詹炎

校企合作是我國各大院校人才培養(yǎng)的一大方式。通過利用企業(yè)的職場資源，制定專門的學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程，可以幫助學(xué)生提前適應(yīng)工作崗位，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。在校企合作背景下，職業(yè)院校會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模式可以實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目的。本文在對職業(yè)院校會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的模式進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，旨在為職業(yè)院校在校企合作的背景下提供會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的一些思路和方法。

實(shí)訓(xùn)是人才在崗前的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在院校對于人才的培養(yǎng)中，一般也會設(shè)置一些培訓(xùn)的課程，讓學(xué)生在畢業(yè)前積累一定的崗位經(jīng)驗(yàn)，不僅有利于學(xué)生尋找工作，也有利于人才的培養(yǎng)。校企合作背景下，職業(yè)院校人才培養(yǎng)的方式和方法都得到了一定的拓展和提升，但是如何發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，打造更加有效的綜合實(shí)訓(xùn)模式，是各大職業(yè)院校在當(dāng)前環(huán)境下所面臨的一大問題。

一、校企合作背景下職業(yè)院校會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

會計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用非常廣的專業(yè)，涉及到的工作較多。在企業(yè)中，會計(jì)人員需要和其它各個(gè)部門的人進(jìn)行多方面的溝通和聯(lián)系，處理各項(xiàng)跟公司財(cái)務(wù)有關(guān)的工作。因此，對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，進(jìn)行會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)十分的有必要。

校企合作是目前職業(yè)院校會計(jì)人才綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)的一大選擇。對于企業(yè)而言，會計(jì)工作具有高度的保密性，因此綜合實(shí)訓(xùn)的過程也十分的復(fù)雜。目前來說，在會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中最為主要的兩種實(shí)訓(xùn)模式為階段實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和集中實(shí)訓(xùn)模式。

階段實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的能力、素質(zhì)等布置階段實(shí)訓(xùn)任務(wù)。剛開始時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師可以對一般的企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)模擬，將職業(yè)基礎(chǔ)知識等當(dāng)做此階段的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的會計(jì)專業(yè)方向進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才?。條件允許時(shí)，教師在每個(gè)階段都會給學(xué)生布置不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的會計(jì)角色，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和管理學(xué)習(xí)，從而將專業(yè)知識融入到會計(jì)實(shí)訓(xùn)中。集中實(shí)訓(xùn)與階段實(shí)訓(xùn)存在一定的不同，它需要學(xué)生掌握一定的會計(jì)基礎(chǔ)，然后對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)階培訓(xùn)。等教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)教師會通過實(shí)訓(xùn)仿真工具、會計(jì)材料等對學(xué)生進(jìn)行測試，使學(xué)生熟悉和掌握完整的會計(jì)業(yè)務(wù)流程，對各種會計(jì)過程所使用的工具進(jìn)行掌握。

二、校企合作背景下職業(yè)院校會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模式實(shí)施策略

校企合作是職業(yè)院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的一大方法，對于學(xué)生的成長成才具有重要的作用。在校企合作背景下，職業(yè)院校會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)施策略主要有以下幾個(gè)方面。

（一）校企合作編寫會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教材。校企合作背景下的職業(yè)院校會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，是利用企業(yè)的環(huán)境、資源，給學(xué)生提供一定的鍛煉機(jī)會，幫助學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中積累經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生鞏固專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。因此，企業(yè)需要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀對學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)、定性培養(yǎng)，這樣才能起到實(shí)訓(xùn)的效果。教材在實(shí)訓(xùn)過程中是一個(gè)重要的工具，校企合作編寫會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教材，有助于將課程體系設(shè)置的更加合理，適合學(xué)生當(dāng)前所處在的專業(yè)能力水平。

校企合作編寫綜合實(shí)訓(xùn)教材，可以利用企業(yè)最原始的數(shù)據(jù)資料來進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)，有利于學(xué)生適應(yīng)職場環(huán)境，并在實(shí)訓(xùn)中獲得全面的提升。校企合作的方式來制定綜合實(shí)訓(xùn)教材，不僅可以完善實(shí)訓(xùn)的功能，打造開放性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺，也彌補(bǔ)了學(xué)?；蛘咂髽I(yè)單方面組織實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)的不足，可以使整個(gè)課程體系更加豐富、具體。

（二）建立校企合作下的崗位導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)模式。職業(yè)院校的會計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，比較注重專業(yè)能力。在學(xué)校期間，學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的會計(jì)專業(yè)知識，但是沒有適合的機(jī)會和平臺進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，也限制了其發(fā)展。在校企合作背景下，學(xué)校和企業(yè)雙方打造了一個(gè)比較完善的人才訓(xùn)練培養(yǎng)平臺，幫助學(xué)生鞏固知識。

