岳淑華

這學(xué)期開始的時(shí)候，總有幾個(gè)學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，用了警告、提醒、打電話與家長溝通，或來一點(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，都無法讓他們把作業(yè)當(dāng)著是這一天的重大事情。我苦惱，該有什么方法讓這些學(xué)生能完成作業(yè)？我上網(wǎng)查資料，借鑒同仁們的經(jīng)驗(yàn)，還是有讓我看到希望?，F(xiàn)有幾點(diǎn)較成熟的看法與大家分享。

1 我調(diào)查了不能完成作業(yè)的主要原因：

1）在課堂上沒能認(rèn)真聽課，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解不夠透徹，對(duì)于作業(yè)感到無從下手。

2）自入學(xué)以來就沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能把寫作業(yè)作為自己應(yīng)該做的一件大事或職業(yè)來做。

3）對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，從內(nèi)心里就有抵觸情緒，不能主動(dòng)、自覺地完成作業(yè)。

4）單詞識(shí)記的過少，書寫太慢，書寫能力欠缺。

5）逃避父母另外加碼，做完作業(yè)后還有父母的作業(yè)。

明確上述原因后，就要認(rèn)真觀察、研究、分析，有的放矢解決問題。

2 采取的措施：

1）及時(shí)糾正防止蔓延。發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生不能及時(shí)完成作業(yè)，立即批評(píng)他們，并讓他們當(dāng)天及時(shí)補(bǔ)上，再罰抄這些作業(yè)一遍。使學(xué)生知道不完成作業(yè)不但沒省力，反而更麻煩，還要再抄一遍。千萬不能拖延，讓其形成氣候，任其蔓延。應(yīng)讓全班同學(xué)意識(shí)到：“及時(shí)完成作業(yè)更省力”。逐步培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

2）軟處理和硬處理。“軟處理，即當(dāng)有些上進(jìn)心比較強(qiáng)的學(xué)生不及時(shí)完成作業(yè)時(shí)，為了不傷害他們的自尊心，先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側(cè)擊，通過各種方式激起他（她）內(nèi)心的漣漪。使他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進(jìn)行反省自糾?！坝蔡幚怼?，一般運(yùn)用于自我意識(shí)比較差的學(xué)生。他們一般還未認(rèn)識(shí)到不做作業(yè)的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對(duì)這樣的同學(xué)，就應(yīng)大喝一聲，當(dāng)頭一棒。進(jìn)行“狂轟爛炸”式的“強(qiáng)火力”攻擊，令其幡然醒悟，“悔過自新”

3）褒獎(jiǎng)法即優(yōu)點(diǎn)夸大法。如某同學(xué)人比較聰明，但常常自以為是。她自認(rèn)為：“我會(huì)了為什么還要做？”家庭作業(yè)經(jīng)常不做，但課堂作業(yè)能及時(shí)完成。對(duì)此，老師針對(duì)她單詞記得快這一優(yōu)點(diǎn)，在班里封她為“單詞大王”。有幾次聽寫單詞讓她當(dāng)小老師，她也盡心盡職。老師常常在班里表揚(yáng)她，培養(yǎng)她的自信心。時(shí)間一長，她覺得自己是個(gè)好學(xué)生，要是再不做作業(yè)就對(duì)不起大家的信任。從此把她不做作業(yè)這一毛病根治了。

4）建立良好的師生關(guān)系。常言道：親其師，信其道。只有學(xué)生充分信任老師，能與老師進(jìn)行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會(huì)向老師訴說，老師才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握他們的思想動(dòng)態(tài)。老師要積極地和學(xué)生交朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。點(diǎn)燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。近來不知怎么回事，有了急劇變化。最明顯的是，作業(yè)不能及時(shí)完成，總找理由推托。粗暴地訓(xùn)斥不能解決問題，而是與其促膝談心，采用暗喻式點(diǎn)撥他。說他以前在老師眼里，是一只香噴噴的紅蘋果，現(xiàn)在所犯的錯(cuò)誤就像是紅蘋果里鉆進(jìn)了一條毛毛蟲。如果不及時(shí)采取措施，紅蘋果就會(huì)慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動(dòng)，覺得自己對(duì)不起老師的關(guān)愛和信任。這樣他們愛做作業(yè)了， 成績也就提高了。

5）強(qiáng)化訓(xùn)練。把每次的作業(yè)都當(dāng)作考試來訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的緊迫感和效率意識(shí)。通過長時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生磨蹭的習(xí)慣就會(huì)改變。為了提高完成作業(yè)的速度，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)再作業(yè)的習(xí)慣，理解、掌握后再作業(yè)，快速高效。

其次，每次布置給學(xué)生作業(yè)，即明確完成時(shí)限，到了規(guī)定的時(shí)間及時(shí)檢查完成情況，通過反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生形成時(shí)間意識(shí)，督促學(xué)生迅速有效的完成任務(wù)。如果是家庭作業(yè)，超出完成時(shí)間就讓家長說明理由。跟蹤檢查的范圍，次數(shù)隨著學(xué)生認(rèn)真、快速完成作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)程，逐步縮小，減少。

讓學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，改變磨蹭、拖拉的方法還有：給學(xué)生一個(gè)好的環(huán)境，讓學(xué)生專心做事，要求凡事效率化;給學(xué)生找個(gè)競爭的伙伴，通過比賽激發(fā)興趣，提高效率;多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自理能力，讓學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé);在班級(jí)里樹立幾個(gè)速度快、效率高的榜樣;通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生感受等待的滋味。

通過對(duì)學(xué)生完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，我所教過的學(xué)生，絕大多數(shù)都養(yǎng)成了及時(shí)完成作業(yè)，重視學(xué)習(xí)并把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己必須完成的任務(wù)，認(rèn)真做好自己每一件事情的好習(xí)慣，學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績逐漸提高，得到了家長的認(rèn)可。

（作者單位：巴中市南江縣南江鎮(zhèn)九義校）