王靜

從古至今，讀書一直以來就備受名人極力推崇，毛主席說過：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！备郀柣Q書是人類進(jìn)步的階梯，北宋神童汪洙曾說過“萬般皆下品，惟有讀書高”的千古名句，古代讀書人中流傳已久的“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉”，無一不在彰顯讀書的重要性。

可見，古今中外的名人學(xué)者都在推薦讀書的好處和必要，對于正處在學(xué)習(xí)重要時(shí)期的高中生來說，閱讀自然更是一項(xiàng)不可或缺的重要功課。

在語文的學(xué)習(xí)中，閱讀是一個(gè)重要的組成部分。不僅是幫助學(xué)生增強(qiáng)語感，提高寫作水平，能夠在考試中能取得好成績，更是對青少年不斷開拓視野、豐富知識(shí)底蘊(yùn)大有裨益?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師在語文教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的語言積累及思維的發(fā)展，幫助學(xué)生在閱讀與鑒賞的實(shí)踐中，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，增強(qiáng)語文應(yīng)用能力與寫作能力。因此，閱讀對于高中語文教學(xué)來說，占有重要地位。

一、閱讀是緊跟高考形勢的法寶

從近年來的高考閱讀題目來看，涉及名著類題目開始大量出現(xiàn)在高考試卷中，單純依靠課堂教學(xué)在高考中取得理想成績已經(jīng)很難了，有效的課外閱讀補(bǔ)充必不可少。此舉對于督促學(xué)生閱讀名著、傳承名著非常重要，能夠引導(dǎo)老師和學(xué)生在語文教學(xué)中注重名著閱讀，掌握并提升閱讀名著的能力。閱讀本身也是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，閱讀能力也是一種重要的學(xué)習(xí)能力，多讀書、會(huì)讀書，不僅能夠增加知識(shí)儲(chǔ)備，同樣可以增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。有了充足的閱讀量，就有了積極應(yīng)對高考的知識(shí)儲(chǔ)備與強(qiáng)大自信。

二、閱讀是日常寫作不竭的源泉

作為高中學(xué)生來說，生活的閱歷相對較少，對世界的感受并不完整，更不要說人生的感悟了，刨除課外閱讀的因素以外，所有的學(xué)生了解世界都是源自于同一本教材和個(gè)人生活的感受。但由于經(jīng)歷受限的因素，在寫作的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)大部分學(xué)生的作為比較空洞，言之無物，甚至思維凌亂。而脫穎而出的優(yōu)秀作文，往往是語言優(yōu)美流暢，行文引經(jīng)據(jù)典，結(jié)構(gòu)完整有序，觀點(diǎn)新穎突出，給人留下深刻的印象。

名家作品自有對生活的一番獨(dú)特見解，有些小說名著也是寫盡了世間善惡美丑，人生陰晴圓缺，里面或嬉笑怒罵，或娓娓道來，于跌宕起伏或溫情感人中展現(xiàn)了生活長卷，讀者仿佛置身其中，與作品主人公感同身受，讀罷之后自然就多了自身的一份人生感悟，寫作時(shí)自然也就有了活水源泉，同時(shí)，又在作品中汲取了優(yōu)美的文字營養(yǎng)，學(xué)到了高超的寫作技巧，寫作時(shí)自然是“讀書破萬卷，下筆如有神”了。

三、閱讀是語文教學(xué)最佳的輔助

每部作品都有其誕生的特定環(huán)境，比如每首唐詩宋詞，都與作者個(gè)人身處的歷史環(huán)境、個(gè)人境遇有關(guān)，如果學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)作者所經(jīng)歷的時(shí)代背景，就很難理解詩詞中的意境和作者意欲表達(dá)的主題思想。這時(shí)候，課外閱讀就非常有必要了，比如了解一下作者的個(gè)人生平、感受一下當(dāng)時(shí)的歷史背景或者閱讀作者的其他作品，自然就會(huì)對作者有了全方位的深刻認(rèn)識(shí)，再回來進(jìn)行該作品的學(xué)習(xí)，就會(huì)有新的領(lǐng)悟，對于課堂教學(xué)大有幫助，大大提高了語文教學(xué)的效率，同時(shí)學(xué)生自身也極大的豐富拓展了知識(shí)面。

