輔音
- 藏緬語前置輔音的類型與共性
緬語存在豐富的復(fù)輔音聲母，在漢藏語中極具代表性?！恫鼐捳Z語音和詞匯》（1991）統(tǒng)計了52種藏緬語言，獲得如下結(jié)論：藏語支和羌語支中大多數(shù)語言存在復(fù)輔音聲母，但差異懸殊；彝語支和緬語支大多數(shù)語言沒有復(fù)輔音聲母；景頗語支介于藏、羌語支和彝、緬語支之間，只有部分語言存在復(fù)輔音聲母，而且復(fù)輔音聲母的數(shù)量還小。《漢藏語概論》（1991）認為漢藏語系一部分語言中還保留了豐富的復(fù)輔音聲母，既有二合復(fù)輔音聲母，還有少量三合復(fù)輔音聲母。二合復(fù)輔音聲母主要有四種類型：（1）
暨南學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版) 2022年9期2022-11-03
- 雙輔音在德語作品演唱中的常見問題與解決方法
的原因就是德文的輔音。相比其他西方歌唱語言，德語在輔音方面更加復(fù)雜，其擁有更多的輔音音素，輔音組合也是多種多樣，同時在演唱的連貫性及準確性上有著嚴格的要求，這些問題處理不好，便無法在演唱時做到身心投入。[1]在諸多的輔音問題之中，雙輔音是一個不能被忽略的知識點。德語中雙輔音的出現(xiàn)頻率很高，而且不同類型雙輔音的發(fā)音要求及演唱處理也是不一樣的，這也會造成初學(xué)者的困惑。其實，只要了解了德語雙輔音的特點，運用正確的方法加以練習(xí)，問題是可以迎刃而解的。在多年的聲樂教
滁州學(xué)院學(xué)報 2022年1期2022-03-17
- 泰文字母?、??與老撾文字母?、?拼寫規(guī)則的對應(yīng)關(guān)系初探
近音”/j/音的輔音字母?、??與老撾語中表示“硬顎近音”/j/的輔音字母?以及形體相近的?（表示“硬腭鼻音”/?/）具有極為復(fù)雜的特殊對應(yīng)關(guān)系，因而對于掌握泰語的老撾語學(xué)習(xí)者或者掌握老撾語的泰語學(xué)習(xí)者而言都是一個容易混淆的難點?；谙嚓P(guān)語料及工具書［5-7］，本文擬探討并整理泰語詞匯中作音節(jié)首輔音的?、??與老撾語詞匯中作音節(jié)首輔音的?、?的拼讀方式的對應(yīng)關(guān)系，以期推動泰國、老撾語言文字的對比研究，并為泰語、老撾語教學(xué)實踐提供參考。二、泰文輔音字母?、?
山西青年 2021年1期2021-11-27
- 拼讀 讓英語教學(xué)更“自然”
——小學(xué)英語自然拼讀應(yīng)用策略
規(guī)律，弄清元音、輔音、音節(jié)。按照音節(jié)規(guī)律進行拼讀，助力詞匯的朗讀和記憶，減輕詞匯學(xué)習(xí)的負擔(dān)和心理壓力，讓孩子們學(xué)習(xí)英語學(xué)得既輕松又帶勁。一、元音是主，以“我”為中心英語學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)掌握發(fā)音規(guī)律，按照自然拼讀法學(xué)單詞。單詞中的中心元素是元音，元音是主人，我們首先要找準主人這一標志，要熟悉主人的樣子、主人的伙伴、主人衣著打扮等等，也就是說我們要掌握單個元音及元音組合的發(fā)音。在小學(xué)階段的元音學(xué)習(xí)要從五個元音字母a，e，i，o，u學(xué)起，逐漸展開音素、音節(jié)的學(xué)習(xí)。例如
小學(xué)生 2021年7期2021-11-22
- 失去爆破和不完全爆破
爆破？當(dāng)兩個爆破輔音相鄰時，前一個爆破輔音只做出發(fā)音動作，不送氣，不發(fā)出爆破聲，后一個爆破輔音要發(fā)出爆破聲。因而，前一個爆破輔音被稱作失去爆破。二、什么是不完全爆破？當(dāng)爆破輔音和其他輔音相鄰時，該爆破輔音只做出發(fā)音動作，不送氣，不發(fā)出爆破聲，稱作不完全爆破。失去爆破和不完全爆破不僅發(fā)生在單詞之中，在短語中也出現(xiàn)，而且?guī)茁矢?。以下是失去爆破和不完全爆破的幾條主要規(guī)則：1. 兩個爆破輔音相鄰時前一個爆破輔音失去爆破，只做出發(fā)音的動作，停頓一下之后，后一個爆破
考試與評價·八年級版 2021年4期2021-08-14
- 輔音字母和輔音字母組合的拼讀規(guī)則
英語中共有21個輔音字母，還有許多字母組合。它們的讀音有何特點呢？它們的讀音特點對識記單詞是否有幫助呢？本期我們先來學(xué)習(xí)一下輔音字母和輔音字母組合在單詞中的拼讀規(guī)則。一、輔音字母在單詞中的拼讀規(guī)則：1. Sometimes we are like this young fish， trying to find the ocean， but we are already in the ocean. 有時，我們就像這條年輕的魚，努力尋找海洋，殊不知，我們已經(jīng)身
考試與評價·七年級版 2021年2期2021-08-14
