李紅云

創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生綜合的創(chuàng)新素質(zhì)，它包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)性等要素。創(chuàng)新教育是通過“創(chuàng)造的引導(dǎo)者”——教師，應(yīng)用創(chuàng)造性思維教學(xué)策略，提供創(chuàng)造的環(huán)境，激發(fā)“創(chuàng)造者”——學(xué)生的“創(chuàng)造動(dòng)機(jī)”，培養(yǎng)“創(chuàng)造的人格特征”，以發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，引導(dǎo)創(chuàng)造的行為和結(jié)果。

創(chuàng)新是一個(gè)民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂。而英語(yǔ)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，把創(chuàng)新教育融入英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義。

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。如何改變教育觀念，培育出有扎實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神、開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。教育作為塑造人類靈魂的工程，能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新人，是教育自身能否得生存和發(fā)展的關(guān)鍵。隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的深化，在推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育，使培養(yǎng)出來的人才，具有一定的素質(zhì)，富有創(chuàng)造力，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)的需要。英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的重要的工具學(xué)科，其教學(xué)目的是提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面實(shí)施創(chuàng)新教育，便顯得尤為必要。筆者結(jié)合《英語(yǔ)——廣東省中等職業(yè)學(xué)校試用教材》的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)職業(yè)中學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面實(shí)施創(chuàng)新教育，作了以下幾點(diǎn)思考。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)和從事活動(dòng)的心理因素。無論是對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生還是學(xué)了幾年英語(yǔ)的中學(xué)生，對(duì)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，是我們英語(yǔ)教師的長(zhǎng)期工作。作為職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師，面對(duì)的學(xué)生中大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)欠佳，存在著學(xué)習(xí)上缺乏興趣、動(dòng)機(jī)等不利因素。教師更應(yīng)注重情感教學(xué)，努力建立一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍和良好師生關(guān)系。以人格的魅力感染學(xué)生。用豐富的知識(shí)，靈活多樣的教學(xué)形式，最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)《HOUSE AND FAMILY》時(shí)，筆者把它分成兩塊，第一塊是“HOUSE”。筆者請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備兩張不同時(shí)代的住宅照片，里面最好有自己或家人。同時(shí)，筆者也準(zhǔn)備兩張這樣的照片，一張是近期筆者在SITTING ROOM里拍的，另一張是筆者童年在老家HOUSE WITH FLAT ROOF門前拍的。一展示，學(xué)生立刻感興趣。感興趣的同時(shí)，也拉近了師生的距離。針對(duì)這兩照片進(jìn)行提問，既可以復(fù)習(xí)句型，又可學(xué)習(xí)一些相關(guān)的生詞，更為后面的說作了很好的鋪墊。

二、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，磨煉其意志

從心理學(xué)角度講，自信心是一種性格的意志特征。它反映個(gè)體對(duì)自己有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度。筆者所教的學(xué)生多是因?yàn)闆]能進(jìn)入普通高中而無奈走進(jìn)職業(yè)學(xué)校的，他們的自信心受到很大的挫傷。幫助他們從中考的失敗陰影中走出，恢復(fù)自信，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的心理優(yōu)勢(shì)，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常必要的。讓學(xué)生在不斷克服困難的過程中培養(yǎng)自身的堅(jiān)強(qiáng)意志，在取得每一個(gè)進(jìn)步后享受到成功的喜悅，這一切都可以成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，循環(huán)往復(fù)，其語(yǔ)言運(yùn)用能力會(huì)不斷提高。