四、閱讀是品味情操提升的良藥

一部好的作品主旨都是導(dǎo)人向善、積極向上的，而且充滿了人生的哲理，包含作者對人生的認(rèn)識(shí)和對美好生活的向往。學(xué)生經(jīng)常閱讀經(jīng)典著作，才能逐步養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，引導(dǎo)他們樹立健康向上的生活態(tài)度，對他們今后的人生大有益處。

另外，誦讀優(yōu)美的古詩詞，能夠豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，掌握優(yōu)美的詩詞名句，提高自己的鑒賞品味和水平，讓每個(gè)學(xué)生都能做到“腹有詩書氣自華”。

一般來說，學(xué)習(xí)成績較為突出的學(xué)生，自學(xué)能力也比較強(qiáng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與主體性主要體現(xiàn)在課堂互動(dòng)中，而前期的預(yù)習(xí)雖是自主學(xué)習(xí)，但是也是學(xué)生單純圍繞課文展開。語文教學(xué)中引入課外閱讀，則大大增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。說到了閱讀這么多的好處，那如何讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面做好引導(dǎo)：

一是準(zhǔn)備一份經(jīng)典著作清單。作為一名語文老師，首先要有一份有價(jià)值、有意義的閱讀清單，書籍的選取可以遵循“課內(nèi)延伸性，課外實(shí)用性”的原則，即所選書籍一方面要與語文教材相結(jié)合，讓課外閱讀成為理解學(xué)習(xí)課內(nèi)作品的輔助，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果；另一方面是注重實(shí)用性，比如提高寫作能力、了解歷史變遷、偉人生平傳記等，來豐富拓展知識(shí)面，提升個(gè)人綜合能力。

二是一視同仁，固化習(xí)慣。每個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，性格和愛好也不同，有的學(xué)生可能天生就喜歡閱讀，而有的學(xué)生卻非常排斥。要全面推廣課外閱讀，必須一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀、有效閱讀的好習(xí)慣。我的做法一般是鞭策式的閱讀，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張程度之后，要求所有學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完，之后采取閱讀效果測驗(yàn)和讀后發(fā)表感想的方式進(jìn)行檢查，確保每位學(xué)生都能保證足夠的課外閱讀量。

三是激勵(lì)引導(dǎo)，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以設(shè)置一些激勵(lì)措施進(jìn)行正向引導(dǎo)，比如在每次閱讀結(jié)束，組織全體學(xué)生寫出讀后感，然后從中挑選出優(yōu)秀作品，在班級(jí)展覽墻進(jìn)行展示，特別優(yōu)秀的可以向?？约靶Ｍ鈭?bào)刊進(jìn)行推薦。另外，除了鍛煉寫的能力，還要提升說的能力，定期組織“愛要大聲說出來”的讀后感展示活動(dòng)，將全體學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)，講述閱讀中那些難忘的瞬間，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

四是夯實(shí)優(yōu)化，鼓勵(lì)個(gè)性。在全體學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣之后，老師不再限制學(xué)生的閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好選取自己喜歡的書籍，但是會(huì)對學(xué)生上報(bào)的書籍明目進(jìn)行把關(guān)，務(wù)必滿足上文說到的“課內(nèi)延伸性，課外實(shí)用性”原則，確保所選書籍內(nèi)容健康，于學(xué)習(xí)有益，于成長有益。

語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，課外閱讀豐富又多彩，知識(shí)從來不是割裂的，蠻學(xué)的，我們要用閱讀這條絢麗彩帶將老師和學(xué)生、課堂與課外緊密的結(jié)合起來，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓閱讀成為陪伴學(xué)生一生的好習(xí)慣。