- 英語中的連讀和停頓
. 前一個單詞以輔音結(jié)尾，后一個單詞以元音開頭，這時可以將前一個單詞結(jié)尾的輔音與后一個單詞開頭的元音自然流暢地連讀。例如：2. 前一個單詞以輔音結(jié)尾，后一個單詞以另一個輔音開頭時，兩詞之間不作停頓，但前一個單詞詞尾的輔音會發(fā)生輕微變音，以使過渡更容易。例如：需要注意的是，當(dāng)前一個單詞是以爆破音結(jié)尾，后一個單詞是以爆破音或者鼻音[m]及[n]開頭，則在第一個輔音結(jié)束時，不要釋放氣流，直接順暢地過渡到第二個輔音。例如：3. 當(dāng)前一個單詞以輔音結(jié)尾，后一個單詞以
考試與評價·七年級版 2021年4期2021-08-14
- 單個輔音字母的發(fā)音規(guī)則
張潔輔音字母的發(fā)音與元音字母相比，就簡單多了，幾乎所有的單個輔音字母都只有一個讀音，也就是字母本身的讀音，少數(shù)輔音字母有兩個或兩個以上的讀音，最后一種情況就是同一個輔音字母雙寫，只發(fā)一個音。單個輔音字母的發(fā)音就這三種情況，為方便大家學(xué)習(xí)，現(xiàn)在把單個輔音字母的發(fā)音規(guī)則制作成三個表。發(fā)音只有一個讀音，基本是字母本身的讀音，整理成表格如下：輔音字母有兩個或兩個以上的讀音表：
考試與評價·八年級版 2021年1期2021-08-13
- 腭裂術(shù)后維吾爾族兒童輔音構(gòu)音特點分析
鍵詞]腭裂術(shù)后;輔音;構(gòu)音特點;維吾爾族兒童腭裂被認為是頜面部畸形中最常見的畸形之一，中國唇腭裂發(fā)生率為1.83‰，全球的患病率為0.2‰～2.3‰，并呈逐年上升趨勢[1]。然而，其在新疆的發(fā)病率則高于全國平均水平，大約為1.96‰。隨著唇腭裂相關(guān)知識的普及、手術(shù)技術(shù)的發(fā)展以及序列治療的廣泛開展，目前多數(shù)腭裂患者能夠及時行手術(shù)治療，盡管如此，仍然有部分患者術(shù)后仍有腭裂語音，因此，恢復(fù)良好的語音功能成為唇腭裂序列治療最終且最重要的目標[2]。語音評估目前存在
中國美容醫(yī)學(xué) 2021年2期2021-03-29
- 漢語拼音和英語語音對比研究
最為基礎(chǔ)的元音和輔音組成。漢語和英語的輔音有很多相同的部。語言的元音的原型都是a i u e o.關(guān)鍵詞 語音 漢語拼音 自然拼讀 元音 輔音中圖分類號：G712文獻標識碼：A1漢語口語語音和聽力辨音的現(xiàn)狀現(xiàn)代社會，越來越多的孩子缺乏良好的言說榜樣，發(fā)音不清晰，有些特殊輔音略過?？赡茉谏钪心氵€能聽懂周圍人說話，但是并不意味著他們都有良好的言說能力，上下文語境幫助了我們的理解。如果是在沒有語境的情況下，那么言說的品質(zhì)就是關(guān)鍵了。母語的言說品質(zhì)差，那么外語的
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年17期2020-12-17
- 規(guī)則動詞的過去式變化及發(fā)音
hoped3.以輔音字母+y結(jié)尾的動詞，把y變?yōu)閕，再加-ed。e.g.study-studied copy-copied cry-cried4.以一個輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)動詞，雙寫詞尾輔音字母，再加-ed。e.g.stop-stopped二、規(guī)則動詞過去式的發(fā)音1.動詞原形以輔音/t/或/d/結(jié)尾時，ed發(fā)/id/音。e.g.want→wanted need→needed2.動詞原形是以清輔音/p//k//f//t?//?/結(jié)尾時，ed發(fā)/t/。e.
小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(高年級) 2020年4期2020-12-15
- 英語的輔音連綴
或兩個以上相鄰的輔音連在一起發(fā)音的情況，叫輔音連綴。輔音連綴中間不能停頓，它們在拼讀時不能分開。連綴中的第一個輔音讀得輕而短促，一帶而過，之間不能加元音/？藜/。輔音連綴可以出現(xiàn)在詞首、詞中和詞尾，也出現(xiàn)在短語中間（其實不完全爆破等也是一種輔音連綴）。掌握好輔音連綴是通向地道口語大門的重點之一。
考試與評價·八年級版 2020年6期2020-11-02
- BR Sounds
劉斌br為兩個輕輔音連讀，一般發(fā)音為：/br/。Can you find these words in the grid？ They have been written forwards， backwards， upwards， downwards and diagonally， but always in a straight line. You can use letters in the grid more than once.
