高中英語教學(xué)中文化補(bǔ)償策略研究

辛玲

文化具有多元性，教師應(yīng)使學(xué)生對(duì)多元化的各國(guó)文化都有正確且客觀的認(rèn)知，既不崇洋媚外，也不盲目排外，故進(jìn)行一定文化補(bǔ)償有其必要性。英語作為當(dāng)今世界通用語言，正在各國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、外交等方面發(fā)揮著越來越重要的作用，越來越多的人開始了解并欣賞英語的語言文化，作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指導(dǎo)者，教師更應(yīng)意識(shí)到教學(xué)英語的真正目的在于使學(xué)生了解并喜歡上英語、能在今后實(shí)際中運(yùn)用，要著力于解決當(dāng)前教學(xué)中存在的若干問題以不斷提高教學(xué)能力水平。

1. 豐富自身積累量

要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化補(bǔ)償，教師首先應(yīng)豐富自身積累量，掌握更多與英語文化有關(guān)的知識(shí)以便于在學(xué)生提出疑問時(shí)及時(shí)為其講解。首先教師應(yīng)尋求有效積累知識(shí)的途徑，既可以上網(wǎng)查閱資料并記錄背誦下來，也可以在課下閱讀相關(guān)資料并摘抄在本子上。教師之間也應(yīng)相互交流，互相分享優(yōu)質(zhì)的教輔資料或網(wǎng)頁(yè)鏈接。其次，教師應(yīng)具有良好的態(tài)度并養(yǎng)成良好習(xí)慣，善于向其他教師學(xué)習(xí)并相互分享經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)待教學(xué)有認(rèn)真的態(tài)度，若學(xué)生提問的問題自身暫時(shí)無法解答，則應(yīng)在課下及時(shí)查閱資料并在下節(jié)課上予以補(bǔ)充解答。例如，在教學(xué)《Meeting your ancestors》一課時(shí)，若學(xué)生提問：“英國(guó)、美國(guó)人的祖先有哪些事跡？”時(shí)，教師可以在課下上網(wǎng)查閱，并將其打印成資料下發(fā)給學(xué)生讓其閱讀以豐富其知識(shí)面。教師注重自身積累也是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，教師應(yīng)以身作則，讓自身良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生起到模范帶頭作用。

2. 增加與學(xué)生互動(dòng)交流環(huán)節(jié)

現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)在教學(xué)中增加與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)告訴其漢語和英語的不同，同時(shí)告訴學(xué)生在英國(guó)、美國(guó)等使用英語的國(guó)家有哪些文化習(xí)俗。例如：在教學(xué)《Healthy eating》一課時(shí)，在初步對(duì)課本中重點(diǎn)單詞、句型進(jìn)行講解并帶領(lǐng)學(xué)生翻譯全文后，教師首先可以告訴學(xué)生：“英語的語言習(xí)慣和漢語有所不同，有時(shí)在翻譯一句話時(shí)需要進(jìn)行倒裝”，其次教師可以告訴學(xué)生中國(guó)人眼中的健康飲食和英、美國(guó)人眼中的健康飲食有哪些不同，也可以告訴學(xué)生中外的飲食習(xí)慣有哪些不同，如中國(guó)將午餐視作正餐而美國(guó)人將晚餐視為正餐、中國(guó)人午餐會(huì)烹飪主食并炒菜而英、美國(guó)人大多吃三明治、派、漢堡薯?xiàng)l等熱量高的速食。同時(shí)，教師也可以準(zhǔn)備視頻或圖片將上述內(nèi)容展示出來以吸引學(xué)生注意力，并積極地提問：“你知道的中外飲食習(xí)慣有哪些不同？”等，讓學(xué)生踴躍地參與到討論中，以活躍課堂氣氛。

3. 開展各類趣味性活動(dòng)

高中生學(xué)習(xí)壓力較大，有效開展各類趣味性活動(dòng)不僅能使學(xué)生掌握更多的語言文化，同時(shí)能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到充分放松，使其具有更加充沛的精力以投入到下階段學(xué)習(xí)中。首先，教師應(yīng)有效制定活動(dòng)主題，并設(shè)計(jì)規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)，在制定主題時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生建議及實(shí)際需求，同時(shí)充分準(zhǔn)備活動(dòng)所需要的各類材料及物品。其次，在活動(dòng)過程中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其更加主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。例如：在教學(xué)《Music》一課時(shí)，教師可以開展以“English music”為主題的活動(dòng)，在活動(dòng)中播放學(xué)生較為熟悉的英文歌曲并讓學(xué)生猜歌名，準(zhǔn)備一定小禮品以起到鼓勵(lì)學(xué)生參與的作用。最后在活動(dòng)結(jié)束后教師應(yīng)予以總結(jié)，在猜歌名游戲結(jié)束后，教師可以告訴學(xué)生英文歌曲和中文歌曲的區(qū)別在哪里，也可以播放一首歌曲的中文版和英文版讓學(xué)生自行分析判斷其區(qū)別所在。

4. 培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣

要想提高文化補(bǔ)償?shù)某尚В粌H教師應(yīng)掌握有效的教學(xué)方法，而且學(xué)生需要具有善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將課堂中教師講解的內(nèi)容記錄下來并在日常生活中嘗試對(duì)其運(yùn)用。例如，在教學(xué)《Body language》一課時(shí)，教師可以教學(xué)生在英語中有哪些身體語言及對(duì)應(yīng)含義，如nod點(diǎn)頭表示同意等，在課堂上督促學(xué)生認(rèn)真聽講的同時(shí)讓學(xué)生在筆記本上記錄下來，鼓勵(lì)學(xué)生在課下相互演示各類身體語言。又如在教學(xué)語法時(shí)，教師應(yīng)將各類句型是否有倒裝現(xiàn)象和漢語語言習(xí)慣有哪些異同點(diǎn)寫在黑板上，讓學(xué)生將其記錄下來并讓其在課下復(fù)習(xí)。教師也應(yīng)定期采取測(cè)試的形式檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)狀況，可以采取隨堂抽查提問的形式檢驗(yàn)學(xué)生在課堂上是否及時(shí)做筆記，也可以抽一節(jié)課作為測(cè)試時(shí)間，將近期教師總結(jié)過的文化知識(shí)出作試卷以考察學(xué)生復(fù)習(xí)積累狀況。培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣也能端正學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，有利于提高他們的學(xué)習(xí)效率及成績(jī)。

5. 結(jié)語

當(dāng)代教育理念正不斷經(jīng)歷著改革。在現(xiàn)階段如何將文化滲透至教學(xué)中越發(fā)受教師重視。有效進(jìn)行文化補(bǔ)償符合當(dāng)今教育理念，有助于學(xué)生英語思維的形成及發(fā)展。本文結(jié)合現(xiàn)代高中英語教學(xué)狀況，從豐富自身積累量、增加與學(xué)生互動(dòng)交流環(huán)節(jié)、開展各類趣味性活動(dòng)以及培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣四個(gè)方面對(duì)如何進(jìn)行文化補(bǔ)償進(jìn)行了論述。教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷探究文化教學(xué)的有效方法，增強(qiáng)自身文化教學(xué)意識(shí)并不斷提高高中英語整體教學(xué)水平。

[1] 龍雪. 高中英語教學(xué)中的文化教學(xué)探討[J]. 青春歲月， 2016（1）.

[2] 鄧澤華. 高中英語教學(xué)中的文化教學(xué)[J]. 青少年日記：教育教學(xué)研究， 2014（1）： 94-94.

（作者單位：山東省日照海曲高級(jí)中學(xué)）