三、設(shè)疑布陣，激發(fā)求知，是創(chuàng)新教育的良好方法

在教學(xué)中教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生于無疑處覓有疑，善于激疑，有意訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師可精心設(shè)計(jì)一組類似的問題，使學(xué)生沿著教師引導(dǎo)的邏輯思路步步深入，達(dá)到恍然大悟、觸類旁通的目的，也可使學(xué)生按教師的指導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、探索，并得出結(jié)論。如在講解一篇闡明世界人口的科普文章時(shí)，沒有引人入勝的情節(jié)，比較枯燥。教師在上課時(shí)帶來一個(gè)掛鐘，說：“今天大家看時(shí)間，來算一道題?！睂W(xué)生們都很驚奇：英語(yǔ)課怎么上成數(shù)學(xué)課了？這時(shí)教師讓學(xué)生靜靜地注視著秒針走了一圈，然后在黑板上寫下一道題：174×60×24=？待學(xué)生報(bào)出答案：250560，教師問：“你們知道這是什么數(shù)字嗎？這就是現(xiàn)在全世界每天出生的嬰兒數(shù)量?！碑?dāng)學(xué)生驚訝時(shí)，教師接著問：so it goes on，what will the world be in 600 years？學(xué)生答：we dont know.教師可趁勢(shì)打開錄音機(jī)說：lis-ten and find the answer.正如愛因斯坦所說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！苯處煈?yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異、別出心裁，敢于逾越常規(guī)，敢于想象猜測(cè)，敢言別人所未言，敢做別人所未做，寧愿冒犯錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)，也不要把自己束縛在—個(gè)狹小的框內(nèi)的創(chuàng)造品格。一方面要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常換個(gè)角度看問題，多問幾個(gè)為什么，以便從多角度探索求異；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練；最后，幫助學(xué)生歸納、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)新問題。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息的刺激，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

四、教學(xué)形式多樣化，巧用CAI課件，創(chuàng)造意境

現(xiàn)代社會(huì)信息渠道的多元化必然導(dǎo)致學(xué)生獲取知識(shí)渠道的多元化。英語(yǔ)教學(xué)必須改變一味以書為本、教師為中心的傳統(tǒng)做法。從實(shí)施素質(zhì)教育的角度出發(fā)，通過各種教學(xué)形式，將學(xué)生能力的培養(yǎng)有機(jī)地滲透到整個(gè)教學(xué)過程中去，可通過問答式、討論式、演講等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，并指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法與途徑，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；同時(shí)利用圖片、幻燈、錄音機(jī)、VCD及直播課堂去培養(yǎng)他們的各種能力，使學(xué)生的感官始終處于興奮狀態(tài)。

1.課堂活動(dòng)參與人物立體化，也就是說有“三維”：學(xué)生、教師、篇章中的人物；在參與人數(shù)上有個(gè)體、小組和集體。這也就打破傳統(tǒng)的師生線性平面，體現(xiàn)學(xué)重于教，生重于師，用重于書。課堂教學(xué)氣氛支配著教學(xué)活動(dòng)的效果，因此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，刺激求知欲望，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍，是不容忽視的興趣培養(yǎng)。而中職學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，記憶力好，聽力靈敏，我們英語(yǔ)課堂必須結(jié)合這些特點(diǎn)，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言情景之中，生動(dòng)活潑地進(jìn)行多種語(yǔ)言練習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的課堂環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，有動(dòng)有靜，充滿快樂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記住語(yǔ)言知識(shí)。

2.英語(yǔ)教學(xué)中，如果要求學(xué)生一味地讀、背，不能刺激學(xué)生的感官，而應(yīng)用多媒體課件聲像并茂會(huì)給學(xué)生一種全新的感覺。這樣形象逼真，學(xué)生的視、聽覺受到強(qiáng)烈的刺激，單詞、時(shí)態(tài)、句子會(huì)在刺激中記憶。利用多媒體課件，把乏味的文字內(nèi)容變?yōu)楦挥星槿さ闹庇^形象的圖像，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，可收到意想不到的教學(xué)效果。

以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。英語(yǔ)教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。

總之，職業(yè)中學(xué)的課堂教學(xué)正向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)軌，已具有某些創(chuàng)新教育的特征但真正達(dá)到全面的創(chuàng)新教育模式還需不斷努力。面對(duì)新的世紀(jì)，唯有銳意進(jìn)取，真正實(shí)施創(chuàng)新教育，把課堂變成21世紀(jì)新人的訓(xùn)練場(chǎng)，才能迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大挑戰(zhàn)。

責(zé)任編輯 朱守鋰