人，幸福沒有尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不同的人會(huì)有不同的幸福觀。曾經(jīng)在魏書生老師的書上讀過(guò)這樣一句話：“當(dāng)老師不當(dāng)班主任是一大遺憾，是虧了”，也有人說(shuō)：“沒有當(dāng)過(guò)班主任的老師如同沒有生過(guò)孩子的女人，少了許多的人生韻味”。可見，班主任工作是多么幸福，而我就真切感受到了這種幸福，一種實(shí)實(shí)在在的幸福。

咬定青山不放松，立根原在破巖中

（堅(jiān)守的精神）

我叫王玉霞，2000年經(jīng)招聘來(lái)到巨城示范小學(xué)工作。不知道“巨城”的人會(huì)這樣問(wèn)我：“那是一個(gè)很大的城市嗎？”知道的人不下二十次地問(wèn)我：“調(diào)不回來(lái)嗎？”因?yàn)檫@里離縣城真的很遠(yuǎn)，坐公交車一趟就是一個(gè)多小時(shí)，條件也不好，代的課也很多。雖然我每天早出晚歸，但身體的疲乏并不影響我把精神煥發(fā)的一面留給學(xué)生，平日里要是病了、累了、煩了，我都從不輕易流露。我依然努力認(rèn)真地完成每一項(xiàng)工作，沒有少批一本作業(yè)，沒有少上一節(jié)課。面對(duì)學(xué)生們純潔信任的眼神，我的心中總是充滿了力量。

就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，我始終以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的心態(tài)全身心地投入到教育教學(xué)當(dāng)中。我現(xiàn)任巨城小學(xué)政教主任、學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、三年級(jí)2班班主任兼語(yǔ)文教師。其中最為自豪的就是18的工作就有17年固守著我的班主任職位，我是幸福的。并且我告訴自己這輩子就要在這座“巨大的城市”里扎根了，并且要一直幸福下去……

假如我是孩子，假如是我的孩子

（愛的輸入）

我非常喜歡的一句話：

陶行知先生曾說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”

班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛”字。自己學(xué)車的經(jīng)歷告訴我“為師莫忘少年時(shí)，常與學(xué)生心比心”的道理。從自己孩子的成長(zhǎng)，我深刻地看到了老師的一句話，一個(gè)眼神，都會(huì)讓孩子高興好幾天，明白了我們手中的權(quán)利有多大，懂得了雖然我們成不了那知識(shí)淵博的老師，但我們可以去做一個(gè)滿心都是愛的老師，遇到問(wèn)題時(shí)多想想假如自己的孩子是這樣的你希望老師怎么去做，我們就怎么去做。于是，我嘗試著去信任每一個(gè)孩子，去努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，并耐心與他們溝通、談心，不斷鼓勵(lì)他們，給他們打氣、鼓勁。就這樣，這些所謂的“問(wèn)題生”在不斷地發(fā)生著改變……

我們班里有一位學(xué)生邵驛統(tǒng)，由于家庭的情況，他幾乎就是班里的刺頭，上課搗亂，說(shuō)話，不完成作業(yè)，下課和同學(xué)打鬧……班里每次犯錯(cuò)幾乎都有他，他幾乎就是辦公室的常客，也是每位老師心中揮之不去的一個(gè)“痛”。 為了進(jìn)一步了解他，我放棄休息時(shí)間，進(jìn)行了多次家訪。通過(guò)家訪，我才漸漸地意識(shí)到，這個(gè)孩子很不幸，從小失去父母，只是和年邁的奶奶相依為命。對(duì)于他，坐在教室里學(xué)習(xí)也是非常痛苦的一件事，他上課經(jīng)常搗亂是因?yàn)槁牪欢?，去攻擊同學(xué)是因?yàn)橥瑢W(xué)們不和他玩，他想以此引起同學(xué)們的注意。

