當(dāng)前高中生手機使用帶來的問題及處理措施研究

張宇鵬

21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的世紀(jì)，各種電子產(chǎn)品的誕生對我們的生活都帶來了不容小覷的影響，特別是隨著手機的普及，在給人們的日常生活帶來了極大的便利的同時，也帶來了許多問題。本文通過當(dāng)代高中生對手機的使用情況進行了分析，針對手機的使用對高中生帶來的影響，提出了相應(yīng)的解決措施。

一、高中生使用手機的現(xiàn)狀

通過對某高中學(xué)校的758位高中生進行手機的使用調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，有高達645名高中生擁有手機，占到了接受調(diào)查高中生總?cè)藬?shù)的85%，而剩余的沒有手機的高中生人數(shù)僅為113人，僅占接受調(diào)查高中生總?cè)藬?shù)的15%。這個調(diào)查結(jié)果直接顯示出當(dāng)前手機在高中生中的使用率是相當(dāng)大的。現(xiàn)在的高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)都較為繁重，許多學(xué)校也規(guī)定了不允許高中生帶手機進入校園，因此，大多數(shù)學(xué)生就只有利用課余時間使用手機，其中大概20%的學(xué)生主要利用手機來聽音樂，30%的學(xué)生則是隨身攜帶手機，隨時隨地地玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁、社交通訊等等，更有甚者無視學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，仍然在上課時間也使用手機。由此，我們可以看出，大多數(shù)學(xué)生是把手機作為娛樂和通訊工具來使用，而不是作為學(xué)習(xí)工具來使用，長此以往，肯定會對高中生的學(xué)習(xí)和生活帶來一定的影響。

二、手機使用對高中生帶來的問題

（一）影響學(xué)習(xí)成績

通過對高中生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高中生在使用手機的時候不分場合和時間，有的學(xué)生在上課的時候也無視老師的存在，大張旗鼓的玩手機，還有大部分高中生通常是在晚上就寢后使用手機，為了躲避宿管老師的檢查，就躲在被子里用手機聊天或者是玩游戲，還經(jīng)常一玩就是好幾個小時等等，這些現(xiàn)象最終造成的結(jié)果就是學(xué)生在上課的時候經(jīng)常注意力不集中，無精打采，學(xué)習(xí)的效率變低，而晚上則興奮睡不著，漸漸的打亂了生物鐘，影響到學(xué)習(xí)成績，使成績下降。

（二）心理上產(chǎn)生依賴

長期地、過度地使用手機，會使手機使用者在心理上對手機產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴，這種現(xiàn)象也被稱為手機成癮或者病理性的手機使用癥。通過研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的高中生中，就有高達92%的學(xué)生都存在著對手機的依賴情緒。

（三）社交能力下降

據(jù)調(diào)查研究表明，在使用手機的時候，其目的主要是聊天、游戲以及瀏覽網(wǎng)頁。因此，我們可以看出，高中生在使用手機的時候，對手機的主要的要求在于交流和溝通，加上現(xiàn)在的聊天軟件的盛行， 比如QQ和微信，在日常生活中的使用范圍很廣。手機聊天軟件對于性格內(nèi)向的學(xué)生來說是利大于弊的，可以在一定的程度上釋放他們的壓力，由于性格內(nèi)向的學(xué)生不善于表達內(nèi)心的想法，缺乏安全感，而在手機的虛擬的聊天軟件中，他們就不會有那么多顧慮了，可以和朋友暢所欲言，沒有任何拘束。不過，長期依賴手機聊天也會使這些原本性格內(nèi)向的學(xué)生沉迷于手機聊天的虛擬世界，從而忽視了現(xiàn)實世界的人際交往活動，這就得不償失了。

三、處理優(yōu)化措施

（一）正確認(rèn)識手機的作用

作為學(xué)生自己，要對手機的作用有一個正確的認(rèn)識，手機的使用有其積極的一面也有消極的一面，它可以使我們的生活變得高效、快速、輕松，但是沒有節(jié)制的使用手機，也會使得使用者產(chǎn)生依賴，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。在明確了手機的利弊之后，高中生對使用手機要有一個合理健康的態(tài)度，不斷地增強自身的控制力和自我的管理力度。

（二）老師利用短信和學(xué)生溝通

傳統(tǒng)的師生之間的交流都是采取的面對面的交流方式，這種交流的方式比較直接和高效，但是不足之處在于，有的學(xué)生礙于老師的壓力，不敢說出自己的真實想法，特別是一些青春期的生理和心理問題。但是通過手機的短信平臺，高中生在和老師交流的時候就沒有那么多后顧之憂了，更容易向老師傾訴自己所遇到的問題和存在的疑惑，給老師說自己的心里話，沒有直接面對面交流所帶來的壓力感，從而在根本上解決了學(xué)生的問題，使得他們可以健康的成長。

（三）管理“應(yīng)疏不應(yīng)堵”

許多父母和老師對于現(xiàn)在的高中生使用手機這一情況都是不支持的，他們覺得使用手機會給高中生本來就繁重的學(xué)習(xí)帶來不良的影響，加上手機功能的日新月異，在傳播正面消息的同時也包含了許多負(fù)面的信息，所以，應(yīng)該禁止學(xué)生使用手機。這種觀點在一定的程度上忽視了手機作為新型的通信工具為我們的生活提供的方便之處。因此，在對于高中生使用手機這一情況的時候，我們要用辯證的眼光來看待問題，不能片面的去否定它。作為學(xué)校方面，要在管理高中生使用手機的方法上有所創(chuàng)新和改變，許多學(xué)校在面對學(xué)生使用手機的時候，采取的是發(fā)現(xiàn)就沒收的強硬態(tài)度，但是忽略了青春期的學(xué)生的叛逆心理，家長和老師越是反對使用手機，學(xué)生反而越是想盡一切辦法去使用。由此可見，學(xué)校采取明文規(guī)定禁止高中生使用手機的辦法其實并不能達到良好的效果。其實高中生使用手機并不一定就會對成績帶來影響，要提高學(xué)生的成績也不是只靠禁止使用手機這一個辦法就能做到的，學(xué)校應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到手機的利弊，引導(dǎo)他們正確的、在合適的時間和場合使用手機，這樣做的效果應(yīng)該比禁止使用更為人性化一些，更容易被高中生所接受。

四、結(jié)束語

手機給人們現(xiàn)在的生活帶來的影響非同小可，我們應(yīng)該正確的認(rèn)識到手機使用的利與弊，對當(dāng)代的高中生在手機的使用問題上進行正確的引導(dǎo)，使得其積極作用大于消極作用，能更好地幫助高中生學(xué)習(xí)和成長。

（作者單位：江蘇省贛榆高級中學(xué)）