考試與評價·八年級版 2020年3期2020-11-02
- 輔音字母和輔音字母組合的拼讀規(guī)則
英語中共有21個輔音字母，還有好多字母組合。它們的讀音有何特點呢？它們的讀音特點對識記單詞是否有幫助呢？本期我們先來學(xué)習(xí)一下輔音字母在單詞中的拼讀規(guī)則。請看下表：1. In our hearts， there is a place that cannot be locked. That place is called hope.在我們心里，有一塊地方是不會被鎖住的，那塊地方叫做希望?！缎ど昕说木融H》2. Fear can hold you prison
考試與評價·七年級版 2020年2期2020-10-29
- 不完全爆破
ly等。括號中的輔音字母對應(yīng)的輔音音素/k/， /t/， /p/， /d/稍作停頓，沒發(fā)出音來。二、不完全爆破在兩個相鄰單詞之間出現(xiàn)1. /p/， /b/， /t/， /d/， /k/， //這6個爆破音中的任何兩個音素相鄰時，前者發(fā)不完全爆破音，就是只需做出發(fā)音的準備，但并不發(fā)音，稍稍停頓后就發(fā)后面的音。后者則要完全地、徹底地進行爆破。如：He has a ba（d） col（d） today.You shoul（d） ta（k）e care of th
考試與評價·八年級版 2020年5期2020-10-29
- 淺析大連方言的語音特點
鍵詞：大連方言;輔音;韻母;音調(diào);方言現(xiàn)狀一、大連方言中輔音的特點：大連方言的輔音與普通話中的輔音有很多不同。普通話有22個輔音音位，大連方言只有21個輔音音位。大連方言在發(fā)普通話中翹舌字的音時，或翹或平是不一定的，體現(xiàn)在舌尖后聲母[t?] ?[t??] ?[?]做聲母的漢字中。舉例：1.報紙[ts]2.馬克思[t??]3.只[ts]要你好好干，就一定沒問題。4.你是[ts]不是[ts]傻[sa]5.我說[suo]的不對嗎？二、大連方言中韻母的特點：大連話
青年生活 2020年1期2020-10-21
- 漢泰語音中元音與輔音對比與教學(xué)建議
兩種語言的元音和輔音入手進行對比分析，為在泰國的漢語學(xué)習(xí)者與海外漢語教師提供可以參考的資料與相關(guān)的教學(xué)建議?！娟P(guān)鍵詞】 中泰;元音;輔音;對外漢語教學(xué)【中圖分類號】G710? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）08-0083-02中泰友誼源遠流長，隨著“一帶一路”的開展，泰國的漢語教育事業(yè)也隨之發(fā)展。為了提高在泰國的漢語教學(xué)水準，泰國各界付出了極大的心血。中國方面有孔子學(xué)院以及各大合作院校的支持而
今古文創(chuàng) 2020年8期2020-09-10
- 安多藏語阿壩話音系及其歷時音變概況
說明了小舌音、復(fù)輔音、輔音韻尾等語音現(xiàn)象。另外，王雙成在《安多藏語的小舌音》[2]一文中提到阿壩話中存在小舌音的問題，但該文并沒有詳細探討阿壩話的音系。因此，本文針對學(xué)界對其專門研究的空白進行了田野調(diào)查，通過共時語料實例，歸納分析了安多藏語阿壩話的音系及其歷時音變概況。本文不僅是對一個藏語方言的探索，也是一份田野調(diào)查報告式的安多藏語語料文獻，相信會有一定的文獻價值。本文首先通過歸納安多藏語阿壩話的音位系統(tǒng)，舉例分析了阿壩話與其他安多話的不同之處和其音位與藏
四川民族學(xué)院學(xué)報 2020年4期2020-09-05
- 淺談練聲中關(guān)于輔音的選擇
常還要選擇恰當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">輔音與母音結(jié)合進行練習(xí)。這樣做不但有利于某些技術(shù)問題的解決，而且還有助于歌唱咬字的靈活、清晰和自如。當(dāng)然，選擇任何輔音練聲都是可以的，技術(shù)全面的歌者用什么輔音都可以唱得很完美。但是對于在技術(shù)上還存在某些問題的歌者來說，最好是針對自己的問題，選擇適合自己的輔音進行練習(xí)。也就是說，選擇什么輔音練聲目的要清楚，這樣對解決和鞏固某些技術(shù)問題會更有效?！娟P(guān)鍵詞】練聲;輔音;選擇中圖分類號：J6 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：10
戲劇之家 2020年11期2020-05-09
- 大學(xué)生英語語音偏誤現(xiàn)象及其應(yīng)對策略分析
常見的語音偏誤，輔音領(lǐng)域常見的語音偏誤，以及元音與輔音組合時常出現(xiàn)的典型語音偏誤等。關(guān)鍵詞 元音 輔音 語音偏誤Abstract As far as spoken English is concerned， pronunciation is still a difficult problem for students to output. According to my own observation and experience in teaching，
科教導(dǎo)刊 2020年4期2020-05-08
- 探討農(nóng)村中小學(xué)英語音標教學(xué)
音標教學(xué) 元音 輔音 拼讀規(guī)律 金鑰匙【中圖分類號】? G623.31 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-107-01隨著教學(xué)改革的不斷深化，英語的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及認知體系也在發(fā)生著巨大的變化。從以前的翻譯教學(xué)法，到情境交際教學(xué)法，再到任務(wù)型教學(xué)法，從以前的重視音標教學(xué)，到忽視音標教學(xué)，再到今天音標教學(xué)的回溫，這是由語言的認知規(guī)律決定的。一、近些年音標教學(xué)的狀況回想那個重視音標教學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年11期2020-04-30
