周宇

初中化學分為上、下兩冊，化學學科與其它學科不同，學的時間僅為一年，進入初三學生面臨中考，學生心理開始進入青春期，會出現(xiàn)緊張而朦朧的狀態(tài)，教師也忙著把一學年的教學課程在上學期就上完，下學期完全進入模擬題訓練中。在這種情況下學生容易對化學學科產(chǎn)生怕學的心理現(xiàn)象，而且是初一、初二理科方面較差的學生，在心理上會產(chǎn)生“恐懼”效應，認為化學是理科，怎么學也是學不好的。進入初三要學好化學學科不單是在課堂上教好，還要做好學生的心理工作，盡可能的掃除學生學習化學的心理障礙，這樣才能夠提高課堂教學的教學效率，保證教學質(zhì)量。初三的學習成績對學生以后的成長至關重要，所以做好后進生的轉(zhuǎn)化是我們每個老師必須重視的問題。那如何轉(zhuǎn)化后進生？

一、找出根源

所謂的后進生不是指智力低下的學生，而是指在學生過程中受某種原因而學習困難的學生，也通常叫“學困生”，在后進生中有的是智力因素的，有的是非智力因素的，有的是先天性遺傳的智力因素，有的是后天養(yǎng)成的非智力因素。在后進生中只有極少數(shù)才是由于先天的智力因素造成的，大部分的后進生都是后天養(yǎng)成的。

1.家庭、社會因素

社會的進步，科技的發(fā)達，信息的發(fā)展，成了人們茶余飯后的娛樂，“微信、QQ、陌陌”給人們帶來了交友聊天的平臺，然而這些交友平臺還會帶來妻離子散的負面作用，有些家長為了便于經(jīng)常和小孩聯(lián)系就給他們買手機，剛剛進入青春期的學生禁不住就開始玩“微信、QQ、陌陌”，學習就開始逐漸下降，優(yōu)秀生生轉(zhuǎn)變成了名副其實的“后進生”。有些家長具有本色的“大男人主義”，為了弟兄感情天天泡在酒罐里，爛醉如泥，今朝有酒今朝醉，不醉不歸。小孩的學習不關心，老婆的勞累不放在心上，就這樣小孩、老婆開始漸漸遠離他，甚至離婚。

現(xiàn)在特別是“微信、QQ、陌陌”下鄉(xiāng)，農(nóng)村婦女開始玩“微信、QQ、陌陌”，用這些娛樂來填補他們空虛的心，如果交友不慎就出軌了。通過我的觀察了解，自從手機微信軟件開發(fā)并使用了以后農(nóng)村的離婚率越來越高，留守兒童也越來越多，學生得不到父母的雙愛，有的學生是爺爺奶奶帶的，學生的心理得不到溫暖。

2.心理發(fā)展因素

初三學生都已經(jīng)進入了青春期，這個時期心理和生理都發(fā)生急劇的變化，身心發(fā)展不平衡，自我認識不清，心理發(fā)展不成熟，青春期也是人生的特殊時期，對于學生來說是“特困期或危險期”，也是人生成長的“十字路口”，如果稍有不慎就會走上不歸路。在這時期會有學生與家長、教師頂嘴，不往教育的方向來，對著干的現(xiàn)象，叛逆心理非常強，我行我素，明明知道自己做錯事了，不但不改正，反而認為家長不理解他，老師不關心他，學生不同情他。

3.學科教學因素

化學學科也不純屬于理科，處在于文理兩科之間，需要文科的字詞意的理解還需要理科的計算，如化學學科中要能夠區(qū)分“白煙”和“白霧”，化學知識連貫性很強，前面的學不好就學不好后面的知識，學生學習化學時會感到無法下手，學習就會感到很吃力，就會產(chǎn)生放棄學習化學的現(xiàn)象。

二、后進生的轉(zhuǎn)變措施

1.加強溝通

家庭教育是學校教育的基礎，學校教育是家庭教育的表現(xiàn)，教育學生要把家庭教育和學校教育密切集合起來，缺一不可，兩個教育一起抓，要培養(yǎng)好學生就要做好家長的溝通和學生的溝通，和家長溝通能夠更多的了解學生的生活習慣，平時愛好，了解學生的家庭生活，在教育孩子的過程中和家長的溝通是必不可少的，和家長溝通一般最好不要以打個電話就了事，打電話和親自登門家訪溝通的效果是截然不同的，親自家訪會讓家長感覺到老師很關心自己的孩子，同時讓學生也知道老師經(jīng)常家訪會把自己在學校的表現(xiàn)告訴家長，學生在校時就不會搗亂了。學生也會感覺到老師是關心他的

做好和學生的溝通，后進生因為學習跟不上別人，心理上會產(chǎn)生自卑感，自暴自棄，總認為同學瞧不起他，老師不關心他，就會慢慢的脫離班集體，開始與學科老師產(chǎn)生抵觸情緒，課堂上不想聽老師講的課，漸漸的開始討厭老師，甚至會用吸煙喝酒解千愁。因此作為初中化學教師，了解他們的個性、愛好、心理特點是必要的，還要帶著平常的心態(tài)去關心每一位學生，尤其是那些“后進生”。要用“愛心”去溫暖學生“冰冷”的心，做做他們的心理工作，做他們的知心朋友。

2.多一些鼓勵

在教學中多給后進生一些鼓勵，少一些責罵，課堂上提問問題時選比較簡單的，讓“后進生”回答比較簡單的題，回答出來就給他們熱烈的掌聲，讓他們在全班同學面前感到榮耀感，即使回答不出也不能給他們潑冷水，做到后進生的自尊心不受到傷害。作業(yè)批改時多一些“√”少一些“X”，作業(yè)發(fā)下回去的時候，學生最關心的是老師給他們打“√”和評語，作業(yè)做錯了也最好不要打“X”，打一個“X”相當于給他們一棒子，給后進生的評語中多批一些“加油”“你真棒”、“進步了”“老師相信你”等方面的鼓勵詞。

3.多給一些嘗試

初中化學教學是以實驗為主的，在實驗教學中多讓后進生來做一些比較簡單的實驗，增加他們的自信心，激發(fā)出他們的積極性，讓后進生感到學習化學是簡單有趣的。

“后進生”不是總是落在后面的，落在后面是短暫的，他們也有他們的“亮點”。只是我們教師沒有發(fā)現(xiàn)他們的“亮點”，沒有把他們的“亮點”激發(fā)出來而已，只要我們教師能夠?qū)λ麄兏冻龈改赴愕膼坌?，給予激勵引導，那么“后進生也會”后來者居上的。