高等院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教改措施分析

楊平樂(lè) 周塔 周海燕

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量在不斷擴(kuò)張。但是由于當(dāng)前高等院校大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求存在比較大的差距，為此必須要促進(jìn)高等院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，從而有效的培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專業(yè)性人才。筆者通過(guò)針對(duì)當(dāng)前高等院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)一步針對(duì)性地提出教學(xué)改革方案，從而有效促進(jìn)高等院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合能力，培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維。

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)生活的方方面面都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)。尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅需要掌握自身的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要強(qiáng)化對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用與處理，從而提高自身的價(jià)值，促進(jìn)自身的專業(yè)技能不斷提升。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程能夠有效的針對(duì)大學(xué)生的基本素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，但是當(dāng)前隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，基礎(chǔ)理論不斷完善，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的改革創(chuàng)新，這樣才能符合時(shí)代的發(fā)展。由于當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)改革的過(guò)程中還存在很大程度的不足，所以無(wú)法有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為此必須要針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革。

1 當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的主要問(wèn)題

1.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱落后

一直以來(lái)，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)類的基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱沒(méi)有及時(shí)更新，所以在很大程度上無(wú)法與現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的發(fā)展相結(jié)合，導(dǎo)致大部分的教學(xué)知識(shí)存在較大差距。

高校計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有能夠針對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行充分的補(bǔ)充，依然按照之前的教學(xué)大綱、教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中由于課堂不夠活躍，學(xué)生的思維邏輯水平?jīng)]有能夠充分的發(fā)揮，也無(wú)法針對(duì)實(shí)際的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，導(dǎo)致教學(xué)水平不足。

1.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程存在局限

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，很多的教師過(guò)于重視實(shí)際操作而忽視了基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，所以在很大程度上學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。這樣導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作環(huán)節(jié)缺乏有效的知識(shí)作為支撐，造成計(jì)算機(jī)操作水平不符合要求。

1.3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程管理水平不高

在當(dāng)代高等院校教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況要求比較高，很多的教師在授課過(guò)程中沒(méi)有針對(duì)課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理，所以導(dǎo)致課堂的紀(jì)律存在不足。很多的學(xué)生存在上課玩手機(jī)的情況，影響了聽(tīng)課效率和聽(tīng)課質(zhì)量，也使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛受到影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，計(jì)算機(jī)始終作為一種工具來(lái)進(jìn)行普及，但是隨著計(jì)算機(jī)在人們生活生產(chǎn)中的快速應(yīng)用，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的功能發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，人們的學(xué)習(xí)與工作也以計(jì)算機(jī)連成一體，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為重要的學(xué)科而不再是一種工具。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，如果始終停留在計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)或者計(jì)算機(jī)使用等層次，不僅無(wú)法有效的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的思維能力，而且學(xué)生處理問(wèn)題的水平也會(huì)受到局限。但是當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程模式?jīng)]有改變。而且在教學(xué)的過(guò)程中，教師僅僅針對(duì)計(jì)算機(jī)的操作進(jìn)行演示，而沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，所以學(xué)生無(wú)法通過(guò)教師的演示而掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)理論基礎(chǔ)，更無(wú)法獲得充足有效的創(chuàng)新發(fā)展。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)

2.1 針對(duì)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的改革

在信息化的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要想適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，必須要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變，只有將新技術(shù)新方法融入到課堂教學(xué)之中，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，讓學(xué)生真正的獲得與時(shí)俱進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)散思維。從目前來(lái)看，計(jì)算機(jī)專業(yè)作為公共基礎(chǔ)課程要面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，并且緊密結(jié)合專業(yè)的背景知識(shí)進(jìn)行分析，從而有效的提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用水平，更好的讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要作用。

同時(shí)要針對(duì)不同的專業(yè)學(xué)生，要進(jìn)行有差異、有特色的教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有這樣才能夠快速促進(jìn)知識(shí)的傳播，同時(shí)也可以減少學(xué)生與教師之間的距離感，通過(guò)教育學(xué)的相互補(bǔ)充，能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合應(yīng)用效果。通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與護(hù)理專業(yè)相結(jié)合，不僅能夠提高醫(yī)療保健衛(wèi)生系統(tǒng)的發(fā)展，而且還能夠有效的促進(jìn)學(xué)生，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用水平。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，人們對(duì)于教育的觀念已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變不僅要求學(xué)生的成績(jī)優(yōu)異，而且更要要求學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展，通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生獲得更加豐富的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且促進(jìn)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)更加的現(xiàn)代化，保證傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)護(hù)理課堂教學(xué)模式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生可成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)與護(hù)理專業(yè)相結(jié)合，能夠滿足護(hù)理專業(yè)的發(fā)展需求，提高護(hù)理質(zhì)量。因?yàn)槟壳按蟛糠值尼t(yī)院已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了信息系統(tǒng)管理方式，所以通過(guò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)護(hù)理工作相結(jié)合，能夠極大的提高護(hù)理水平，并且快速實(shí)現(xiàn)信息診斷，幫助護(hù)士更好的制定護(hù)理方案。

除了要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生專業(yè)進(jìn)行差異化的教學(xué)改革之外，還必須要針對(duì)不同的生源地的學(xué)生進(jìn)行判斷，尤其是針對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)知與了解，還停留在比較初級(jí)的水平，所以必須要加強(qiáng)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的積極引導(dǎo)，重點(diǎn)講解計(jì)算機(jī)抽象概念，例如將現(xiàn)實(shí)中的是生活問(wèn)題，運(yùn)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言進(jìn)行描述，幫助農(nóng)村的學(xué)生快速的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累，并且讓學(xué)生能夠在潛移默化的過(guò)程中，充分的運(yùn)用計(jì)算機(jī)思維來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。伴隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，相信在今后也會(huì)有更多的新技術(shù)新理論出現(xiàn)，所以在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要針對(duì)當(dāng)前最尖端的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行剖析選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。

2.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)

由于當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教材。內(nèi)容保持一致，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易出現(xiàn)重復(fù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，不僅浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)精力，而且也割裂了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作之間的關(guān)系，所以必須要針對(duì)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)于課程教材的整合，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、形式和機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。針對(duì)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力進(jìn)行重點(diǎn)考察，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇方面，必須要選擇學(xué)生最為關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)將最新的技術(shù)和方法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用，利用軟件工程模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷與分析，避免對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)形式方面，必須要建立健全在線反饋機(jī)制。通過(guò)學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，幫助學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身操作的不足，同時(shí)要針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生選擇不同的反饋內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與水平。

3 結(jié)論

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過(guò)程中，必須要加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生計(jì)算機(jī)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是要促進(jìn)傳統(tǒng)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，讓學(xué)生能夠在課堂上與時(shí)俱進(jìn)，獲得最先進(jìn)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全面的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科思維的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

基金項(xiàng)目：1、張家港市科技計(jì)劃項(xiàng)目（軟科學(xué)）（項(xiàng)目編號(hào)項(xiàng)目編號(hào)：ZKR1702）2、江蘇科技大學(xué)青年教師科研項(xiàng)目基金。

（作者單位：1江蘇科技大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院2中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院）