- 為什么大多數(shù)語言稱呼母親都是“媽媽”
時，最容易發(fā)出的輔音是雙唇音，即b、p、m等幾個輔音。而最容易發(fā)出的元音是a這個音。因此在各國的口語中，“ma”和“pa”等音都是最容易學(xué)的。在人類學(xué)習(xí)語言之初，自然會用最容易學(xué)會的音節(jié)來稱呼與自己最親密的人，于是“mama”和“papa”分別成為許多語言尤其是兒童用語中對母親和父親的稱呼。漢語中輔音p在送氣（p）和不送氣（b）時有區(qū)分意義的作用，早期的“papa”就變成了“baba”，而“mama”是鼻輔音，因此保持不變。但英語和日語的口語中仍然是“ma
發(fā)明與創(chuàng)新·中學(xué)生 2020年3期2020-04-13
- 為什么大多數(shù)語言稱呼母親都是“媽媽”
時，最容易發(fā)出的輔音是雙唇音，即b、p、m等幾個輔音。而最容易發(fā)出的元音是a這個音。因此在各國的口語中，“ma”和“pa”等音都是最容易學(xué)的。在人類學(xué)習(xí)語言之初，自然會用最容易學(xué)會的音節(jié)來稱呼與自己最親密的人，于是“mama”和“papa”分別成為許多語言尤其是兒童用語中對母親和父親的稱呼。漢語中輔音p在送氣（p）和不送氣（b）時有區(qū)分意義義的作用，早期的“papa”就變成了“baba”，而“mama”是是鼻輔音，因此保持不變。但英語和日語的口語中仍然是“
發(fā)明與創(chuàng)新 2020年10期2020-03-31
- 嘉絨語東部方言的輔音對應(yīng)和歷史演變
資料比較，發(fā)現(xiàn)其輔音對應(yīng)關(guān)系，歸納語音演變規(guī)律，包括： -m韻尾與-n或者-合流;t-腭化為t-;邊擦音-變?yōu)椴烈艋蛘哌呉?mb-和b-中的阻塞成分弱化、消失。關(guān)鍵詞?川番譯語?嘉絨譯語?嘉絨語?輔音?歷史音變一、 引言《嘉絨譯語》是清代“川番譯語”之一種，于乾隆十三年至十五年（1748—1750）由四川地方政府采集和編寫，用漢字和藏文記錄了當(dāng)時川西地區(qū)的嘉絨語東部方言，（孫宏開1989）可視為一部“漢語嘉絨語”雙語辭典，通過藏漢注音可以窺探近300年前嘉
辭書研究 2020年2期2020-03-23
- 初一英語語音教學(xué)探析
個音素，接著傳授輔音字母與字母組合的發(fā)音規(guī)則，再傳授元音字母（重點是開、閉音節(jié)）的發(fā)音規(guī)則。在學(xué)生掌握好這些基本功后，繼續(xù)逐步引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已掌握的發(fā)音規(guī)則，按照課題組設(shè)計的“音素——字母或字母組合——音標——拼寫”四步法，開展根據(jù)單詞寫音標的活動。學(xué)生能熟練應(yīng)用之后，再引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音標寫單詞，從而為學(xué)生今后終生學(xué)習(xí)英語夯實了基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】語音;音素;元音;輔音;發(fā)音規(guī)則【作者簡介】于凱濤，煙臺市牟平區(qū)教學(xué)研究室; 王曉燕，嚴廣美，煙臺市牟平區(qū)武寧街道初級
校園英語·下旬 2019年11期2019-11-28
- 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用
。關(guān)鍵詞：元音；輔音；直拼法；字母組合發(fā)音每個孩子學(xué)英語，都離不開單詞的積累，而單詞的學(xué)習(xí)又離不開自然拼讀。《英語課程標準》在二級目標中提出：要讓學(xué)生了解簡單的拼讀規(guī)律；能根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞。因此，我認為在小學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)注重對學(xué)生的生詞拼讀能力的培養(yǎng)，單詞教學(xué)不僅僅是領(lǐng)著孩子們讀單詞那么簡單，更重要的是作為孩子們的老師要教給孩子科學(xué)合理的單詞記憶法。那么，自然拼讀法在教學(xué)中的運用就顯得至關(guān)重要了。自然拼讀法也叫直接拼讀法（Phonics），
錦繡·下旬刊 2019年2期2019-10-14
- 輔音-元音交互作用下功能性構(gòu)音障礙兒童輔音錯誤分析
要】 目的：探討輔音-元音交互作用（CVI）下功能性構(gòu)音障礙（FAD）兒童輔音錯誤特征，細化語音評估，使語音康復(fù)更加精準化。方法：回顧性收集2013年1月-2014年12月就診于廣州市婦女兒童醫(yī)療中心神經(jīng)內(nèi)科門診的構(gòu)音障礙患兒26例（男16例，女10例），均符合FAD的診斷標準，平均年齡（7.84±0.46）歲。分析不同發(fā)音部位的輔音與不同類型元音配合下輔音錯誤情況，檢測工具為中國康復(fù)研究中心漢語構(gòu)音障礙評定量表。結(jié)果：唇音、舌面音、舌根音、舌尖后音、舌尖
中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新 2019年18期2019-09-29
- 壯族大學(xué)生英語輔音發(fā)音的問題及對策
