楊中山

魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！苯處熞虒W(xué)生養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，從自己平實的生活中去捕捉素材，積累素材。

“萬丈高樓平地起”，材料是寫作的基礎(chǔ)，要寫好作文，首先必須占有材料，材料從哪里來？材料來源于生活。倡導(dǎo)孩子用眼睛觀察世界，讓孩子寫經(jīng)歷的真實生活，選擇學(xué)生喜歡的游戲活動，讓孩子在玩中學(xué)，做中學(xué)，學(xué)中用，引起孩子的共鳴，激發(fā)他們的表達欲望，使他們有話想說，有話可寫，有情可抒。鼓勵學(xué)生做生活的有心人，深入生活，體驗生活，捕捉生活的“美”。用心感受，領(lǐng)悟生活的“美”。注意汲取生活中的朵朵浪花，有感情地進行思考，“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，催動學(xué)生寫作激情。

注重興趣培養(yǎng)。沒有不愛寫作的孩子，你只是還沒有喚醒孩子寫作的欲望而已。減壓減負，別把孩子當作家，小學(xué)生作文是學(xué)習(xí)語言、使用語言。小學(xué)作文在很大程度上得益于老師的信任、寬容和正確的引導(dǎo)。不要讓孩子“談虎色變”，只有在思想上讓學(xué)生徹底放松，才能更多的激發(fā)孩子寫作的欲望，從而實現(xiàn)孩子的作家夢。對低年級的孩子，可以讓孩子欲寫先畫，寫繪結(jié)合，如在教學(xué)寫話《我最熟悉的小動物》時，先讓孩子們畫出最熟悉的小動物，或者畫小動物之間發(fā)生的故事，再來寫。這樣，孩子們或說話，或畫畫，或?qū)懺?，樂在其中，不僅充分尊重了低年級兒童的心里特點，滿足了他們的心理需要，又降低了書寫難度，更快地促進了低年級孩子口頭和書面語言的發(fā)展。因此，老師和家長要讓孩子勤寫片段，多寫日記，將自己所見所聞所感真實地表達出來，老師給予適當?shù)目隙ê凸膭?，讓學(xué)生找到寫作的樂趣。班級設(shè)立優(yōu)秀作文展示區(qū)，每半個月一換，優(yōu)秀作文及時推薦到學(xué)校文學(xué)社和其它媒體上，讓學(xué)生在作文中找到成就感和獲得感，從而更加喜歡作文并將它當成自己最熱愛的事情。

不拘一格的積累素材，培養(yǎng)習(xí)作興趣，加強知識積累。課外閱讀有助于積累語言，獲得寫作的間接經(jīng)驗。所謂“書到用時方恨少”，這個“少”字就是讀書少，記住的少。如果學(xué)生多讀書，在閱讀中不斷積累，天長日久，待到作文時便能呼之即出。積跬步才能致千里，豐富的習(xí)作資源是習(xí)作的關(guān)鍵，大作文是重點，小作文不間斷，課堂訓(xùn)練不可無。大多時候不一定整篇的寫。能寫出精彩的片段或者真實的感悟就好。但要文從字順。真實、準確表達內(nèi)心的感受。一定要遵循寫作不能立竿見影的原則，力求每寫必有收獲即可。

巧婦難做無米之炊，讀萬卷書，不如行萬里路。還要讓孩子多出去走走，拓寬他的視野。要有意識的組織開展活動，圍繞其熟悉的生活，讓孩子去體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活，積累生活素材。要課內(nèi)外結(jié)合、讀寫結(jié)合、講練結(jié)合、讓孩子精心采擷一詞一句、一段一篇，滴水成河、積累沉淀，寫作時信手拈來。