鐘衛(wèi)連 江興剛

摘 要：隨著現(xiàn)階段我國課程改革的深化落實(shí)，我國應(yīng)用電子專業(yè)課堂的教學(xué)方式和課程內(nèi)容也進(jìn)一步創(chuàng)新，尤其對于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，更加側(cè)重于建立校企合作的新型育人模式，將理論與實(shí)踐深度融合，在此背景下現(xiàn)代學(xué)徒制育人理念應(yīng)運(yùn)而生，本文以此為著入點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的育人內(nèi)涵，對當(dāng)前學(xué)徒制的試點(diǎn)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，并進(jìn)一步揭示其存在的不足。并立足于應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，對于現(xiàn)代學(xué)徒制下的應(yīng)用電子專業(yè)課堂教學(xué)改革提出科學(xué)的發(fā)展對策，以此實(shí)現(xiàn)應(yīng)用電子專業(yè)技術(shù)人才的科學(xué)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；應(yīng)用電子專業(yè)；課堂教學(xué)改革；發(fā)展對策

國現(xiàn)代科技水平以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，所需要的技術(shù)人才也越來越多，我國教育領(lǐng)域?qū)τ趹?yīng)用電子專業(yè)也給予了有效關(guān)注，作為一門技術(shù)性比較強(qiáng)，實(shí)踐性比較高的學(xué)科，其在教學(xué)過程中仍面臨很多挑戰(zhàn)。在教育改革的新形勢下現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)理念和實(shí)踐教學(xué)試點(diǎn)不斷在各個區(qū)域展開。雖然在階段性實(shí)驗(yàn)中對于人才培養(yǎng)初具成效，但是其也存在諸多問題制約著現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)措施的深入發(fā)展。只有立足于應(yīng)用電子專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與人才的實(shí)際需要，才能有效提高學(xué)徒制與應(yīng)用電子專業(yè)課堂教學(xué)的適應(yīng)性。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

學(xué)徒制在我國具有悠久的教育歷史，其在手工業(yè)時代就曾在技術(shù)性人才的培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，其主要是在新人的培養(yǎng)中，有效實(shí)行老帶新的政策，在真實(shí)的工作場所中通過技術(shù)成熟的師傅在技術(shù)、理念上的指導(dǎo)，學(xué)員真實(shí)操作，從而有效提升技術(shù)技能。而現(xiàn)代學(xué)徒制在歷史和社會的發(fā)展中得到不斷的完善和創(chuàng)新，現(xiàn)代學(xué)徒制理念在基于傳統(tǒng)形式的人才培養(yǎng)上，建立了一種整合學(xué)校和企業(yè)有效資源的全方位人才培養(yǎng)體系。即通過學(xué)校教師、企業(yè)成熟技術(shù)人才的聯(lián)合傳授，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的深度融合，在根本上提升學(xué)生的理論和實(shí)踐技術(shù)水平，并且在一定程度上也解決了現(xiàn)階段企業(yè)招工和學(xué)生就業(yè)的社會難題?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方式，大大創(chuàng)新了應(yīng)用電子專業(yè)的課堂教學(xué)。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問題

（一）建立校企業(yè)合作的平臺難度大

現(xiàn)代學(xué)徒制在應(yīng)用電子專業(yè)課堂教學(xué)中落實(shí)的關(guān)鍵在于校企合作平臺的建立，而就目前高等院校和職業(yè)院校的教學(xué)實(shí)力來看，為學(xué)生尋求合適、安全的企業(yè)實(shí)踐平臺難度比較大，一方面，現(xiàn)階段我國的宏觀政策體系和法律制度對于此方面的激勵政策還不完善，社會很多企業(yè)都不愿意參與到校企合作的人才培養(yǎng)模式中，另一方面，由于學(xué)校的資金有限，在校企合作中，學(xué)校對于企業(yè)中高級電子專業(yè)人才的聘用成本比較高，無法有效支持實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅如此，對于社會企業(yè)來說，將優(yōu)秀技術(shù)人才安排到學(xué)校教學(xué)中，也在一定程度上增加了企業(yè)的運(yùn)營成本，這進(jìn)一步打消了企業(yè)合作的積極性。使得現(xiàn)階段學(xué)徒制電子專業(yè)課堂教學(xué)的試點(diǎn)推行難度比較大。

