張立平

隨著建筑工程領(lǐng)域的不斷發(fā)展，對于專業(yè)人才的需求也變得越來越多，在此過程中，只有具備較高技術(shù)水平的專業(yè)人才才能在激烈的競爭之中脫穎而出，更好的適應(yīng)建筑工程相關(guān)工作。本文在深入分析建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了基于崗位能力的人才培養(yǎng)模式，希望能在一定程度上起到促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的積極作用。

伴隨著建筑工程行業(yè)的不斷發(fā)展，在施工過程中對于專業(yè)人才的需求也開始變得越來越多。不管是從事施工、監(jiān)理還是造價(jià)、項(xiàng)目管理工作，都需要具備較強(qiáng)的崗位能力，這樣才能更好的完成相關(guān)工作，提高建筑工程施工質(zhì)量。在這樣的背景下，深入分析基于崗位能力的建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)建筑工程行業(yè)更好發(fā)展，都具有十分積極的推動作用。

一、當(dāng)前建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題

（一）重理論知識，輕實(shí)踐能力

在建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，要想真正實(shí)現(xiàn)崗位技術(shù)能力的有效提升，就應(yīng)該將主要的培養(yǎng)目標(biāo)放在提高人才的實(shí)踐能力之上，只有具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能在實(shí)踐的工作過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢作用，成為建筑工程領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。但是從當(dāng)前的建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式來看，重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐能力是普遍存在的問題。對于建筑工程技術(shù)人員的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的實(shí)效性，在聘請培訓(xùn)教師的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考察教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有些沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，教學(xué)內(nèi)容基本停留在理論階段，對于建筑工程施工不夠了解，只能給技術(shù)人員講解一些理論知識。一些單位聘請的企業(yè)導(dǎo)師由于工作原因不能及時(shí)給技術(shù)人員授課，這就導(dǎo)致技術(shù)人員在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的理論知識經(jīng)常會出現(xiàn)與實(shí)踐相脫節(jié)的情況。同時(shí)一些企業(yè)的管理者，在選擇專業(yè)人才的時(shí)候，比較重視人才的畢業(yè)院校及獲獎情況等。對于該人才的實(shí)踐能力方面則知之甚少。很多高薪聘請的人才都是死啃書本，結(jié)果到實(shí)踐階段理論和實(shí)踐脫節(jié)從而不知所措?？桃饨虠l的理論主義，導(dǎo)致很多崗位工作效率低缺乏創(chuàng)新。

（二）人才培養(yǎng)模式存在問題

人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)過程中的主要大綱，對于單位來說，良好的人才培養(yǎng)模式是提升培養(yǎng)質(zhì)量的重要指導(dǎo)。但是從當(dāng)前的人才培養(yǎng)實(shí)際情況來看，很多單位的人才培養(yǎng)模式還處于之前的水平，培養(yǎng)目標(biāo)大多偏重于技術(shù)人員的理論教育，缺少實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容以及職業(yè)道德教育。建筑工程技術(shù)人員都在特定的崗位上任職，工作任務(wù)比較繁重，缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與時(shí)間，是需要單位給予一定激勵(lì)與協(xié)調(diào)。

（三）與崗位之間的聯(lián)系不夠緊密

建筑工程技術(shù)人員在接受培訓(xùn)的時(shí)候，一般都是針對建筑工程整體的培訓(xùn)的，針對特定崗位的培訓(xùn)比較少，在實(shí)際中遇到的一些問題無法通過培訓(xùn)獲得解決。建筑單位應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化與高校的合作，讓技術(shù)人員在業(yè)余時(shí)間走進(jìn)校園，在學(xué)習(xí)的過程中了解行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和自己存在的不足之處，不斷鞏固自己的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這對于人才的發(fā)展是非常有利的。但是目前建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)顯然還沒有實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

二、基于崗位能力的建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式分析

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

在建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，單位應(yīng)該積極優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改變之前的培養(yǎng)模式，將專業(yè)能力和崗位能力提升作為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，積極創(chuàng)新和優(yōu)化人才培養(yǎng)形式。同時(shí)，根據(jù)技術(shù)人員的崗位特點(diǎn)，制定具有針對性的人才培養(yǎng)方案，提升人才培養(yǎng)的實(shí)效性。在此過程中，注重崗位能力提升，積極組織技術(shù)人員參加崗位實(shí)踐，深化技術(shù)人員對于建筑工程施工的理解程度，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

（二）加強(qiáng)與高校的合作，提高人才崗位能力

在人才培養(yǎng)過程中，單位應(yīng)該積極加強(qiáng)與高校之間的聯(lián)系。高校的科研能力比較強(qiáng)，技術(shù)創(chuàng)新比較多，通過與本地的高等學(xué)校建立聯(lián)系。一方面，可以讓高校教師到單位授課，對建筑工程技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，講授最新的技術(shù)發(fā)展前沿。另一方面，單位也可以為在校學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，為自己培養(yǎng)以及儲備后續(xù)的技術(shù)人才，進(jìn)一步與高校實(shí)現(xiàn)互惠共利。

（三）加大對建設(shè)工程技術(shù)人才的制度支持與激勵(lì)

建設(shè)工程技術(shù)人才在單位承擔(dān)著一定的工作任務(wù)，接受培訓(xùn)的時(shí)間并不充足，因此，單位應(yīng)當(dāng)給予一定的制度支持與資金支持，可以為接受培訓(xùn)的技術(shù)人員提供一定的時(shí)間。此外，為了更好的促進(jìn)建筑工程技術(shù)人才不斷提升自身能力，單位可以制定一定的激勵(lì)措施，為技術(shù)人員報(bào)銷培訓(xùn)費(fèi)用，并將技術(shù)人員的培訓(xùn)成果、獲得的結(jié)業(yè)證書以及資格證書作為一項(xiàng)績效考核的加分項(xiàng)目，從而激發(fā)建筑工程技術(shù)人員參加培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)能力的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，在建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，單位應(yīng)該強(qiáng)化與高校的聯(lián)系，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革人才培養(yǎng)方案，制定有利于技術(shù)人員提升技能的措施，提高技術(shù)人員對于建筑工程實(shí)踐的認(rèn)識和理解，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的基本能力，切實(shí)提高人才崗位能力。（作者單位為唐山市豐南區(qū)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局）