趙瑩

數(shù)字化教育資源是指能為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)的數(shù)字化信息，主要包括因特網(wǎng)上的資源、電子圖書、教師的教學(xué)課件、電子教案、課程錄像、網(wǎng)絡(luò)課程等。數(shù)字化教育資源作為一種信息資源，與傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源相比，具有載體形態(tài)數(shù)字化、傳輸手段網(wǎng)絡(luò)化、存取方式虛擬化、形式的多樣性、傳遞的互動(dòng)性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)。

一、高校數(shù)字化資源云共享模式建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

（一）可以形成跨區(qū)域、跨系統(tǒng)的資源共享平臺(tái)。各大高校均在數(shù)字化資源平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用方面投人了大量的資金，通過研發(fā)或者購買方式形成了本地化的數(shù)字資源體系。但是由于各大高校各自為政，導(dǎo)致相互之間信自、資源的封閉，使得資源平臺(tái)的應(yīng)用不夠放，尤其是針對(duì)優(yōu)秀的教育資源共享不夠深人。通過構(gòu)建高校數(shù)字化資源云共享模式，可以有效的將各大高校的優(yōu)秀教育資源進(jìn)行共享，打破了空間、時(shí)間的限制，可以形成跨區(qū)域、跨系統(tǒng)的統(tǒng)一高校數(shù)字化資源共享平臺(tái)，從而確保教育資源的完美共享。通過這個(gè)共享平臺(tái)的構(gòu)建，可以為更多學(xué)習(xí)者以及高校提供更完善的數(shù)字化教育資源共享服務(wù)。

（二）節(jié)約數(shù)字化教育資源共享建設(shè)成本。高校數(shù)字化資源共享平臺(tái)的建設(shè)所涉及到的成本主要包括終端的接人、網(wǎng)絡(luò)接人以及服務(wù)器搭建等設(shè)備的購買、運(yùn)營和維護(hù)更新管理成本，將高校數(shù)字化資源共享建設(shè)在云計(jì)算的基礎(chǔ)上，可以有效的避免資源平臺(tái)的重復(fù)構(gòu)建，并且云計(jì)算的構(gòu)架要求較低，使用者可以通過電腦、手機(jī)等接人云計(jì)算享受云服務(wù)。同時(shí)，高校數(shù)字化資源云共享可以減少資源平臺(tái)建設(shè)的成本，通過云共享，可以將優(yōu)秀的資源共享給各個(gè)高校以及使用者，大大的降低了資源共享建設(shè)的成本。

二、云計(jì)算對(duì)高校數(shù)字化教育資源的作用

（一）整合了教學(xué)資源?；谠朴?jì)算的特點(diǎn)，云計(jì)算可以實(shí)現(xiàn)并行計(jì)算，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用，同時(shí)更有效的分配教學(xué)，進(jìn)行大范圍的數(shù)據(jù)信息的共享。云計(jì)算的分布式存儲(chǔ)特點(diǎn)，保障了數(shù)據(jù)信息的安全，同時(shí)可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一管理，避免出現(xiàn)分散式獨(dú)立的管理教學(xué)模式。

（二）對(duì)教學(xué)管理模式的改變起到了促進(jìn)作用。在云計(jì)算的服務(wù)中，支持在線功能，從而通過平臺(tái)將社會(huì)、政府以及各個(gè)高校和家庭聯(lián)系在一起，更廣的進(jìn)行資源共享。進(jìn)而在一定程度上促進(jìn)高校教學(xué)改革的進(jìn)程。

（三）節(jié)省高校資金對(duì)于硬件的投入。用戶可根據(jù)實(shí)際的數(shù)據(jù)信息資源需求，進(jìn)行付費(fèi)，無需進(jìn)行批量硬件以及軟件的購買或者搭建復(fù)雜的服務(wù)環(huán)境，在很大程度上，減少了高校對(duì)于需求設(shè)備以及維護(hù)設(shè)備的成本。

