田菁

根據(jù)新課改的要求，學(xué)生們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式思考問(wèn)題，學(xué)好每一門(mén)學(xué)科，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)于學(xué)生的生活和思考能力有很大的幫助，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)舉一反三，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們具備生活計(jì)算的能力，伴隨著時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)在社會(huì)與家長(zhǎng)之間越來(lái)越重要，學(xué)生的綜合素質(zhì)是大家廣泛關(guān)注的問(wèn)題。教育是國(guó)家的根本，要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要有一定的教學(xué)策略與教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的全面發(fā)展中很重要，教師要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文主要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的思考與實(shí)踐。

1 提升教師專業(yè)素養(yǎng)

在新課標(biāo)的要求下，教師在教學(xué)過(guò)程中要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，是他們每個(gè)人都能夠獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，老師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段。老師的專業(yè)素養(yǎng)也要隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，要掌握多方面的知識(shí)，數(shù)字分析，圖標(biāo)結(jié)構(gòu)，邏輯養(yǎng)成，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等。教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)行教學(xué)，一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)可以使學(xué)生們進(jìn)行講解，老師坐在下面聆聽(tīng)對(duì)于不正確的地方提出疑問(wèn)，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。老師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況完善自己的教學(xué)課堂體系，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生們?nèi)菀桌斫獾男问?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師還要安排好課程，小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)涉及到很多的知識(shí)面，數(shù)字、圖表、計(jì)算、排列等等。針對(duì)不同的問(wèn)題老師要設(shè)定不同的教學(xué)方法，找到最高效的教學(xué)手段，對(duì)小學(xué)課程進(jìn)修合理的安排。

例如，在教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，先用多媒體播放分桃子的過(guò)程，把六個(gè)桃子放在三個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放的一樣多，就是把六個(gè)桃子分成三份，這樣就是除法。認(rèn)識(shí)了除法之后，在教給學(xué)生們除法中的符號(hào)，像“除號(hào)”的寫(xiě)法，老師在引入的時(shí)候通過(guò)分東西的視頻引起學(xué)生的興趣，在學(xué)后的練習(xí)中再讓學(xué)生們動(dòng)手操作，使學(xué)生們掌握除法的運(yùn)用。

2 教學(xué)的時(shí)候注意知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合

課本上的知識(shí)點(diǎn)都是有聯(lián)系的，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的時(shí)候要注意給學(xué)生們講每節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師先講概念和定義，在講一些例題，這樣就完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。人們都是有遺忘規(guī)律的，這樣的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)之后會(huì)很快的忘記，老師在教學(xué)的時(shí)候要帶領(lǐng)學(xué)生們回顧之前的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生們知道數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，注意學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算的時(shí)候，先從學(xué)過(guò)的加法入手，先看加法的運(yùn)算結(jié)構(gòu)，就是把兩個(gè)數(shù)字加起來(lái)算結(jié)果，運(yùn)用類比乘法就是兩個(gè)數(shù)的相乘，加法有加法交換律，加法結(jié)合律等運(yùn)算規(guī)則，乘法的運(yùn)算規(guī)則和加法都是相似的。課堂教學(xué)時(shí)的聯(lián)想方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自然而然的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3 培養(yǎng)學(xué)生的多方思維能力

在教學(xué)的時(shí)候除了要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)所學(xué)到的知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在能力，學(xué)會(huì)舉一反三，在練習(xí)的時(shí)候找出更多的解決方法。比如在進(jìn)行除法運(yùn)算的練習(xí)時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到多級(jí)運(yùn)算，在中級(jí)階段，連除的現(xiàn)象有很多，在遇到類似“12÷2÷3 =” 的題目時(shí)，學(xué)生可以直接一個(gè)個(gè)挨著進(jìn)行解答，12÷2 = 6， 6÷3 = 2，能得出最后答案是 2，也可以通過(guò)活用乘法結(jié)合律， 把原題目轉(zhuǎn)化為“12÷（2×3）= 12÷6 = 2”的方法得出最后答案，這樣多種解決方法可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

4 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

生活中有好多地方要用到數(shù)學(xué)，加入生活化的因素可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。跟家長(zhǎng)去超市的時(shí)候就會(huì)用到計(jì)算，學(xué)生們可以把所買(mǎi)東西自己加起來(lái)算一下總價(jià)，然后與結(jié)算時(shí)的總價(jià)比對(duì)一下看自己是否計(jì)算正確。教師在設(shè)計(jì)習(xí)題的時(shí)候可以加入生活中的例子，如學(xué)生跟著媽媽去超市購(gòu)物，售貨員在算賬時(shí)沒(méi)有聽(tīng)清他說(shuō)的具體多少錢(qián)，但是媽媽給了售貨員 100，售貨員找了媽媽 7 塊，如果計(jì)算此次購(gòu)物共花了多少錢(qián)，其中的蘋(píng)果標(biāo)價(jià) 3 元每斤，媽媽買(mǎi)了五斤，問(wèn)剩下的商品總共花了多少錢(qián)？這樣在學(xué)生們搞清楚這道應(yīng)用題之后就會(huì)解答出來(lái)，也會(huì)解決生活中的問(wèn)題了。

結(jié)語(yǔ)：隨著教育界的不斷改革創(chuàng)新，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了更高的要求，運(yùn)算能力是小學(xué)中必學(xué)的內(nèi)容，但是更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生除課本知識(shí)之外的核心素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生知識(shí)和素質(zhì)共同發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)全能型人才。因此老師不能夠墨守陳規(guī)，應(yīng)該積極的去創(chuàng)新、完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的思考能力與計(jì)算能力，并同時(shí)發(fā)展生活運(yùn)用能力，教師要提高自身的教學(xué)素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江西省贛州市上猶縣第三小學(xué)）