較重，英語發(fā)音中輔音發(fā)音錯誤較多。通過對發(fā)音共性問題的糾正既能增強其英語交流能力，又能增強其學(xué)好英語的自信。【關(guān)鍵詞】壯族大學(xué)生;輔音;發(fā)音【作者簡介】周偉之（1989-），男，壯族，廣西百色人，右江民族醫(yī)學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：英語翻譯、醫(yī)學(xué)英語;劉含璐，右江民族醫(yī)學(xué)院。由于壯語本身的語言特征，壯族大學(xué)生的英語發(fā)音往往存在著諸多問題，這就給壯族大學(xué)生對英語的繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來了諸多不便，打消其的學(xué)習(xí)積極性。在英語教學(xué)中，教師要有針對性的糾正英語發(fā)音中
校園英語·中旬 2019年7期2019-09-16
- 初中英語音標教學(xué)方法淺議
音標教學(xué);元音;輔音;字母一、音標教學(xué)的重要意義對于那些開始學(xué)習(xí)英語的人來說，語音學(xué)習(xí)非常重要。從語言本身的發(fā)展過程來看，首先出現(xiàn)語音，然后才出現(xiàn)記錄語音的標號文字。在人類獲得母語的過程中，人們是以聲音為媒介來習(xí)得自己的母語的。每個人都是到了學(xué)前年齡才開始接觸文字。作為拼音文字的英語本身就具有音形一致的特征。因此，在語言習(xí)得過程中，音標會對單詞記憶的效果產(chǎn)生極大的影響。如果音標掌握不熟練，單詞就讀不準，學(xué)生就失去了記憶單詞的優(yōu)勢和最佳途徑。同時，它還將影響
新課程·中旬 2019年8期2019-09-12
- 標準泰語與泰北方言輔音對應(yīng)研究
準泰語和泰北方言輔音的分析，可以發(fā)現(xiàn)它們之間存在著一對一的對應(yīng)關(guān)系或有條件的對應(yīng)關(guān)系。關(guān)鍵詞：標準泰語;泰北方言;輔音;對應(yīng)一、標準泰語語音概況標準泰語原稱“暹羅語”，在20世紀才改稱“泰語、泰文”。標準泰語作為泰國的官方語言，以泰國中部的曼谷口音為標準。標準泰語的音系包括聲母、韻母、聲調(diào)三個部分，下面就對它們進行具體分析。（一）輔音早期的泰語輔音字母總共有44個，其中有兩個字母后來逐漸消失，在現(xiàn)代泰語中一共有42個。雖然泰語中有42個輔音字母，但實際上的
現(xiàn)代語文 2019年5期2019-08-09
- 維吾爾語和田方言的語音特點
和田方言；元音；輔音和田方言在維吾爾共同語和書面語研究中非常重要。對和田方言的這些特點很多學(xué)者做過研究，其中有些學(xué)者只描寫了和田方言中的某個縣的土語的語音特點，比如（圖拉普·喀斯木·友里齊《皮山土語的語音特點——論輔音變化》，喀什師范學(xué)院 人文系，喀什師范學(xué)院學(xué)報2012年第3期；圖拉普·喀斯木·友里齊《試論于田、民豐、且末土語中輔音的語音變化》，喀什師范學(xué)院學(xué)報（2012），還有些學(xué)者對和田方言的詞匯和其他方面進行了研究，比如（木哈拜提·哈斯木，賀燕《現(xiàn)
北方文學(xué) 2018年20期2018-08-28
- 韓國語教材字母講授方案研究
的教材，對元音與輔音的講授沒有具體方案可依。因此，本文選取了兩套韓國語初級教材，對教材的元音與輔音講授部分進行比較分析，旨在探索有效的字母講授方案?！娟P(guān)鍵詞】元音；輔音；音節(jié)【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）12-0018-02引言學(xué)習(xí)者在系統(tǒng)地接受韓國語教育之前，對韓國語的元音和輔音全無了解，語言的聽、說、讀、寫各個技能都會受到影響。初級韓國語教材在'引入部分'提供了韓國語學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)知識。一般包括學(xué)習(xí)目
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年12期2018-08-26
- 輔音連綴全接觸
或兩個以上相鄰的輔音音素結(jié)合在一起發(fā)音,這種語音現(xiàn)象被稱為輔音連綴。讀輔音連綴時,前面的輔音必須輕輕地一帶而過,中間不要停頓,后面的輔音則要讀得略重一些。各個輔音之間不能加入元音音素/?/,音與音之間要銜接自然。輔音連綴既可以發(fā)生在詞首,又可以發(fā)生在詞中或詞尾?，F(xiàn)結(jié)合初中現(xiàn)行英語教材,對輔音連綴的幾種現(xiàn)象歸納如下：一、詞首輔音連綴1.由“輔音/s/+清輔音”構(gòu)成的輔音連綴,如/sk-/,/sp-/,/st-/,/str-/等。正常情況下,清輔音/k/,/p
瘋狂英語·新策略 2018年3期2018-08-20
- 英語音節(jié)的劃分規(guī)則
字母中間只有一個輔音字母時（輔音字母r除外），而且左邊的元音字母又是按重讀開音節(jié)規(guī)則發(fā)音，那么這個輔音字母通常劃入右邊的音節(jié)。例如：stu/dent /？謖stju？蘼dnt/， o/pen /？謖？藜？尬p？藜n/， pa/per /？謖pe？奘p？藜（r）/， pi/lot /？謖pa？奘l？藜t/， cra/zy / ？謖kre？奘zi/3.如果兩個元音字母中間有兩個輔音字母，通常這兩個輔音字母分別劃入左右兩個音節(jié)。如果這兩個輔音字母相同，那么左邊音
瘋狂英語·愛英語 2018年12期2018-08-13
- 淺談獨唱音樂會無話筒歌唱中的“字正”
“字正”應(yīng)該是“輔音”彈性、結(jié)實，“元音”清晰、明亮、流暢，二者的過渡和結(jié)束要準確干凈?！娟P(guān)鍵詞】無擴音；字正；輔音；元音【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A筆者多年來一直堅持聲樂表演和主持的舞臺實踐與探索，無論是“唱”還是“說”，聲音經(jīng)過話筒和音箱的傳送總是能夠達到預(yù)期中的效果。但獨唱音樂會中，無擴音設(shè)備的情況下演唱者通過自我調(diào)控將歌聲實實在在傳到音樂廳的每個角落，絕不像拿著話筒歌唱那么簡單?！白终笔锹曇艉侠韨魉偷那疤?。聲樂對字的要求是說話般的輕松自
