唐玉群

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，具有很高的審美價值和很強的藝術(shù)感染力，對于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，至關(guān)重要。

小學(xué)語文教學(xué)作為傳承中華優(yōu)秀文化的重要裁體和主陣地，那么如何讓學(xué)生在語文教學(xué)中接受傳統(tǒng)文化的熏陶、吸收、消化中華優(yōu)秀文化積極因素呢？在教學(xué)實踐中，我是這樣做的。

一、借助先進的多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因為我國文化作為依托，必然會出現(xiàn)一些令孩子難以理解的生僻的詞語。如果處理不當(dāng)，學(xué)生閱讀就會困難，興趣就會下降。為解決這一問題，我們充分運用當(dāng)前的科技，將國學(xué)內(nèi)容制作成短片或孩子喜聞樂見的動漫，應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體充分調(diào)動孩子多種感官參與國學(xué)學(xué)習(xí)，這樣就可提高學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和效率，如在教學(xué)《送元二使安西》，我先在酷狗音樂中下載了《渭城曲》給學(xué)生聽，優(yōu)美的旋律、婉約的曲調(diào)把學(xué)生帶進了與朋友相送的情景，此刻空氣清新，柳條青翠、街道整潔，推杯交盞，互道衷腸，牽掛、祝福盡在不言中。學(xué)生此刻還輕輕的吟唱了起來，多美妙啊！又如在教學(xué)文言文《兩小二辨日》時，我制作了PPT課件，把太陽的運行展示給學(xué)生看，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易多了，還之乎者也地?fù)u頭晃腦模仿兩小兒“辨”了起來。

借助先進的多媒體教學(xué)，不僅能活躍課堂氣氛，還能掃除學(xué)生學(xué)習(xí)中華文化的障礙，提高學(xué)習(xí)興趣與效果。

二、巧用古詩詞導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

利用古詩詞導(dǎo)入新課，這不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凈化心靈，激發(fā)求知的愿望。如在《赤壁之戰(zhàn)》中的教學(xué)，我先導(dǎo)入唐胡曾的《詠赤壁》，“烈火西楚魏帝旗，周朗開國虎爭時。交兵不假揮長劍，已破英雄百萬師?！睂W(xué)生通過詩句一下子就被同瑜的聰明機智折服了。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣就會倍增，周瑜的形象瞬間牢牢吸引住學(xué)生的眼球，猶如一把開啟學(xué)生興趣閘門的金鑰匙，吸引著學(xué)生在興趣中求知，又在求知中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。又如在講解《文天祥》時，我先導(dǎo)入《過零丁洋》與《揚子江》讓學(xué)生先讀文天祥的詩，對文天祥有了感性的認(rèn)識。激起了學(xué)生對《文天祥》的這篇課文的求知欲望，學(xué)起課文來就事半功倍。

三、重視朗讀，讓學(xué)生走進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

隨著外來文化的入侵，學(xué)生對傳統(tǒng)文化很是冷漠，對語文課本中要求背誦的名句名篇知之甚少。而傳統(tǒng)文化是中華的根，是人文精神的底蘊，是語文教學(xué)的一個組成部分，只有將語言文字、民族文學(xué)與傳統(tǒng)文化三者有機結(jié)合，才是完整語文教學(xué)。因此，弘揚與傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們育人之師所肩負(fù)的重任。

朗讀，是學(xué)習(xí)語文的重要方法，它有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強語感，表情達意，喚起想象，以聲傳情，也有助于對課文的記憶、鞏固字詞和提高能力。所以在語文教學(xué)中重視朗讀，就會讓學(xué)生走進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

每當(dāng)我教授課文時，我都會把讀書時間還給學(xué)生，讓學(xué)生大聲朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去體驗，去思考，去感受。如《山海關(guān)》的教學(xué)中，學(xué)生在朗讀領(lǐng)略到了山海關(guān)的威武險峻，感受到了山海關(guān)是我們偉大民族的歷史見證人，如一個熱血沸騰頂天立地的英雄好漢。就會油然而生。

四、開展多樣化中華傳統(tǒng)文化教育形式

對小學(xué)語文教學(xué)中開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育形式必須多樣化，可以根據(jù)學(xué)生年齡特征采用游戲、課本劇、傳統(tǒng)節(jié)日的慶典活動等多種形式進行。在教學(xué)《將相和》時，我讓學(xué)生們自由組成小組，任選課文一個故事編成劇本，在班上表演。讓學(xué)生在活動中進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，在活動中浸潤中華傳統(tǒng)文化精髓。在語文大課堂的教學(xué)中，我們一起走進大街小巷，當(dāng)“啄木鳥”捉錯別字大害蟲；我們一起品味風(fēng)味食品，感受傳統(tǒng)的美食文化；我們一起包棕子，紀(jì)念屈原；我們還一起閱讀四大名著，一起爭著說典故；在古詩詞知多少的活動中，我們走近蘇軾，理解什么是豁，走近李白，理解什么是豪放……

通過多樣化的教育形式的教育形式，學(xué)生們興趣盎然、追古撫今，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到了傳承。

中華文明是四大文明之一，其源遠流長，博大精深，是世界文明寶庫中的珍品。傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化的傳承，不僅僅是對中華民族的根的養(yǎng)護，也是對世界文明的發(fā)展做出貢獻。結(jié)合現(xiàn)實，將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能增強民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。