo)本身,教育功利性日益凸顯。根據(jù)目前教育管理現(xiàn)代化進(jìn)程來看,教育管理活動逐漸呈現(xiàn)出人性關(guān)懷,教育管理以學(xué)生為主要發(fā)展目標(biāo),教育模式不斷科學(xué)、多元化等,從這里可以看出教育活動從“工具理性”到“以人為本”價值取向。

      (二)從“注重效率”到兼顧“公平效率”價值取向

      我國教育部門推出了相關(guān)政策,考慮到地區(qū)之間的差異性,于是在一定程度上擴(kuò)大了地方管理權(quán)限,教育管理與效率明顯得到提高。但在“效率優(yōu)先,兼顧公平”價值取向引導(dǎo)下,我們可以看到,城鄉(xiāng)與地區(qū)的教育質(zhì)量兩者之間的差距越來越大。在這種形勢下,我國開始實行“以縣為主”教育管理體制來緩解“鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦學(xué)”產(chǎn)生的教育不平等問題,確保公平與效率之間達(dá)到平衡。目前我國教育有關(guān)負(fù)責(zé)人已經(jīng)意識到公平與效率是統(tǒng)一的整體,兩者是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系,最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

      (三)從重“結(jié)果”到重“過程”的價值取向

      傳統(tǒng)的教育管理活動通常以“結(jié)果”為價值取向,雖然其中也有“過程”管理意識,但對過程的管理最終是為實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的,實質(zhì)上還是以“結(jié)果”為取向。因此,傳統(tǒng)教育管理活動以“重結(jié)果”為動力導(dǎo)向,破壞了結(jié)果與過程的統(tǒng)一性。教育管理的“過程”價值取向并不是只看重過程,而是把過程走好才會產(chǎn)生好結(jié)果,兩者是相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。我國教育管理現(xiàn)代化進(jìn)程在一直向前發(fā)展,本著以“結(jié)果”為取向引導(dǎo)下的管理者與被管理者已呈現(xiàn)出民主化、彼此平等的趨勢, 形成互幫互助、合作友好的密切往來關(guān)系。同時,在教育管理進(jìn)程中管理與被管理之間共同成長共同進(jìn)步,進(jìn)而推動教育管理現(xiàn)代化的發(fā)展。

      二、教育管理現(xiàn)代化實踐路徑

      (一)健全教育管理法制,加強(qiáng)教育管理活動法制化

      一是加快相關(guān)法律法規(guī)的建立?!坝蟹梢馈笔菍嵤┙逃芾矸ㄖ位那疤釛l件,我國在教育管理事業(yè)上也制定出了相關(guān)政策,可以多借鑒其中教育管理制度,而后以法律法規(guī)的形式確立,使得教育管理活動有充分的法律依據(jù)做保障。二是真正落實法律法規(guī),堅決做到“執(zhí)法必嚴(yán)”,對教育管理活動中那些違法行為現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。三是加大教育管理法律法規(guī)的宣傳力度,讓“依法治教”的教育管理理念深入人心,讓人們學(xué)會知法和用法,然后不斷加強(qiáng)宣傳力度,積極在學(xué)校、社區(qū)里開展講座、論壇、研討會等活動方式來提高人們對法律的認(rèn)識。只有他們真正懂法了才能權(quán)責(zé)分明,守法才能更好的做到各司其職,進(jìn)而有利于科學(xué)有效的管理。

      (二)改革學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制,完善教育管理體系

      不斷加強(qiáng)完善學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制,其中學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)是使學(xué)校管理能力達(dá)到現(xiàn)代化,而教育管理機(jī)制改革的核心是創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制,這樣做有利于提高教育資源的利用效率,也是學(xué)?,F(xiàn)代化管理強(qiáng)有力的保障。那么如何做呢?一是將學(xué)校內(nèi)部管理組織進(jìn)行改良,使得校務(wù)具有公開透明與民主化。讓教職工代表參與其中并發(fā)揮出關(guān)鍵性作用,進(jìn)一步擴(kuò)大教職工代表的考核與評議權(quán)。二是提高校長管理能力,充分發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)、協(xié)調(diào)的作用。三是善于利用新時代互聯(lián)網(wǎng)工具。如今互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)成為了時代發(fā)展潮流,給人們的生活和工作都帶來了極大的便利與快捷。因此,學(xué)校應(yīng)竭力跟上時代潮流,利用現(xiàn)代技術(shù)來提高教育管理質(zhì)量。

      三、結(jié)語

      隨著我國教育管理現(xiàn)代化進(jìn)程步伐不斷加快,要想保持教育管理現(xiàn)代化可持續(xù)發(fā)展,不僅僅光靠學(xué)校單方力量,而且需要社會和政府的大力支持,三者做到相互配合、各司其職。教育管理現(xiàn)代化是社會發(fā)展的主要目標(biāo),是人們對生活的美好向往與追求,這一切現(xiàn)代化進(jìn)程都需要時間的沉淀,循序漸進(jìn),需要堅持不懈的付出努力,不斷探索、不斷實踐,各方面的資源整合等,這樣才能更好更快的實現(xiàn)教育管理現(xiàn)代化建設(shè)。(作者單位為南昌職業(yè)學(xué)院)

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