童話故事在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉玉婷

童話故事是兒童文學(xué)的一種重要載體，它以一種濃厚的幻想色彩深受兒童的喜愛，在小學(xué)語文的教學(xué)中，童話故事是一種趣味性的教學(xué)資源。在小學(xué)語文中運(yùn)用童話故事能夠很好的讓學(xué)生的語言能力得到提升，使小學(xué)生的的想象力更加的豐富，開闊思維的同時(shí)還教導(dǎo)了學(xué)生對善惡的分辨。童話故事對于小學(xué)生的教育有著十分重要且積極的影響。

童話是通過兒童的語言習(xí)慣加以豐富的想象創(chuàng)作出來的一種兒童文學(xué)樣式，在當(dāng)前的小學(xué)階段的語文教學(xué)中，童話故事憑借它自由獨(dú)有的奇幻性和教育性成為了語文課程中重要的組成部分，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的重要。隨著新課改的全面深入，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代的語文教學(xué)，各種創(chuàng)新性的語文教學(xué)方法被廣泛的運(yùn)用，童話故事就能很好的契合這一點(diǎn)。

1 童話故事對于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的目的在于對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)，它的核心任務(wù)就是要使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼木C合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生自身形成全面的發(fā)展。想象力與創(chuàng)造力是現(xiàn)代學(xué)生必不可少的重要素質(zhì)能力，想象是在外界的刺激的影響下，人們在頭腦中通過先前感知過的事物加工改造，是形成新形象的過程。想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，它在人類認(rèn)識客觀、改造世界的過程中有著重要作用。沒有想象力就沒有創(chuàng)造、創(chuàng)新精神。兒童因?yàn)檎J(rèn)知能力和知識經(jīng)驗(yàn)的不足，很難對一些千奇百怪的現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋，要解開這些疑團(tuán)，兒童惟有借助想象去解讀童話。兒童比起成年人來，更喜歡想象，在某種程度上比成人更富于創(chuàng)造性。在兒童對丑小鴨的遐想中，在對賣火柴的小女孩的同情中，在對動(dòng)物們的生活的向往中，都是兒童的想象在活動(dòng)。小學(xué)生正處在于想象力豐富的階段，而幻想又是童話故事的基本特征，所以童話故事是激發(fā)兒童想象力的最好文學(xué)樣式，而想象力正是創(chuàng)造力的源泉。教師要善于利用童話故事的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中積極的做出引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

2 童話故事在小學(xué)語文中對學(xué)生的認(rèn)知教育

對于低年級的小學(xué)生來說，他們對這個(gè)世界的認(rèn)知還僅僅止步于日常生活中所遇到的事情，大多數(shù)認(rèn)知的來源于家長的口頭講授，對于沒有經(jīng)歷過的事物還不甚了解。童話故事講現(xiàn)實(shí)中的復(fù)雜問題簡單化，深?yuàn)W的問題淺顯化，讓一些抽象的道理自然而然的進(jìn)入到兒童的思想當(dāng)中，從而形成對于現(xiàn)實(shí)世界中客觀事物的認(rèn)知。例如在蘇教版的語文教材《小松鼠找花生》的課文中，通過童話故事能夠很好的吸引學(xué)生的注意力并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)這篇童話是，可以用“隱形疑問”開發(fā)出這篇童話的思想教育價(jià)值，讓學(xué)生從中受到思想教育。這篇文章告訴學(xué)生們花生是在地下結(jié)果的常識?；ㄉ诘叵陆Y(jié)果的常識是人們所熟知的，但是對剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，花生來自哪里還是一個(gè)疑惑的問題。這篇文章主要描述了大樹旁邊的地里種了許多花生，小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來留著冬天吃?？墒牵劝〉?，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢？通過最后的疑問引起了學(xué)生的注意力，讓他們展開想象，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這篇文章借助小松鼠找花生這件事間接的告訴了學(xué)生花生是在地下結(jié)果的這一常識，小松鼠的問題既呼應(yīng)了課題也引發(fā)了學(xué)生的思考，通過童話故事的形式，把花生在地下結(jié)果的常識用生動(dòng)形象的故事描繪出來，通過淺顯易懂的語言表達(dá)和活潑的語言描述更加能夠獲得小學(xué)生的喜愛，符合小學(xué)生的特點(diǎn)。在對這篇文章進(jìn)行教學(xué)是，還能夠很好的將其中的生字指出來讓學(xué)生進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式相比于傳統(tǒng)的識字教學(xué)更加具有生動(dòng)性，可以讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3 童話故事在小學(xué)語文中對學(xué)生的思想教育

童話故事大都具有生動(dòng)的情節(jié)，融入了生活中一些生活常識，讓學(xué)生們通過對童話故事的學(xué)習(xí)了解到自然生活的基本知識。好的童話故事往往都會蘊(yùn)含一些人生道理在里面，這些道理會對學(xué)生的性格產(chǎn)生積極的影響，從而幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀的人格。例如蘇教版小學(xué)語文教材中《青蛙看?！返墓适隆！肚嗤芸春！返墓适轮v的是一直長期生活在湖邊的青蛙很想看看大海的樣子，在蒼鷹的指點(diǎn)下和松鼠的鼓勵(lì)下一個(gè)臺階一個(gè)臺階的向上跳，最后終于到達(dá)山頂看到了大海。這個(gè)童話故事的寓意什么深刻，向小學(xué)生們講述了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的堅(jiān)持，通過不懈的努力就一定能成理想的道理。小學(xué)生處在身心發(fā)展和心智成長的重要階段，而這個(gè)階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好道理品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在課堂上對童話故事進(jìn)入深入的講解，讓學(xué)生感受有趣童話故事的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到童話故事中所蘊(yùn)含的人生道理，從小就培養(yǎng)學(xué)生的到底品質(zhì)，幫助學(xué)生更好的成長。

4 總結(jié)

小學(xué)階段的語文教育是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要階段，通過在語文教學(xué)中運(yùn)用童話故事，對童話故事進(jìn)行深入的探究，能夠很好地讓學(xué)生感悟其中所蘊(yùn)含的常識和道理，幫助學(xué)生更加健康的成長。童話故事運(yùn)用到小學(xué)的語文教學(xué)中是對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的有力補(bǔ)充，能夠很好的改善現(xiàn)在的語文教學(xué)方式，不論是對學(xué)生的成長，還是對語文教育的發(fā)展，都有著極其重要的作用。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）