黃婷

新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第二部分“教育要求與內(nèi)容”中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。的確，對于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會做的事。

幼兒園科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生成方式由教師生成、幼兒生成、教師與幼兒共同生成三種形式。我所帶的小班剛從小小班升入，由于年齡特點(diǎn)的限制，自己生成活動機(jī)會較少，主要還是要教師善于捕捉時機(jī)，根據(jù)幼兒的興趣和需要，從他們尚未明確但有價(jià)值的內(nèi)容中，有選擇的直接提出主題，生成內(nèi)容來推動幼兒學(xué)習(xí)。我們可以從以下幾個生活小環(huán)節(jié)中隨機(jī)生成內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)。

一、在來園和晨間活動中生成教學(xué)內(nèi)容

幼兒來園，是幼兒在園一日生活的開端。教師們往往認(rèn)為來園是接待幼兒和家長，組織幼兒玩桌面游戲的，這里有什么可以生成活動的呢？其實(shí)不然，小班的最為常見的一個主題《高高興興上幼兒園》就是從這里生成。幼兒來園的第一天的表現(xiàn)情緒不穩(wěn)，哭鬧不止，教師細(xì)心觀察后自然而然地會策劃系列的活動，讓幼兒用眼睛、手、口、耳、尤其是用心去接觸與感受幼兒園里的人、事、物與氣氛，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活。

二、從戶外的活動中生成教學(xué)內(nèi)容

幼兒一天的戶外活動時間很長，包括早鍛煉和散步活動。在早鍛煉中體育活動是幼兒十分喜愛的活動，教師要善于觀察、捕捉。在一次“趕小豬”的體育游戲中，我讓幼兒比較各種體育器械的特征，感知圓形物體和方形物體哪一個趕起來又快有方便？幼兒將自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中，體驗(yàn)到圓形物體的優(yōu)點(diǎn)和特性，游戲結(jié)束后幼兒仍對圓形物體特別感興趣，從足球、籃球一直討論到氣球、熱氣球，幼兒對球如此感興趣，我們以此生成了主題活動《好玩的氣球》，讓幼兒通過自己的一系列探索活動如：怎樣讓氣球鼓起來，給氣球扎口、設(shè)計(jì)氣球，玩氣球等，在操作中不斷探索氣球的奧秘。

日常的散步更是科學(xué)教育的好機(jī)會，我班每次出外散步，幼兒都會竊竊私語：看見有人在放風(fēng)箏、聽到船的鳴笛聲、聞到小草的清香，坐在草地上軟軟的……于是《感官總動員》這個主題活動就開展了，通過這個主題活動，我們帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識身體的各個器官，并引發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力，讓這些天生的小探索家能盡情地運(yùn)用感官去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

三、基本的生活需要活動中生成教學(xué)內(nèi)容

生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動，主要包括：盥洗、進(jìn)餐、睡眠等活動。

在我園盥洗包括幼兒大小便、洗手、洗臉。對幼兒來說并不陌生，每天都會接觸到水，可我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)沈子皓、吳尚耀小朋友就喜歡逗留在盥洗室洗手玩水，常常濺濕衣服，而又忘了關(guān)水龍頭……為了讓幼兒們正確認(rèn)識到水的用途和與人們的關(guān)系，保護(hù)有限的水資源，我們開展了有關(guān)《水》的一系列活動，幼兒從原本只了解水從管子里流出來發(fā)展到后面了解水的形成、特征與人們之間的關(guān)系等，從家長的反饋信息看，不少幼兒在家逐步養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

進(jìn)餐活動包括兩餐兩點(diǎn)。在幼兒進(jìn)餐中我們常會發(fā)現(xiàn)許多問題，從中也能根據(jù)幼兒的興趣所在，并根據(jù)目標(biāo)，生成教學(xué)內(nèi)容。讓幼兒形成良好的飲食習(xí)慣是我們的健康目標(biāo)之一，針對這現(xiàn)象《各種各樣的水果》主題活動產(chǎn)生了，之后利用吃點(diǎn)心的機(jī)會，讓幼兒認(rèn)識各種水果的特征和味道，這樣，幼兒的印象更為深刻。

睡眠活動是幼兒必不可少而且十分重要的生理需要，睡眠前的準(zhǔn)備工作和巡視工作尤為重要。在這中間我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒很能干，自己會穿脫襪子，有的脫下襪子到處亂扔，有的只會脫，不會穿……，針對這種種現(xiàn)象，我們認(rèn)為讓幼兒對自己的身體發(fā)生興趣，學(xué)會保護(hù)自己的身體是很有價(jià)值的教育內(nèi)容。于是形成了以《我的身體》為主題的系列活動，通過玩玩、講講、做做等各種活動，引導(dǎo)幼兒對自己的小臉、手、腳，進(jìn)行觀察探索。通過這個主題活動是幼兒零碎的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，有利于幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，提高自理能力。

四、在一日生活中生成科學(xué)教育時應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

（一）要注重培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感和探究科學(xué)的能力

教師對幼兒實(shí)施科學(xué)教育不能只看結(jié)果，而要注重幼兒探究科學(xué)的過程。即要豐富幼兒粗淺的科學(xué)知識，更要注重培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，探求科學(xué)的能力，培養(yǎng)幼兒不怕困難、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)的科學(xué)品質(zhì)。

（二）要重視幼兒的表達(dá)與交流

在幼兒園科學(xué)教育活動中，教師不僅要引導(dǎo)幼兒通過實(shí)踐操作，感知科學(xué)的樂趣，還要引導(dǎo)幼兒把科學(xué)實(shí)踐過程和獲取的結(jié)果用語言表達(dá)出來，使幼兒的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)化為語言存在于意識之中，促進(jìn)幼兒智力的提升。由于幼兒有了與同伴的語言交流，就會有分享、有啟發(fā)，在別人的肯定、質(zhì)疑、討論、爭議中，幼兒的思維不斷梳理，明析，逐步向正確的認(rèn)知靠近。因此，教師在實(shí)施科學(xué)教育中要給足幼兒自由、寬松的語言環(huán)境，促動幼兒表達(dá)與交流，這是科學(xué)教育的重要一環(huán)。

（三）要尊重個性，因材施教

不同的幼兒其原有的知識水平、認(rèn)知能力以及個體活動方式等都會存在差異，因此，教師在實(shí)施科學(xué)教育過程中要尊重幼兒的個性差異，因材施教。教師可多采取小組或個別活動的形式，讓幼兒既有個體自主活動，又有小組交流合作，滿足不同水平幼兒的發(fā)展需要。

（四）要充分發(fā)揮幼兒情感、意志、個性作用

某些平時好動的幼兒對某一科學(xué)活動興致十足，能長時間認(rèn)真觀察、操作，用意志克服了好動的缺點(diǎn)；有的能力強(qiáng)的孩子面對完全可以戰(zhàn)勝的困難卻輕易放棄了成功的機(jī)會……科學(xué)的成功需要有一個穩(wěn)定而持久的情緒情感、活潑自信的性格和勇于克服困難的意志品質(zhì)。

科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在幼兒的一日生活之中。幼兒園科學(xué)教育要結(jié)合幼兒的一日生活進(jìn)行，教師要利用各種機(jī)會，生成新的教育內(nèi)容，隨機(jī)地對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)，這樣才真正使“寓教與幼兒日常生活、學(xué)習(xí)、游戲”得到有效的落實(shí)。