我想一定要讓他有事做，從最簡(jiǎn)單的開始，讓他體會(huì)到自己的價(jià)值。于是在中午，我給了他一個(gè)最簡(jiǎn)單的任務(wù)，監(jiān)督住校生吃飯。漸漸地，他不再去攻擊同學(xué)，而是一有空就跑到老師身邊幫忙。雖然上課偶爾還是會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身，但再也不會(huì)像以前那樣大吵大叫了。正是自己的堅(jiān)持，才讓他有了如此大的改變。我們感受到了師愛的偉大，是??！有一種愛叫不拋棄，不放棄。那真的需要老師的耐心與承受力。

每個(gè)孩子都是家庭百分之百的希望，作為老師，我也要給予他們的百分之百的信任與關(guān)懷，不能輕易忽略哪個(gè)孩子，更不能輕易放棄任何一個(gè)孩子，正如電視劇《士兵突擊》里邊主人翁許三多所堅(jiān)持的“不拋棄，不放棄”。

我教過(guò)的班里曾經(jīng)有兩名孩子患了比較嚴(yán)重的病，我義不容辭地給每個(gè)孩子拿出200元表達(dá)自己的心意。也許是因?yàn)槲业牧伎嘤眯?，孩子們和家長(zhǎng)們都很喜歡我，還多次收到了孩子和家長(zhǎng)送來(lái)的錦旗?！皣I心瀝血、一絲不茍”這是孩子們給我的贈(zèng)言， “愛生如子、 弘揚(yáng)師德” 這是家長(zhǎng)們給我的贈(zèng)言。

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園

（因材施教的理念）

我非常贊同的觀點(diǎn)：

做好班主任教育，不僅要教好優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，同樣要去關(guān)注大部分的中等生。我們班主任就是要發(fā)現(xiàn)，我們要幫助孩子找到自我，讓他們知道自己到底想成為一個(gè)什么樣的人，喜歡什么，討厭什么，能做什么，不能做什么。

在班級(jí)管理中我把原來(lái)對(duì)學(xué)生的“管、盯、壓”改為“教、扶、放”，為了調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與班級(jí)的管理，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，在選拔干部這一問(wèn)題上，我沒有把圈子定在幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生身上，打破“干部終身制”，實(shí)行任職一學(xué)期的“輪換制”和“競(jìng)選制”的民主管理方式。每次改選時(shí)，本著“自愿、奉獻(xiàn)”的原則，我堅(jiān)持讓學(xué)生們毛遂自薦，并做好競(jìng)選演說(shuō)---介紹自己的特長(zhǎng)與管理方法；入選后，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教勞動(dòng)委員如何合理安排清潔；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發(fā)報(bào)刊；教宣傳委員如何在黑板報(bào)上排版精美；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干，發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)當(dāng)一面。

我的課堂管理是小組評(píng)比式，采用累積式的評(píng)價(jià)方式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在作業(yè)的批改上苦下功夫，讓作業(yè)本成為我們師生溝通的橋梁?！跋嘈拍銜?huì)找回學(xué)習(xí)的信心”“看你的作業(yè)真是一種享受”……讓這些無(wú)聲的語(yǔ)言文字發(fā)揮它最大的作用。此外我還結(jié)合學(xué)生的興趣與愛好，成立了各類學(xué)習(xí)小組，我指導(dǎo)的學(xué)生也多次在國(guó)家、省、市、縣組織的書法、征文、繪畫等比賽中獲得好成績(jī)，而我本人也多次被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。

我深深知道成績(jī)與榮譽(yù)只代表過(guò)去，成績(jī)與榮譽(yù)的光環(huán)只是照亮下一起點(diǎn)的火炬，使我更加信心百倍的投入……

不錯(cuò)，我是幸福的。所以我想對(duì)大家說(shuō)：有精力的話你就當(dāng)班主任體會(huì)一下吧！做一個(gè)幸福的班主任老師，攜手與愛徒們迎來(lái)黎明，送走黃昏。做一個(gè)幸福的班主任老師，笑靨如花，誨人不倦。做一個(gè)幸福的班主任老師，桃李春風(fēng)，遍滿天下！