北方音樂 2018年3期2018-05-14
- 英語音節(jié)的劃分規(guī)則
字母中間只有一個輔音字母時（輔音字母r除外），而且左邊的元音字母又是按重讀開音節(jié)規(guī)則發(fā)音，那么這個輔音字母通常劃入右邊的音節(jié)。例如：stu/dent/?stju?dnt/,o/pen/???p?n/,pa/per/?pe?p?(r)/,pi/lot/?pa?l?t/,cra/zy/?kre?zi/3.如果兩個元音字母中間有兩個輔音字母，通常這兩個輔音字母分別劃入左右兩個音節(jié)。如果這兩個輔音字母相同，那么左邊音節(jié)中的輔音字母往往不發(fā)音。例如：mem/ber/
瘋狂英語·新策略 2018年12期2018-04-03
- 英語音節(jié)的劃分規(guī)則
字母中間只有一個輔音字母時（輔音字母r除外），而且左邊的元音字母又是按重讀開音節(jié)規(guī)則發(fā)音，那么這個輔音字母通常劃入右邊的音節(jié)。例如：stu/dent/?stju?dnt/,o/pen/???p?n/,pa/per/?pe?p?(r)/,pi/lot /?pa?l?t/, cra/zy / ?kre?zi/3.如果兩個元音字母中間有兩個輔音字母，通常這兩個輔音字母分別劃入左右兩個音節(jié)。如果這兩個輔音字母相同，那么左邊音節(jié)中的輔音字母往往不發(fā)音。例如：mem/
瘋狂英語·初中天地 2018年12期2018-04-02
- 大中專生聲母學(xué)習(xí)中的難點
語 語音 聲母 輔音 偏誤【中圖分類號】H11 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0256-011.難點分析孫德金先生說：“發(fā)音是語音學(xué)習(xí)的起點，并且是影響語言學(xué)習(xí)和語言交際每一個環(huán)節(jié)的重要因素，因此在開始階段形成良好的發(fā)音習(xí)慣是外語學(xué)習(xí)的先決條件”。如果把漢語學(xué)習(xí)比作蓋樓，語音就是地基，詞匯、語法和漢字是磚瓦，磚瓦再堅固，地基不穩(wěn)，大樓也會搖晃直到倒塌。1.1語音偏誤形式有些HSK 3級的學(xué)生能用簡單的漢語和我交流，通過對
課程教育研究 2018年4期2018-03-16
- 淺談中國德語學(xué)習(xí)者初期r和ch發(fā)音常見問題
德語學(xué)習(xí)者初期的輔音發(fā)音常見問題，重點研究r相關(guān)發(fā)音和ch的相關(guān)發(fā)音，結(jié)合教學(xué)實踐，提出具體的解決建議。關(guān)鍵詞：德語語音；輔音；r顫音；r元音化；ch一、 引言在《淺談中國德語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)初期元音常見問題》我們探討了德語語音中的單元音長音與短音問題，對長音短讀以及雙元音常見問題進行梳理，結(jié)合教學(xué)實踐，提出具體的解決建議。按照洪堡特的觀點，漢語并不會在言語連接時產(chǎn)生屈折變化并以此來連接語言符號（參見：洪堡特，2006：92-93），相應(yīng)也無法體現(xiàn)在發(fā)音之上，而
考試周刊 2017年54期2018-01-29
- 腭裂術(shù)后腭咽閉合不全患兒維吾爾語輔音/z/與漢語輔音/z/的聲學(xué)參數(shù)比較
不全患兒維吾爾語輔音/z/與漢語輔音/z/的聲學(xué)參數(shù)進行分析與比較，尋找適用于維漢兩種語言的腭裂語音通用聲學(xué)參數(shù)。方法：收集2014年1月-2015年12月期間因術(shù)后復(fù)查或擬行語音治療前來新疆維吾爾自治區(qū)人民醫(yī)院口腔頜面外科的35例腭裂術(shù)后腭咽閉合不全患兒為VPI組（velopharyngeal insufficiency）與35例來自南北疆的正常兒童為正常組維漢輔音/z/的錄音資料，運用PRAAT語音分析軟件進行聲學(xué)參數(shù)提取，用統(tǒng)計方法比較第一共振峰（F
中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新 2017年7期2017-03-31
- 第二講 元音和輔音（下）
金谷地輔音是組成音標的另一個重要成員，是由氣流在口腔或者咽頭受到阻礙而形成的音。在國際音標中，輔音共28個，根據(jù)聲帶振動與否可分為清輔音和濁輔音兩種，并常常成對出現(xiàn)。就發(fā)音方法而言，輔音比元音相對簡單，下面來學(xué)習(xí)一下。endprint
老年世界 2017年2期2017-03-16
- 英漢輔音系統(tǒng)差異對中學(xué)英語教學(xué)的影響
? ?要： 英漢輔音系統(tǒng)存在顯著的差異： ①英語的塞音及塞擦音清濁對立，送氣與否不區(qū)別意義;漢語的塞音及塞擦音是送氣與否的對立，濁音位空缺。②英漢各自的三組塞擦音的發(fā)音部位都不相同，呈現(xiàn)出犬牙交錯的狀態(tài)。③漢語的/x/與英語的/h/發(fā)音部位分別為舌根與咽壁，極易混淆。④齒間音/θ//？奩/是英語特有的，漢語母語者常以舌尖音/s//z/替代之，造成偏誤。⑤英語的/r/為舌尖齒齦間無擦通音，漢語的/？拮/為舌尖硬腭間擦音，由于拼寫相同，易造成混淆。⑥半元音/w
文教資料 2016年32期2017-02-24
- 維吾爾語聽力障礙兒童輔音音位習(xí)得特征的研究
爾語聽力障礙兒童輔音音位習(xí)得特征。方法：對新疆各個地區(qū)維吾爾語的30名4—7歲聽力障礙兒童的語音資料分析。結(jié)果：性別對輔音音位[v]（p﹤0.05）的正確率差異有顯著性。年齡對輔音音位[b]、[p′]、[x]、[d]、[r]、[z]、[v]、[j]（p﹤0.01）的正確率差異存在極顯著。對[?]、[?]、[f]、[g]、[n]（p﹤0.05）的正確率差異存在顯著性。年齡與性別的交互作用對輔音音位[s]（p﹤0.05）的正確率差異存在顯著性。維吾爾語聽力障礙
現(xiàn)代交際 2016年18期2016-11-10
