黃小剛

摘要：物理課標(biāo)是一線的物理教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)的航標(biāo)，指明了教學(xué)教研教改的方向，要認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科在科學(xué)的范疇里占據(jù)重要的位置，可以這樣講，物理學(xué)科是其它科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是最核心的學(xué)科。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)就明確了學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去解釋大自然中的現(xiàn)象，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的平臺(tái)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后走向工作崗位打下基礎(chǔ)，能夠得心應(yīng)手，大展宏圖。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；方法手段；提高質(zhì)量

在長(zhǎng)期的物理教學(xué)崗位上，對(duì)物理教學(xué)的教法與學(xué)生的學(xué)法的研究，有一定的認(rèn)識(shí)與見解，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中，大膽運(yùn)用，取得了較好的教學(xué)效果，從以下幾個(gè)方面與初中物理教師共同探討。

一、正確認(rèn)識(shí)新課程下的高效課堂

高效課堂是新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)課堂，所為高效課堂，是需要教師精心組織課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，獲取知識(shí)，提升綜合能力，在教師的指導(dǎo)下，密切配合全面完成教與學(xué)的任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，效果較好的課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠產(chǎn)生一定的影響力和教學(xué)效益的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在高效課堂活動(dòng)中，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，能力得到有效提升，師生之間的情感交流有機(jī)融合。

物理教師要大膽運(yùn)用新課程理念，不斷更新自己教學(xué)模式，講究一定的教學(xué)策略，著力訓(xùn)練學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解并能掌握基礎(chǔ)性知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)不能解決的生成性的問題，這是高效課堂的基本落腳點(diǎn)；物理教師要善于抓住這一生成性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生自己去構(gòu)建知識(shí)，體現(xiàn)出在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，建立起師生互動(dòng)，高效課堂才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)。

二、認(rèn)真解讀《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，弄清課標(biāo)對(duì)物理教學(xué)的指導(dǎo)性

作為一名物理教師要清楚認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的性質(zhì)“物理是學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，體現(xiàn)出從物理課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程評(píng)價(jià)等方面提出了初中物理課程注重了從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面，去著力培養(yǎng)學(xué)生全體，組織教學(xué)的結(jié)構(gòu)突出物理知識(shí)的基礎(chǔ)性，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，緊貼社會(huì)生活實(shí)際，教師引導(dǎo)學(xué)生在探究的過(guò)程中，搜集物理現(xiàn)象，分析得出物理變化規(guī)律，等等，這些都是初中物理教學(xué)的基本理念體現(xiàn)。

物理教師認(rèn)真解讀了課標(biāo)，才能通過(guò)自己的教學(xué)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生達(dá)到《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解這些知識(shí)與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問題。發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會(huì)責(zé)任感。了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的互動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)人與自然、社會(huì)的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和全球觀念”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、整合教材，精心準(zhǔn)備課案

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大，每節(jié)課時(shí)間只有四十分鐘，教師如何有效組織學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，是離不開教師課前下大苦功夫，要求物理教師課前整合課本，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，這是高效課堂的首要環(huán)節(jié)。

1.物理教師要認(rèn)真研究物理課本，弄清教材的編排體系，把握好教材，在分析學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，對(duì)物理課本進(jìn)行有效加工，大膽取舍，充分體現(xiàn)出教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。

2.教材對(duì)于物理教師來(lái)講，不是去照本宣科，而是需要物理教師去仔細(xì)閱讀課本，消化物理章節(jié)知識(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，物理教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。同時(shí)，物理教師要把教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)要落實(shí)到位，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)好教學(xué)過(guò)程。

物理教師課案的設(shè)計(jì)要精當(dāng)，既要體現(xiàn)出教法的靈活性，又要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)法的實(shí)用性，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，堂堂課有主線，重點(diǎn)突出，教師的講與學(xué)生的練適度，突出了講核心問題、講解題思路、講重難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)不講，教師不講學(xué)生自己也能會(huì)的不講，難度深了的講了也不會(huì)的不講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。

四、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要讓學(xué)生在新課前，產(chǎn)生愉快的好心情，大腦的細(xì)胞活躍起來(lái)，產(chǎn)生較強(qiáng)的興奮力，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣了，有較強(qiáng)的求知欲，就會(huì)積極主動(dòng)去參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，積極自主地去學(xué)習(xí)、去探究，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件即輕松又愉快的事情，學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、好學(xué)。

物理教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境中具有感性的例子，可以游戲、圖象、聲音、生活實(shí)踐等方式精心組織和設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的導(dǎo)入情境，將物理學(xué)中比較抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為感性的認(rèn)知，通過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置幫助學(xué)生理解物理概念、規(guī)律及相應(yīng)知識(shí)的應(yīng)用等。此外，物理教師在設(shè)置教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，善于質(zhì)疑，并能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行有效及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的成敗之處，從而感受到自己的努力，獲得成功的喜悅。

總之，新課程下的物理高效課堂，需要物理教師以全面提升學(xué)生的發(fā)展為前提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到自主學(xué)習(xí)、合作探究活動(dòng)之中，獲取物理知識(shí)。物理教師要大膽探索教育規(guī)律，一切教學(xué)工作以學(xué)生的發(fā)展為中心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不斷學(xué)習(xí)物理前沿知識(shí)，通過(guò)教師的引領(lǐng)，讓學(xué)生用最佳的狀態(tài)置身于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，獲取物理知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：四川省營(yíng)山縣六合完全小學(xué)校）