數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

莫金芝

一、從教材中挖掘創(chuàng)新因素

教師在從事教學(xué)活動(dòng)前鉆研教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，必須要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的角度出發(fā)，充分挖掘教材中的創(chuàng)新因素，想方設(shè)法引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

比如，教學(xué)“梯形面的計(jì)算”時(shí)，在學(xué)生已理解掌握平行四邊形的面積公式（s=ah）和三角形的面積公式（s=ah÷2）的情況下，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：你能用這些公式推導(dǎo)出梯形的面積公式嗎？讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，分組討論，全班交流，歸納整理得出把一個(gè)梯形分成兩個(gè)三角形；把一個(gè)梯形分成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形；沿著梯形一腰的中點(diǎn)與對(duì)角連成剪開(kāi)，拼成一個(gè)三角形；沒(méi)梯形兩腰的中點(diǎn)剪開(kāi)拼成一個(gè)平行四邊等推導(dǎo)方法。這些推導(dǎo)方閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。教師利用潛在的創(chuàng)新因素培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，彌補(bǔ)了傳流的接力學(xué)習(xí)，機(jī)械化訓(xùn)練的不足。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及勇于探索的精神。

二、鼓勵(lì)學(xué)生“我會(huì)學(xué)”

“學(xué)會(huì)”是側(cè)重于接受知識(shí)，累積知識(shí)，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。而“會(huì)學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)生，主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提出新問(wèn)題，解題的能力?！皩W(xué)會(huì)”是“會(huì)學(xué)”的前提，“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)會(huì)上被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)的“學(xué)”。教師的“引”是前提，學(xué)生的“會(huì)學(xué)”是升華、創(chuàng)新。所以，在教學(xué)中十分注意“引”的設(shè)計(jì)。引導(dǎo)要符合學(xué)生觀有的知識(shí)水平實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動(dòng)腦，富于想象的氛圍，“引”的深度、廣度、坡度要適宜，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡從問(wèn)題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考，尋根挖底等等。

三、樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣

要使學(xué)習(xí)獲得成功，首先的是樹(shù)立信心和勇氣。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是如此。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用帶有激勵(lì)性、期望性的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神。例如，“你的想法真妙！”“你為同學(xué)樹(shù)立了榜樣！”“誰(shuí)還有更好更多的解法？”等。這些充滿激情的言語(yǔ)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。此外，還要注意愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，對(duì)一些學(xué)生提出的怪想法，不要訓(xùn)斥，輕易否定。那些看起來(lái)很奇怪的，出乎老師意料之外的想法或問(wèn)題，正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的火花。如在教學(xué)比較小數(shù)的大小時(shí)，比較0.48和0.5誰(shuí)大。我教給學(xué)生從高位起一位一位比下去的方法，因?yàn)?.5和0.48比較，十分位上的5比4大，所以0.5這個(gè)小數(shù)就大。但有的同學(xué)想到0.5可以化為0.50，那么0.50就比0.48大。雖然覺(jué)得加0的方法麻煩一點(diǎn)，但想到加0后學(xué)生看起來(lái)比較直觀，容易理解，所以也支持他們的想法，并加以表?yè)P(yáng)這位愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)。這樣學(xué)生小有成績(jī)，輔以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生有勇氣和信心戰(zhàn)勝困難。勇于創(chuàng)新，本身就是創(chuàng)造發(fā)明的良好開(kāi)端。

四、注重強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不能單靠記憶現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論，必須知道其間所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、方法?！凹埳系膩?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，為他們提供主動(dòng)探索體驗(yàn)，來(lái)茯得間接經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力才得到培養(yǎng)。

五、為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍

培養(yǎng)尖子生創(chuàng)新的意識(shí)，就必須確立一種以學(xué)習(xí)和學(xué)生為教學(xué)中心的觀念，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍和環(huán)境，變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，把“講臺(tái)”搬到學(xué)生中間去，變老師的“教”為學(xué)生“問(wèn)”。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中去，敢于創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，要使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，熱情洋溢，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的不同見(jiàn)解。挖掘教材中的潛在樂(lè)趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。

實(shí)踐證明，小組學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在小組學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到提高和幫助。為學(xué)生營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，嘗試探索，形成探求創(chuàng)新的心理愿望，形成一種以創(chuàng)新的精神獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的性格特征，促進(jìn)學(xué)生能夠創(chuàng)造性地適應(yīng)環(huán)境變化的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的形成。

六、積極鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐合作、交流

“探究活動(dòng)”就是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)的一種方式。教師要為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，這對(duì)發(fā)展學(xué)生科學(xué)的志趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，都是十分有利的。學(xué)生出于好奇心，對(duì)新異事物具有進(jìn)行探究的強(qiáng)烈心，又能按自己的意愿動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

例如，教學(xué)圓錐體的體積計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生先分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再用同底等高的圓柱體和圓錐體，將圓柱體中的紅色液體倒入到圓錐體中倒入圓柱體中，又能發(fā)現(xiàn)了什么？這樣通過(guò)合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、交流、討論得出同底等高的圓柱體和圓錐體存在著這樣的關(guān)系：圓柱體體積=圓錐體體積×3。由此得出了圓錐體的體積公式。學(xué)生在自己的實(shí)踐中獲取知識(shí)更扎實(shí)、更容易理解、掌握。

七、重視開(kāi)放性練習(xí)

開(kāi)放式練習(xí)能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方式。開(kāi)放性練習(xí)具有條件不足或條件多余，沒(méi)有確定答案或沒(méi)有唯一的答案，解題思路多種多樣等特征。開(kāi)放性練習(xí)能滿足各種不同水平層次的學(xué)生的需求，能有效地激起學(xué)生的求欲望，居然他們的思維，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

“一定要知道有兩件事情比死記硬背更重要，一是要知道通過(guò)何種方法去獲取人們建立起來(lái)的知識(shí)，再一個(gè)是綜合使用這些知識(shí)的創(chuàng)新的能力?！泵绹?guó)的一位小學(xué)教師對(duì)他的中國(guó)學(xué)生說(shuō)。所以，要適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展，走出當(dāng)今教育的困境，培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及學(xué)生的創(chuàng)新能力。