- 韓語和漢語的音素差別小議
聯(lián)系。本文主要從輔音的差別，元音的差別以及韓語收音現(xiàn)象這三個方面來分析中韓語之間的音素差別，為韓語語音系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)和輔助。關(guān)鍵詞：漢語；韓語；元音；輔音；收音韓國和中國有著特殊的歷史淵源。韓國自古以來就有學(xué)習(xí)漢語的傳統(tǒng)，歷史上很長的時間內(nèi)將漢語作為上層社會的官方語言使用。今天韓語已經(jīng)完全形成了自己較為完善的表音文字系統(tǒng)，但在語音和詞匯方面都深受漢語的影響。例如保留了較多古漢語詞匯，某些韓語詞和漢語的發(fā)音十分相近等等。1443年，世宗大王召集學(xué)士，根
博覽群書·教育 2016年6期2016-10-08
- 淺談初中英語教學(xué)中的語音教學(xué)
語音教學(xué) 元音 輔音 教學(xué)策略【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-049-020一、語音教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性語言學(xué)理論告訴我們，語言首先是有聲的。語言與我們息息相關(guān)，無處不在，并且促進社會的向前發(fā)展。作為一名英語老師，語言尤為重要。英語的發(fā)音和漢語的發(fā)音有不同之處，這就要研究語音。語音學(xué)是語言學(xué)的一個分支，在語言學(xué)的音形義三要素中，語音是語言更為形象的物質(zhì)外殼。在語言交際中，以聲音為特征
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2016年7期2016-07-08
- 對老漢語聲母教學(xué)初探
撾留學(xué)生 聲母 輔音 偏誤 發(fā)音策略基金項目：云南國土資源職業(yè)學(xué)院校級項目課題“基于第二語言教學(xué)的漢語與老撾語語音對比研究”（2015YJ05）一、引言隨著中國同東盟關(guān)系的發(fā)展，漢語在老撾已經(jīng)悄然發(fā)展成熱門語言，來華學(xué)習(xí)漢語的老撾留學(xué)生也逐漸增多。在對外漢語教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者首先接觸到的就是語音，毫無疑問，語音成為漢語教學(xué)的基礎(chǔ)元素。語音基礎(chǔ)打的好不好，直接影響到詞匯、語法的學(xué)習(xí)，在交際過程中，也會遇到阻礙，嚴重者，甚至影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因此，為了達到
安徽文學(xué)·下半月 2016年5期2016-06-08
- 高職院校韓國語字母教學(xué)中引入“訓(xùn)民正音”創(chuàng)制原理
制字原理 元音 輔音伴隨中韓兩國在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的全面交流與合作，社會對韓國語人才的需求量逐年增長，所以韓國語教育得到迅速的發(fā)展。目前開設(shè)韓國語專業(yè)的高校眾多，師資水平參差不齊。大部分學(xué)校普遍存在漢族教師、朝鮮族教師、韓國外教三類教師，發(fā)音教學(xué)上存在一定的差異。外語教學(xué)是口傳式教學(xué)，教師對字母發(fā)音教育的影響是很重要的。對于韓國語初學(xué)者來說，學(xué)習(xí)發(fā)音階段很關(guān)鍵。字母教育應(yīng)該比較體系化，讓學(xué)生容易學(xué)習(xí)，也要讓學(xué)生感興趣。韓國語的入門較難，但實際在高職院
考試周刊 2016年2期2016-03-25
- 幼師生英語輔音發(fā)音質(zhì)量調(diào)查
區(qū)內(nèi)的幼師生英語輔音發(fā)音質(zhì)量進行調(diào)查，對常見的發(fā)音偏誤進行分類并分析方言對發(fā)音的影響，同時，提出幾點建議，以期改善學(xué)生英語輔音發(fā)音質(zhì)量。關(guān)鍵詞：輔音；連云港；幼師英語專業(yè)新生；偏誤【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）02C-0072-02語音、語法和詞匯是英語的三要素，作為三要素之一的語音在學(xué)習(xí)和日常交際中起著極其重要的作用。英國語音學(xué)家吉姆森曾對語音的重要性作過精辟的論述：“要學(xué)會講任何語言，一個人只需它的50%
內(nèi)蒙古教育·職教版 2016年2期2016-03-12
- 維吾爾語腭咽閉合功能障礙患者輔音／q／特點及其矯正方法的初探
閉合功能障礙患者輔音/q/特點及其矯正方法的初探穆巴熱克孜·穆合塔爾， 居來提·吐爾遜， 阿地力·莫明(新疆醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院口腔醫(yī)學(xué)中心頜面創(chuàng)傷正頜外科， 烏魯木齊830054)摘要：目的探討維吾爾語腭咽閉合功能障礙患者輔音/q/的聲學(xué)特征以及輔音/q/語音的矯正方法。方法對31例腭咽閉合功能障礙兒童患者(患者組)及10例正常兒童(正常組)朗讀或跟讀由新疆醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院口腔醫(yī)學(xué)中心頜面創(chuàng)傷正頜外科建立的“維吾爾語語音清晰度測試詞表”的100個詞，
新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報 2015年4期2016-01-11
- 從第二語言教學(xué)的角度對比分析蒙語和漢語的語音特點