建立校企合作下的崗位導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)模式，是指利用教學(xué)的方法，對不同方向的會計(jì)學(xué)生進(jìn)行不同的培養(yǎng)。它包括了單科實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分的內(nèi)容。單科實(shí)訓(xùn)是指根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向的不同，進(jìn)行不同專業(yè)課程的培養(yǎng)，如基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)等。在實(shí)訓(xùn)過程中，將學(xué)生進(jìn)行分崗實(shí)訓(xùn)，可以有效的利用企業(yè)的資源，也能給學(xué)生創(chuàng)造更加良好的實(shí)訓(xùn)條件。綜合實(shí)訓(xùn)是指在單科實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生完成一整個(gè)會計(jì)流程的實(shí)訓(xùn)。這樣，學(xué)生可以將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)所學(xué)結(jié)合起來，加深學(xué)生對于會計(jì)業(yè)務(wù)流程的了解，以更加真實(shí)的環(huán)境強(qiáng)化崗前的實(shí)訓(xùn)。這樣的學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)之后基本可以達(dá)到上崗的要求。

（三）手工帳和會計(jì)信息化相結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)模式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣。在會計(jì)領(lǐng)域，也基本完成了信息化。信息化會計(jì)是現(xiàn)代學(xué)生在上崗前必須掌握的一項(xiàng)能力，包括對會計(jì)相關(guān)軟件的使用等。信息化會計(jì)和傳統(tǒng)的手工帳會計(jì)之間存在兩點(diǎn)明顯的不同，一個(gè)是所進(jìn)行會計(jì)核算的工具，另一個(gè)是會計(jì)核算的程序。因此，在信息化背景下，為了打造更加全面的人才，校企合作實(shí)訓(xùn)過程中需要將手工帳和信息化會計(jì)進(jìn)行相結(jié)合。

會計(jì)信息化的基礎(chǔ)要求是熟悉電腦的會計(jì)核算程序，使用計(jì)算機(jī)軟件自動生成賬簿和報(bào)表。但是，當(dāng)出現(xiàn)了一些不可抗力的因素使用不了會計(jì)信息化工具時(shí)，就必須會手工帳。這個(gè)不僅是企業(yè)存檔的重要資料，還是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)業(yè)務(wù)技能，可以勝任各種工作環(huán)境。在手工帳和會計(jì)信息化相結(jié)合的會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)下，學(xué)生兩種業(yè)務(wù)技能都能比較熟練的掌握，能力和專業(yè)素質(zhì)也會有很大的提升。

（四）認(rèn)證培訓(xùn)和專業(yè)競賽相結(jié)合的會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)。會計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生自校期間獲得一些會計(jì)類的證書，可以有助于學(xué)生在未來的就業(yè)。取得會計(jì)相關(guān)的證書，是對學(xué)生專業(yè)能力認(rèn)可的一種象征。因此，在校企合作進(jìn)行的會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程中，可以側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)證培訓(xùn)，幫助學(xué)生提高會計(jì)從業(yè)資格證書，促進(jìn)學(xué)生未來的就業(yè)。

此外，會計(jì)類的專業(yè)競賽也有很多。專業(yè)競賽是專業(yè)能力的相互碰撞，有助于學(xué)生在競賽過程中整體提高，鍛煉各方面的能力。目前，比較成熟的會計(jì)專業(yè)競賽有沙盤對抗賽、會計(jì)技能競賽、ERP應(yīng)用等。在校企合作下的會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)下，結(jié)合學(xué)校和企業(yè)的資源，在培訓(xùn)過程中打造專業(yè)競賽主題的相關(guān)培訓(xùn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。

三、結(jié)語

職業(yè)院校綜合會計(jì)實(shí)訓(xùn)是增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能、塑造學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的一大方法。在校企合作背景下，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的資源優(yōu)勢，有助于學(xué)生的綜合培養(yǎng)。文章對職業(yè)院校會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的模式進(jìn)行了系統(tǒng)的分析研究，通過崗位導(dǎo)向綜合實(shí)訓(xùn)、校企合作編制教材、認(rèn)真培訓(xùn)和競賽培訓(xùn)相結(jié)合等，使得職業(yè)院校在信息化背景下的綜合實(shí)訓(xùn)模式更加的豐富和具體，也為職業(yè)院校的校企合作綜合會計(jì)實(shí)訓(xùn)提供了一些思路。（作者單位為江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）