醫(yī)學倫理教育融入人體解剖學教學的實踐與思考

趙爽

最近幾年來，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，自然而然的增加了醫(yī)療衛(wèi)生方面的需求，實際的就診環(huán)節(jié)也提高了個人隱私保護的需要，因此，醫(yī)學相關專業(yè)的教學過程中，必須充分滲透醫(yī)學倫理觀，提高學生的人文素養(yǎng)，人體解剖學教學實踐過程中也應如此，解剖學教學過程體現(xiàn)了一定的繁雜性，涉及知識較多，這就要求教師必須從各方面著手，保證學生的學習狀態(tài)，消除其負面情緒，極大的提高學生的學習效率，在此過程中，還需融入醫(yī)學倫理相關內(nèi)容，這樣方可提高學生的綜合素質(zhì)，進而實現(xiàn)長遠化的發(fā)展。

解剖學課程教學過程中，涉及人體結構、形態(tài)等各方面知識，無論從護理學角度還是臨床治療角度都具有極大的現(xiàn)實性意義，在醫(yī)學領域中是重要的基礎課程，可通過解剖實踐的方式，引導學生明確人體系統(tǒng)器官的內(nèi)部構造和實際形態(tài)等等，為醫(yī)學專業(yè)課程的掌握和消化奠定基礎。筆者結合自身多年教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)解剖學實踐教學環(huán)節(jié)必須滲透醫(yī)學倫理觀念，而后針對此問題提出了相關見解，希望可為相關的研究人士帶來借鑒和啟迪。

1 給予尸體標本充分尊重

解剖學課程教學環(huán)節(jié)，若想體現(xiàn)醫(yī)學倫理的要點，就應首先給予尸體標本充分的尊重，對尸體尊重，方可尊重日后工作中所面對的病人。缺少實體標本，將會導致解剖學教學進度無法正常進行。特別是在我國傳統(tǒng)思想的影響下，人們更加強調(diào)入土為安這一理念，對尸體捐獻存在恐懼心理，所以，自愿捐獻尸體的行為顯得格外珍貴，值得尊重。所以，不管是局部實體還是整個實體都會運用逼真的塑化形式完成實體標本制作，以供學生學習并掌握相關醫(yī)學知識。所以，學生必須給予尸體標本充分的尊重，而后方可融入到解剖學知識的學習過程中。保證學習效果。這一過程中學生只有從內(nèi)心深處尊重實體捐獻者，方可體現(xiàn)自身的人文關懷，以后的工作實踐中也可發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，并提高自身的道德素質(zhì)，真正做到救死扶傷。由此可見，解剖學實踐教學環(huán)節(jié)，教師應當首先引導學生學會尊重尸體標本，產(chǎn)生深深的敬意，懷著對生命的敬畏之情，完成接下來的學習任務。

2 秉承著不傷害原則

不傷害原則主要指的是在疾病治療的過程中主要從患者角度思考，所有的治療方法的應用都要將患者康復作為根本目標。不僅如此，還要秉承著有利原則，確?；颊卟皇艿蕉蝹Γ诖嘶A上，使患者逐步恢復健康，有利原則是在不傷害原則基礎上的更高層次的原則，可在解剖學教學實踐過程中予以體現(xiàn)。

比如，教師在教學過程中結合人體解剖學教學目的，而后教授人體器官形態(tài)特征這部分知識時，引導學生明白哪種治療方式可以最大程度的減少給病患所帶來的身體損害。再如，解剖學課程實踐環(huán)節(jié)，教師可通過實踐操作的方式，使學生明確器官之間的關系，避免日后工作中出現(xiàn)操作失誤，減少給患者所帶來的傷害。這樣的教育方式，也可使學生養(yǎng)成細致、嚴謹?shù)牧晳T，無論是學習還是日后的工作中，均將此心態(tài)貫穿始終，為患者提供最佳的治療方案，最終取得良好的治療效果，使患者快速恢復健康狀態(tài)。

3 秉承著公正公平的原則

醫(yī)學倫理觀在人體解剖學教學中的滲透體現(xiàn)了必然性，而解剖教學實踐環(huán)節(jié)，若想體現(xiàn)醫(yī)學倫理思想，就要求教師將公平公正理念融入到學生的頭腦中，日后方可以積極樂觀的態(tài)度面對患者，比如實踐操作過程中，每項操作都可督促學生自行開展，教師負責引導，并對其行為進行嚴謹考核，使學生明確公正作風、嚴謹態(tài)度培養(yǎng)的重要性，同樣在學習人體結構及器官關系這部分知識時，教師可安排學生對人體結構進行細致、準確的觀察，而后進行全方位的測量，不可加入主觀因素，直接主觀臆斷，這樣的教學方式方可使學生感受醫(yī)學倫理教育的必要性，同時培養(yǎng)自身客觀公正的態(tài)度，為日后的發(fā)展和成長打下良好鋪墊。

4 結束語

綜上所述，醫(yī)學專業(yè)教學的過程中，必須培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，特別是人體解剖教學過程中，也應積極融入醫(yī)學倫理教育理念，實際的教學環(huán)節(jié)，教師首先明確醫(yī)學倫理的具體內(nèi)容，將其貫穿在解剖實踐教學全過程，引導學生明確并掌握一些倫理思想融入的必要性，在解剖學知識學習的過程中，充分體會醫(yī)學專業(yè)知識學習的神圣感和使命感，日后的職業(yè)生涯中可積極肩負自身職責，從病患角度入手，制定切合實際的治療方案，最為快速的恢復患者的身體健康，使患者護理的各個過程均可滿足醫(yī)學倫理相關原則，進而體現(xiàn)醫(yī)學倫理教育的作用。

基金項目：邵陽學院校級教學改革項目（xJ16004）;邵陽市社會科學界聯(lián)合會項目（16YBB29）。

（作者單位：邵陽學院）