詞：語音；元音；輔音；對比中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）44-0214-03一、引言對于蒙古族學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的第一語言是蒙語，第二語言是漢語，本文試圖通過兩種語言的對比分析來了解兩種語言的差異。“對比分析的方法早在20世紀40年代至60年代就在第二語言習(xí)得領(lǐng)域中開始研究和使用，應(yīng)用語言學(xué)家弗里斯等就使用對比分析的方法系統(tǒng)地對比母語和目的語之間的異同點?！边@樣的方法對教學(xué)和學(xué)習(xí)語言更有效。通過用對比分
教育教學(xué)論壇 2014年44期2014-10-22
- 標記區(qū)分假設(shè)對音節(jié)首輔音叢習(xí)得的預(yù)測力
區(qū)分假設(shè)對音節(jié)首輔音叢習(xí)得的預(yù)測力曹瑞斕(安徽工業(yè)大學(xué) 外國語學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)標記區(qū)分假設(shè)基于對母語和目標語差異導(dǎo)致習(xí)得困難的認同，通過對語言習(xí)得內(nèi)容的標記性關(guān)系的分析，預(yù)測二語學(xué)習(xí)者習(xí)得目標語時的困難及其程度。本研究試圖通過分析以漢語為母語的英語學(xué)習(xí)者對英語音節(jié)首輔音叢的習(xí)得情況檢驗標記區(qū)分假設(shè)的預(yù)測力。研究發(fā)現(xiàn)，標記區(qū)分假設(shè)可以部分預(yù)測中國英語學(xué)習(xí)者對英語音節(jié)首輔音叢的習(xí)得。標記區(qū)分假設(shè);英語;輔音叢;習(xí)得；預(yù)測力在某些語言中，存在由
- 如何讀好英語的輔音連輟
其主要特點,除鼻輔音n/ng外其它輔音只出現(xiàn)在節(jié)首,均不可以出現(xiàn)在詞尾,只有三種模式：a).V,b).CV,c).Vn/ng、CVn/ng；英語音節(jié)結(jié)構(gòu)較漢語復(fù)雜,有十八種模式,且以輔音優(yōu)勢為其主要特點。2.英、漢音節(jié)在銜接方式上有顯著的區(qū)別：漢語的輔音墮性強，只能和元音相拼,并以單輔音形式出現(xiàn),沒有構(gòu)成連輟的可能。英語的輔音活性強,在構(gòu)詞中表現(xiàn)較為自由,分布較為廣泛：除鼻輔音/?/和/n/不可以出現(xiàn)在元音前作節(jié)首,其22個輔音可出現(xiàn)在元音前作節(jié)首；除/w
長春教育學(xué)院學(xué)報 2014年9期2014-06-28
- 以《Lascia ch’io pianga》中的宣敘調(diào)為例淺析歌唱語音、語感的重要性
音 語感 元音 輔音 重音[中圖分類號]G623.7 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0236-01歌唱就是把音樂與語言相結(jié)合，用音樂的語言來表達思想感情的一種藝術(shù)形式。一首能夠打動人心的動聽歌曲一定是優(yōu)美旋律與感人歌詞的結(jié)合。歌詞在歌曲中承載了表情達意的重要作用。對于學(xué)習(xí)美聲唱法的人來說，一定要學(xué)習(xí)演唱外國聲樂作品。而作為一個中國人要演唱好外國歌曲，就一定要準確把握語音、語感。只有這樣才能深刻的表達出歌曲的含義。而
考試·教研版 2013年5期2013-07-16
- 大齡腭裂患者術(shù)前輔音構(gòu)音特點的初步研究
齡腭裂患者術(shù)前的輔音構(gòu)音狀態(tài)。方法 選擇8歲以上腭裂一期患者100例，評估其輔音構(gòu)音，并從構(gòu)音方法、構(gòu)音位置等角度分析各輔音的正確率、錯誤類型及其發(fā)生率。結(jié)果 100例患者中，14例（14%）患者輔音構(gòu)音正常，86例（86%）患者存在不同程度的構(gòu)音障礙，其中66例（66%）患者有代償性構(gòu)音。按照構(gòu)音方法比較，構(gòu)音正確率高低排序為鼻輔音、邊音、擦音、塞音、塞擦音，塞音和塞擦音的錯誤類型均以代償常見；按照構(gòu)音位置比較，構(gòu)音正確率高低排序為唇音、舌前音、舌面音、
華西口腔醫(yī)學(xué)雜志 2013年2期2013-05-10
- 蒙古語標準音輔音組合的協(xié)同發(fā)音研究
081)1 引言輔音組合指在一個詞里的同一個音節(jié)內(nèi)或跨音節(jié)的兩個或兩個以上的相鄰輔音。蒙古語是輔音組合比較豐富的語言。輔音組合可以分音節(jié)內(nèi)輔音組合，即復(fù)輔音和音節(jié)間輔音組合，即輔音串。復(fù)輔音可以分音節(jié)復(fù)輔音(能夠獨立構(gòu)成音節(jié))和非音節(jié)復(fù)輔音(不能獨立構(gòu)成音節(jié))；輔音串也可以分二輔音串和三輔音串等。蒙古語復(fù)輔音的組合規(guī)律比較嚴謹，而輔音串沒有特定的組合規(guī)律，其隨意性較大。非音節(jié)復(fù)輔音一般都在音節(jié)末或詞末出現(xiàn)。那達木德曾用傳統(tǒng)語音學(xué)的方法研究過有關(guān)蒙古語復(fù)輔音
中文信息學(xué)報 2011年4期2011-06-28
- 吐字-聲樂教學(xué)的風(fēng)帆
。關(guān)鍵詞：元音；輔音；吐字的心理方法；吐字的技巧方法一、歌唱嗓音的訓(xùn)練對“吐字”的解釋是：歌詞中的字音要清楚、準確、完整、飽滿；“念字”是：在語言念字的基礎(chǔ)上的夸張，是由語言器官和發(fā)聲器官、呼吸器官、共鳴器官協(xié)調(diào)配合、共同完成的；“讀字”是：將元音和輔音糅合成大的富于節(jié)奏感的音節(jié)群、單詞群和短語的結(jié)合過程。總體來說吐字是使歌聲富有生命力、感染力的一個重要手段，是聲樂教學(xué)中的一個重要內(nèi)容；唱一首歌的第一個要求就是讓人要聽清楚歌詞。我認為聲樂的最基本見解可以歸
新校園·閱讀 2010年11期2010-01-07