MOOC趨勢下高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)

習(xí)軍

摘 要：伴隨著大規(guī)模開放課程的不斷普及，如何更好地實現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)化，是當(dāng)前整個高校網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)領(lǐng)域研究的主要方向，本文主要探討了在MOOC的趨勢下高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺具體的設(shè)計以及實現(xiàn)思路。

關(guān)鍵詞：MOOC；高校；網(wǎng)絡(luò)公選課；在線學(xué)習(xí)平臺

為了更好的滿足高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)的需要，需要在現(xiàn)有平臺基礎(chǔ)上進一步的進行功能的優(yōu)化，尤其是完善相關(guān)的平臺資源，提高學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)的積極性。因此，本文探討在MOOC趨勢下，高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)思路，對于促進高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)化有著一定的現(xiàn)實借鑒意義。

1 MOOC對高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺的要求

近幾年來，在公共教育領(lǐng)域，一大規(guī)模在線課程為代表的網(wǎng)絡(luò)課程模式引起了教育者的普遍關(guān)注，MOOC無論是對學(xué)習(xí)者的個性化、教學(xué)服務(wù)方面還是對教學(xué)資源的準(zhǔn)備方面以及課程內(nèi)容的分享和優(yōu)化方面都提出了新的要求。通過MOOC學(xué)習(xí)者可以通過自我的學(xué)習(xí)，來提高學(xué)習(xí)的綜合效益，借助互動平臺來實現(xiàn)經(jīng)驗的分享。從這個角度來看，原有的學(xué)習(xí)平臺面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，如何在MOOC這一趨勢下，科學(xué)的優(yōu)化包括高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺在內(nèi)的諸多學(xué)習(xí)平臺已經(jīng)成為這一領(lǐng)域關(guān)注的主要方向。

2 MOOC趨勢下高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計思路[HT]

為了更好的滿足高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展趨勢，滿足廣大學(xué)習(xí)者的需求，在今后的高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計過程當(dāng)中，應(yīng)該遵循以下幾個方面的思路。

2.1 實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程一體化

在MOOC趨勢下，高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺其所具有的功能尤其是課程資源，將不僅僅是某一單一資源的組合，相反的，會呈現(xiàn)出一體化的發(fā)展特征。不僅包含必要的公選課在線學(xué)習(xí)資源，還包括學(xué)習(xí)評價、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等等。學(xué)生通過這一在線學(xué)習(xí)平臺不僅可以實現(xiàn)相關(guān)公選課學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也可以在線互動，完成相應(yīng)的測試與教學(xué)任務(wù)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)課程批量化

為了更好的滿足MOOC發(fā)展的需要，在今后的高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計過程當(dāng)中，還應(yīng)該不斷地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的批量化發(fā)展，充分借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程模板，來提高網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的效率，從需求分析到學(xué)生課程結(jié)構(gòu)設(shè)計以及學(xué)生測試等諸多環(huán)節(jié)逐漸實現(xiàn)流水化發(fā)展，通過這一模式更好的整合網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺資源提高綜合效率。

2.3 網(wǎng)絡(luò)課程的個性化設(shè)計

在今后的高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計中，為了更好的滿足個性化學(xué)習(xí)的需求，網(wǎng)絡(luò)課程的個性化設(shè)計也將得到相應(yīng)的突出，例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及相應(yīng)的需求來靈活調(diào)整平臺的界面，提高學(xué)生的在線學(xué)習(xí)積極性。同時，在網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計方面，進一步的滿足學(xué)生的個性化特點。

3 MOOC趨勢下高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺的功能設(shè)計[HT]

在今后的高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺的功能設(shè)計過程當(dāng)中，應(yīng)該在功能模塊方面進一步的進行優(yōu)化。從整體上來看，主要包含以下幾個模塊。

（1）課程管理在高校網(wǎng)絡(luò)公選課。

在線學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計過程當(dāng)中，個人管理主要是為了滿足系統(tǒng)管理人員對網(wǎng)絡(luò)課程相應(yīng)的操作，從權(quán)限上來講，課程管理主要適用于滿足管理員和教師兩類用戶需求。具體來說，管理員主要用于執(zhí)行特征的創(chuàng)建、公告的發(fā)布、學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督等指令，教師的主要操作權(quán)限主要包括課程模塊的選擇與設(shè)置，課程欄目的設(shè)置等等。

（2）在線學(xué)習(xí)。

在MOOC趨勢的引領(lǐng)下，高校網(wǎng)絡(luò)公選課的在線學(xué)習(xí)平臺其主要的出發(fā)點是為了滿足學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)需求，因此，這一平臺不僅是資源的展示平臺，更加注重為學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的服務(wù)與評價。這一模塊的使用者主要包括教師與學(xué)生，教師在這一模塊中主要是進行課程目錄的設(shè)計，學(xué)習(xí)內(nèi)容的編輯，學(xué)習(xí)進度的設(shè)置等等，學(xué)生主要進行自主在線學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)進度的查看。

（3）資源管理。

在這一模塊的設(shè)計中，主要是為了滿足在線學(xué)習(xí)平臺的需要，通過借助相應(yīng)的輔助工具來給廣大的高校在線學(xué)習(xí)者提供必要的網(wǎng)絡(luò)課程資源支持。通過進一步的提升資源呈現(xiàn)形式的直觀化，來進一步地激發(fā)出學(xué)習(xí)者的積極性，在這一模塊下，教師主要執(zhí)行資源檢索、資源審核和分類等相關(guān)的操作，學(xué)生主要進行資源上傳資源下載等操作。

（4）活動管理。

在現(xiàn)代在線學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計過程當(dāng)中，不僅需要進行相關(guān)知識內(nèi)容的呈現(xiàn)，還需要進行必要的學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，從而更好的體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的主動性。教師為了提高網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢，還應(yīng)該積極的進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動的設(shè)置與安排，并對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動進行引導(dǎo)與監(jiān)督，從而提高學(xué)習(xí)活動的規(guī)范性和效果性。在這一模塊下，教師可以進行自由討論案例分析、虛擬實驗，學(xué)生可以進行活動參與、查看反饋信息等等。

（5）學(xué)習(xí)評價。

在整個高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)過程當(dāng)中，還應(yīng)該重視對學(xué)習(xí)評價模塊的設(shè)計、科學(xué)有效學(xué)習(xí)評價，可以對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為起到一定的監(jiān)督和引導(dǎo)作用。例如，借助在線平臺學(xué)生可以進行作業(yè)考試等相關(guān)的評價活動，在這一模塊設(shè)計中，教師主要進行作業(yè)的布置以及結(jié)果統(tǒng)計等等。學(xué)生主要進行作業(yè)的完成，參加考試，成績查詢等等。

總之，在今后的高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)過程當(dāng)中，應(yīng)該進一步的在相關(guān)的模塊方面進行優(yōu)化與完善，從而更好地滿足MOOC發(fā)展趨勢的需要。

4 結(jié)語

本文主要探討了MOOC這一趨勢對高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺的影響以及在今后的高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)過程當(dāng)中需要注意的問題，希望本文的研究能夠有助于高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺設(shè)計的完善與優(yōu)化。

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課題：本文為2015年新余市科技局科技計劃項目“MOOC趨勢下高校網(wǎng)絡(luò)公選課在線學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)”階段性成果