孫博雅

在科學(xué)與技術(shù)飛速發(fā)展的新時代，以互聯(lián)網(wǎng)為運行基礎(chǔ)的各種工具應(yīng)運而生，計算機作為代表工具之一，在現(xiàn)今時代各行各業(yè)中都顯得必不可少。中職計算機教學(xué)是一門專注于培養(yǎng)學(xué)生計算機知識的重要課程，怎樣讓學(xué)生全面掌握相應(yīng)知識并運用于實際生活中，是筆者這篇文章的主要研究目的。

引言：中職計算機課程是一門培養(yǎng)學(xué)生正確使用計算機的教學(xué)課程，目的是讓學(xué)生了解計算機的使用方法并且能進行實際操縱。但是，在實際教學(xué)課程中，許多學(xué)生只是掌握了相關(guān)的理論知識而不能實際操縱，這與開展這門課程的初衷背道而馳。因此，筆者根據(jù)調(diào)查資料和實踐經(jīng)驗，對如何培養(yǎng)中職計算機教學(xué)的實踐能力提出了一系列建議。

一、改革中職計算機采用的教學(xué)方式

對于中職計算機教學(xué)這門課程，除了一系列列與之相關(guān)的理論課程之外，還有許多的上機操作課程（計算機基礎(chǔ)運用課程、網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課程、程序設(shè)計課程），對于后者來說要掌握相關(guān)知識需要更多的上機實訓(xùn)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有重視對學(xué)生的實踐訓(xùn)練，只是讓學(xué)生在多媒體電子教室里觀看相關(guān)的操作視頻，甚至有的教師只是直接講解課本中的例題，這種教學(xué)方式導(dǎo)致許多學(xué)生只掌握了淺薄的理論知識，而沒有具備全面使用計算機的能力。

因此，對中職計算機的教學(xué)方式進行適當(dāng)改革很有必要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源，多讓學(xué)生進行上機訓(xùn)練，教師先向?qū)W生具體演示所學(xué)階段需掌握的操作方式和操作步驟，然后讓學(xué)生自己反復(fù)訓(xùn)練直到掌握。采用這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在反復(fù)的實際操縱過程中強化自己所掌握的理論知識，并不斷訓(xùn)練計算機使用的實踐能力。

二、改革中職計算機教學(xué)環(huán)境

中職計算機教學(xué)課程是一門必須理論與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)課程，但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多計算機專業(yè)的畢業(yè)生的實踐能力卻非常低，之所以會存在這類狀況，是因為他們在校學(xué)習(xí)期間沒有得到充足的實踐訓(xùn)練機會。造成這種結(jié)果一方面是因為學(xué)校沒有專業(yè)的上機操縱實驗室，學(xué)生得不到足夠的實踐培訓(xùn)，以至于對許多基本操作方式都不甚了解；另一方面是因為教授計算機技術(shù)的教師專業(yè)技術(shù)水平欠缺，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)能力，因此不能全面教導(dǎo)學(xué)生。

為了減少甚至避免這種現(xiàn)象在中職計算機教學(xué)過程中再次出現(xiàn)，各大高校必須大力改進教學(xué)環(huán)境，配備足夠的上機訓(xùn)練設(shè)備，讓學(xué)生能進行實踐操作；此外，還要培養(yǎng)和提升中職計算機教學(xué)老師的專業(yè)水平，保證教師能詳細講解每個知識點和每一個操作步驟，從而保證學(xué)生能學(xué)會使用計算機的相關(guān)方法。

三、確定學(xué)生的教學(xué)主體地位

所謂的確定學(xué)生的教學(xué)主體地位，是指在中職計算機教學(xué)過程中要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，選擇適合學(xué)生理解和掌握知識的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂上的主體。其關(guān)鍵點在于：

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把上機當(dāng)成娛樂

計算機的使用是一個復(fù)雜而繁瑣的過程，要讓學(xué)生全面理解并能進行實際操縱，關(guān)鍵之處在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用計算機的樂趣，從而能讓學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)并激發(fā)學(xué)生的求知欲。筆者發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣的方式之一就是讓學(xué)生進行分組討論，顧名思義，分組討論就是鼓勵學(xué)生在課堂上，對自己存在的問題與疑惑與其它同學(xué)進行自由討論；老師可以根據(jù)學(xué)生的提問情況做出相應(yīng)解答，并且讓學(xué)生對自己不熟練或存在疑問的操作步驟再進行反復(fù)練習(xí)和強化訓(xùn)練。通過這種方式，不僅能緩解課堂的嚴肅氛圍，還讓學(xué)生在思考的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計算機知識的樂趣，從而更熱衷于對計算機使用方法的研習(xí)。

（二）鼓勵學(xué)生思考問題，在思索過程中學(xué)會創(chuàng)新

計算機作為新時代的科技產(chǎn)物，其使用方法和功能一直在隨著時代發(fā)展不斷更新，所以學(xué)生不可能僅僅通過中職計算機教學(xué)這門課程，就掌握了計算機使用的所有方法，這也就意味著學(xué)生必須學(xué)會自己思考，根據(jù)已經(jīng)掌握的原理去挖掘其它功能。換句話說，教師在講解計算機相應(yīng)知識時，除了要求學(xué)生掌握其相關(guān)理論知識和實際操縱方法外，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

因此，在計算機教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)課本知識對學(xué)生進行提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，在思索過程中學(xué)會創(chuàng)新。比如，教師在向?qū)W生講解問路由器的相關(guān)知識后，可以試問學(xué)生“三層交換機的路由功能作何理解”，并且讓學(xué)生先自己去尋找答案，之后教師再做出正確解答，這樣讓學(xué)生先自我思考再深入了解的教學(xué)方式，既能加深學(xué)生對這一知識點的印象，又能達到“活學(xué)活用”的教學(xué)目的。這對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識都起著重要的作用。

綜上所述，為了滿足適合經(jīng)濟飛速發(fā)展后時代對人才的需求，在中職計算機教學(xué)過程中，必須重視對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。但是在教師教學(xué)過程中所采用的方式和理念還存在許多問題，教師應(yīng)加以重視并及時整改。這既是培養(yǎng)學(xué)生計算機知識與能力的要求，也是新時代教育改革的必然趨勢。

（作者單位：天津市第二商業(yè)學(xué)校）