三、高校數(shù)字化教育資源共享模式的構(gòu)建

（一）通用數(shù)字化教育資源共享模式。一般而言，各個(gè)高校都會(huì)使用一些通用的數(shù)字化教育資源，比如中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、重慶維普數(shù)據(jù)庫、超星數(shù)字圖書館和各類共有的網(wǎng)絡(luò)課程等，這類教育資源可以由三所高校集中購買或共同建設(shè)，然后共同使用。各高校在使用的過程中，不斷對(duì)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋，并

對(duì)資源進(jìn)行適當(dāng)修改和調(diào)整，以更加適應(yīng)用戶的需求。當(dāng)高校數(shù)量不多，采用這種方式來共享通用數(shù)字化教育資源，不僅可以提高數(shù)字化資源建設(shè)的質(zhì)量，滿足各高校用戶的需求，還可以大大節(jié)約建設(shè)成本，同時(shí)也可以提高數(shù)字化教育資源的利用率。

（二）平臺(tái)服務(wù)以及基礎(chǔ)資源層。平臺(tái)服務(wù)層主要是對(duì)相關(guān)的應(yīng)用任務(wù)進(jìn)行分配，達(dá)到整合資源的統(tǒng)一管理，是云共享的主要層面。其中安全模塊、并行管理模塊以及用戶的自定義模塊等構(gòu)成了平臺(tái)服務(wù)層，在構(gòu)成的眾多模塊中，安全管理模塊的主要功能為對(duì)用戶的身份進(jìn)行認(rèn)證、用戶的登錄權(quán)限以及訪問權(quán)限等。模塊可根據(jù)用戶的不同需求進(jìn)行隨意組合，在一定程度上增強(qiáng)了實(shí)用性。物理資源以及虛擬資源層統(tǒng)稱為基礎(chǔ)資源層，作為架構(gòu)的最底層來支撐共享平臺(tái)。物理資源層主要包括硬件設(shè)備，主要應(yīng)用于高校中的相關(guān)教學(xué)資源、上網(wǎng)設(shè)備機(jī)器等?；A(chǔ)資源層通過虛擬化技術(shù)將物理資源進(jìn)行統(tǒng)一虛化，將資源整合在資源池中。

（三）服務(wù)層建設(shè)。服務(wù)層的建設(shè)主要包括應(yīng)用接口層和資源共享的應(yīng)用層，其中應(yīng)用接口層主要是由網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、公共API結(jié)構(gòu)以及編程環(huán)境等模塊組成，同時(shí)，需要為資源應(yīng)用層和中間件層提供接口和鏈接服務(wù)。另外，資源共享應(yīng)用層具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，其主要是區(qū)別高校數(shù)字化資源共享云與其它類型資源云不同之處的關(guān)鍵所在，其主要展現(xiàn)出來的是資源共享的業(yè)務(wù)邏輯性能，主要包括管理程序、在線應(yīng)用程序、中間件程序以及資源共享平臺(tái)等內(nèi)容。其中應(yīng)用程序主要包括媒體播放軟件、電子郵件、聊天軟件以及在線辦公等。另外，中間系統(tǒng)主要是為了方便用戶快捷開發(fā)出自身私人的共享空間而設(shè)計(jì)的，并且可以與他人共享教育資源。

總之，國外在資源共享方面主張多元化，將政府以及高校進(jìn)行有效結(jié)合，得到政府的資金支持，通過與專業(yè)的技術(shù)公司進(jìn)行合作，數(shù)字化的教育資源開源，大多數(shù)資源免費(fèi)對(duì)所有需求用戶開放，而在我國，資源共享教育發(fā)展不盡完善。髙校數(shù)字化教育資源共享現(xiàn)狀以及實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。隨著云技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化的教育資源共享與云計(jì)算的結(jié)合顯得尤為重要，建立完善的共享模型以及共享機(jī)制，可以最大程度上實(shí)現(xiàn)高效數(shù)字化教育資源共享。（作者單位為哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院）

課題名稱 基于云技術(shù)的高校數(shù)字化教育資源共享模式研究 ，課題編號(hào)GBD1317057。