（二）學(xué)徒制的試點(diǎn)維持和運(yùn)行難度比較大

現(xiàn)階段現(xiàn)代學(xué)徒制電子專業(yè)課堂教學(xué)的試點(diǎn)推行中，實(shí)際的維持和運(yùn)行難度都比較大，一方面，在校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，呈現(xiàn)出一種招生即招工的人才培養(yǎng)狀態(tài)，由于社會企業(yè)的經(jīng)營和人員管理與市場經(jīng)濟(jì)的宏觀發(fā)展形勢、企業(yè)的經(jīng)營狀況和人員結(jié)構(gòu)都有很大的關(guān)系，這種企業(yè)經(jīng)營的不確定性對于學(xué)校學(xué)生來說是不利的，同時也給校企合作和學(xué)徒制的深化帶來諸多不利影響。除此之外，在現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行和管理中的難度也比較大，一方面，現(xiàn)階段現(xiàn)代學(xué)徒制并沒有被有效融入到企業(yè)的經(jīng)營和管理中，對于學(xué)生缺乏完善的考核的評價機(jī)制。另一方面，學(xué)校對于企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)和教學(xué)也沒有給予有效的監(jiān)督和激勵。這使得校企合作中整體的人員管理存在諸多漏洞，也不利于現(xiàn)代學(xué)徒制的深入拓展。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制下應(yīng)用電子專業(yè)課堂教學(xué)的改革對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為現(xiàn)代學(xué)徒制的改革奠定思想基礎(chǔ)

隨著現(xiàn)階段我國教學(xué)改革的不斷深入，以及現(xiàn)代學(xué)徒制的創(chuàng)新，高等院校和職業(yè)院校的教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，有效融入現(xiàn)代教學(xué)觀，提高對實(shí)踐教學(xué)的重視，和現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)思想的認(rèn)知，為現(xiàn)代學(xué)徒制的改革奠定思想基礎(chǔ)。除此之外，教師在課堂理論教學(xué)的過程中，也要向?qū)W生積極傳達(dá)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)思想，提高學(xué)生對于現(xiàn)代學(xué)徒制下應(yīng)用電子專業(yè)課堂教學(xué)改革的理解和認(rèn)識，有效得到學(xué)生和家長的支持，才會將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用電子專業(yè)課堂教學(xué)的改革進(jìn)一步落實(shí)。

（二）基層政府要給予有效扶持

現(xiàn)階段現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革的深化受到資金和校企平臺的雙重制約，對此，基層政府要對應(yīng)用電子專業(yè)課堂教學(xué)的改革給予有效扶持，一方面，要積極完善現(xiàn)有的獎勵和扶持政策，為學(xué)校尋找發(fā)展前景好，有社會經(jīng)濟(jì)效益的企業(yè)合作伙伴，鼓勵社會企業(yè)有效參與到校企平臺的建設(shè)中，不僅要為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，同時也要為合作院校提供電子技術(shù)優(yōu)秀的人員指導(dǎo)教學(xué)工作的開展。另一方面，基層政府也要積極給予學(xué)校一定的資金扶持，建立科學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地和先進(jìn)的計算機(jī)設(shè)備。為現(xiàn)代學(xué)徒制下應(yīng)用電子專業(yè)課堂教學(xué)的改革，創(chuàng)造有利條件。

（三）加強(qiáng)對專業(yè)化師資隊(duì)伍的建設(shè)

現(xiàn)代學(xué)徒制下應(yīng)用電子專業(yè)課堂教學(xué)的改革，學(xué)校在改善教學(xué)環(huán)境的同時，也要進(jìn)一步加強(qiáng)對專業(yè)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，對于電子專業(yè)課堂的教學(xué)要積極打造院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)雙重師資隊(duì)伍。除此之外，也要積極鼓勵企業(yè)的技術(shù)人才參與到院校校本教材的開發(fā)中，整合有效資源進(jìn)一步提高學(xué)徒制的人才培養(yǎng)效率。在專業(yè)化師資隊(duì)伍的建設(shè)過程中，企業(yè)和學(xué)校也要進(jìn)一步完善對于學(xué)生和技術(shù)人才的考核和評價。提升企業(yè)技術(shù)人員在院校的薪資待遇水平。只有不斷強(qiáng)化電子專業(yè)課堂的教學(xué)隊(duì)伍，才能在根本上提升電子技術(shù)人才的培養(yǎng)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，在我國的起步和發(fā)展比較晚，缺乏一定的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，在試點(diǎn)的落實(shí)和教學(xué)中也不免會存在諸多問題，因此，在其教學(xué)改革和探索階段，學(xué)校要和企業(yè)以及基層政府建立緊密的聯(lián)系，整合一切有利資源，為現(xiàn)代學(xué)徒制下應(yīng)用電子專業(yè)課堂教學(xué)的改革提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)文超.對現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的認(rèn)識與思考.湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015.12.

[2]李祥.高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀及其對策研究.常州大學(xué)學(xué)報，2015.1.

[3]李和香.現(xiàn)代學(xué)徒制在圖形圖像制作專業(yè)教學(xué)中的探索與實(shí)踐.電腦知識與技術(shù)，2015.11.