梁軍

筆者從事英語教學(xué)有19年了，無論是七年級和八年級的學(xué)生，還是九年級的學(xué)生。我都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的重要性。一個(gè)單詞你連讀都讀不出來，還寫什么英語單詞作業(yè) ，你寫英語單詞作業(yè)，只是為了完成英語單詞任務(wù)的抄寫，你只是在“抄”英語單詞，而不是“寫”英語單詞?！俺庇⒄Z單詞連小學(xué)一年級的學(xué)生都會(huì)。真正“寫”英語單詞，是根據(jù)英語單詞的讀音而拼寫出單詞。

本文筆者從問題教學(xué)的角度出發(fā)，探索研究新課標(biāo)下英語音標(biāo)問題教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

適時(shí)提出問題，讓學(xué)生首先感受英語音標(biāo)和漢語拼音的初步聯(lián)系。

如何創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

在學(xué)生學(xué)完26個(gè)英語字母之后的第一堂音標(biāo)課，筆者用問題教學(xué)法來創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，讓學(xué)生感受英語音標(biāo)和漢語拼音的初步連系，讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)好音標(biāo)的重要性。具體的設(shè)計(jì)如下：

師：同學(xué)們，你們好，我們小學(xué)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過漢語拼音了，那本學(xué)期我們要開始學(xué)習(xí)英語了，那么兩者之間有什么連系呢？請看黑板：

生：字的表達(dá)意義相同，但發(fā)音不同。

師：對，漢語的“中國”和英語的“China”所表達(dá)的意思是一樣的，都是指我們的國家。但東西方國家對這個(gè) “國家”所表達(dá)發(fā)音的方式又不同，漢語是用拼音，而英語是用英語音標(biāo)。但都是殊途同歸，發(fā)音不同，表達(dá)意思相同。你們明白了嗎？

生；明白了。

師：好，再請看黑板。這兩者之間發(fā)音又有什么連系？首先看漢語拼音，我們小學(xué)所學(xué)過是什么組成漢語拼音的？

生：是聲母和韻母組成。

師；對！拼音由是聲母和韻母組成。那英語的音標(biāo)呢？它又有什么組成呢？

生：？

師： 英語中的音標(biāo)也是由不同的音素組成，它就是元音和輔音，它相當(dāng)于漢語拼音中的聲母和韻母組。所以，我們要學(xué)好英語音標(biāo)，就要學(xué)好元音和輔音。你們明白了嗎？

生： 明白了。

師： 漢字的拼音由聲母和韻母相拼而成，那么同樣英語單詞也是由元音和輔音相拼而成。所以接下來，我們要打好基礎(chǔ)，學(xué)好英語的元音和輔音。

這樣的問題設(shè)計(jì)，我既讓學(xué)生明白了學(xué)好英語音標(biāo)中元音和輔音的重要性，又自然而然地過渡到本課的下一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、通過建立表格，創(chuàng)設(shè)問題情景，用字母音標(biāo)去頭或去尾的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)輔音音標(biāo)

在音標(biāo)教學(xué)過程，元音音標(biāo)的掌握要難于輔音音標(biāo)。所以，本著先易后難的原則，筆者認(rèn)為宜先教授輔音音標(biāo)。

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉在21個(gè)輔音字母中，每個(gè)字母都有元音因素。我們將其中的元音讀音去掉后剩下的就是該輔音音標(biāo)的發(fā)音。具體設(shè)計(jì)如下：

師：同學(xué)們，請看下面的表格，這些字母我們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，看看它們的發(fā)音又有什么相同之處？

生：每個(gè)字母都有一個(gè)相同的因素/e/.

師；對，那么你把每個(gè)字母的/e/去掉，試讀一下剩下的音素。

生：……。

（學(xué)生一邊讀，一邊老師糾正，學(xué)生很快掌握了/f/、/m/、/n/、/e/、/l/的讀音。）

師：請同學(xué)們自己畫表格，找出b、c、d、g、p、t、v、z這些字母有什么共同的音素？（可以同位或者小組形式展開合作。）

同樣的設(shè)計(jì)去掉字母j和k中的/ei/音后就剩下/d?//k/這兩個(gè)輔音音標(biāo)。因此，先教學(xué)這些能與學(xué)生以前的知識(shí)建立起聯(lián)系的音標(biāo)，不但能消除學(xué)生對英語音標(biāo)的陌生感，也能讓學(xué)生掌握起來會(huì)更輕松、牢靠。同時(shí)，學(xué)生很快便能抓住這些音標(biāo)發(fā)音的竅門，并掌握好這些音標(biāo)的發(fā)音。

三、創(chuàng)設(shè)語境，音不離詞，學(xué)以致用，用以促學(xué)

在英語教學(xué)中，告訴學(xué)生可以借鑒漢語拼音拼讀漢字的方法：聲母拼韻母，英語音標(biāo)中的輔音音標(biāo)等同于漢語拼音中的聲母，元音音標(biāo)等同于漢語拼音中的韻母。具體設(shè)計(jì)如下：

師：同學(xué)們，我們知道漢字的拼讀方法是聲母拼韻母，同樣英語音標(biāo)中的輔音音標(biāo)等同于漢語拼音中的聲母，元音音標(biāo)等同于漢語拼音中的韻母。英語單詞的拼讀方法是不同的元音和輔音相聯(lián)系，前后拼讀。那么，我們就看到黑板上的表格。

師： 請同學(xué)們跟我拼讀這些組合音標(biāo)，/p/+/i：/-/pi：/。

生：/p/+/i：/-/pi：/…...

師：（老師教完兩遍，學(xué)生跟讀兩遍之后）好，同學(xué)們，再請看黑板，根據(jù)剛才教的方法，自己拼讀這些組合音標(biāo)。小組之間也可以交流。

師：（五分鐘之后），我們一起來讀這些字母組合。

生：……。

師：好，同學(xué)們，接下來，我發(fā)給你們一張?jiān)嚲碓?，這張?jiān)嚲砑埳嫌胁煌砀?，都是和剛才相似的表格，有單元音和輔音組合的，也有雙元音和輔音組合的。接下來的時(shí)間就交給你們拼讀這些音標(biāo)了。你們要立足自己，小組之間也可以相互學(xué)習(xí)，好不好？

生：好！……。

（接下來，讓學(xué)生自己拼讀，小組交流，老師走下去和他（她）們交流。）

筆者通過這樣創(chuàng)設(shè)語境，提出問題，讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握和理解英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，從而體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。