藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)探微

衡波

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是我國高等教育的重要組成部分，涵蓋產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等眾多專業(yè)，肩負(fù)著為我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)服務(wù)業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的重任，教育規(guī)模較大，在高等教育中具有重要地位。但有些高校現(xiàn)行的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和內(nèi)涵，導(dǎo)致部分學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)甚至缺乏，“雙創(chuàng)”能力不足，在就業(yè)過程中遇到一定的困難。如何在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上切實(shí)有效地實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的專業(yè)人才，已成為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨的一個(gè)亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)類；人才培養(yǎng)；探微

引言

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容相對比較獨(dú)立，如果我們采用傳統(tǒng)課程設(shè)置模式，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在市場經(jīng)濟(jì)背景下，為了有效提升高職院校的學(xué)生人才市場競爭力，一些高職院校將工學(xué)結(jié)合模式應(yīng)用于教育教學(xué)中，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新平臺(tái)，有利于促進(jìn)專業(yè)良性發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。

1重構(gòu)課程體系，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)課程和內(nèi)容

在新版人才培養(yǎng)方案中，刪去設(shè)課目的不明確的課程，增設(shè)了創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)、設(shè)計(jì)管理學(xué)、市場營銷、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論、藝術(shù)品市場學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法及專利申請等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程。同時(shí)，有意識(shí)地將一些設(shè)計(jì)行業(yè)成功創(chuàng)業(yè)的案例滲透到專業(yè)課教學(xué)中，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中兼獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。另外，在每年新生入學(xué)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，如：在專業(yè)認(rèn)識(shí)教育課中，增加藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢、國家支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策等內(nèi)容；同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)公司參觀體驗(yàn)，提高學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

2實(shí)行工學(xué)結(jié)合模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略

2.1“訂單式”人才培養(yǎng)策略

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，“訂單培養(yǎng)”是工學(xué)結(jié)合模式下人才培養(yǎng)的有效手段，學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，有針對性地培養(yǎng)專業(yè)人才。在這方面，我們可以尋找一些相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，共同組建教師團(tuán)隊(duì)，成立校企雙方職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，企業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)校教學(xué)大綱的制定，共同開發(fā)相關(guān)課程，按專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從崗位需求出發(fā)，制定切實(shí)可行的專業(yè)人才訂單式培養(yǎng)計(jì)劃，在學(xué)生心中樹立職業(yè)理念，用企業(yè)文化成就人，感染學(xué)生不斷提升自我。在有條件的情況下，學(xué)校還可以與企業(yè)合作投資建立品牌形象店，品牌店既屬于企業(yè)的分店，也是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室，在這個(gè)品牌店中，學(xué)生負(fù)責(zé)經(jīng)營管理，按照公司管理機(jī)制運(yùn)行，這樣，學(xué)生可以在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)營銷，積極投入品牌店運(yùn)營管理中，不斷提升自我綜合素質(zhì)?？梢哉f訂單式人才培養(yǎng)計(jì)劃，為高職學(xué)生搭建了一個(gè)理想的專業(yè)技術(shù)平臺(tái)，既有利于為企業(yè)創(chuàng)造利潤，又有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量及效果。

2.2“工學(xué)坊”人才培養(yǎng)策略

工學(xué)結(jié)合模式下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，“工學(xué)坊”人才培養(yǎng)模式也是一個(gè)切實(shí)可行的培養(yǎng)方式。在這方面，我們可以按照企業(yè)的管理運(yùn)作模式，在校內(nèi)設(shè)立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，按照所對應(yīng)專業(yè)的企業(yè)管理運(yùn)作模式，設(shè)置“工學(xué)坊”相關(guān)部門，這些相關(guān)部門由企業(yè)專職設(shè)計(jì)師和學(xué)生組成，專業(yè)教師參與指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容可以是企業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)?！肮W(xué)坊”人才培養(yǎng)模式，可以按照企業(yè)發(fā)展需求構(gòu)建課程體系，以有效促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)與社會(huì)人才發(fā)展的對接，在“工學(xué)坊”人才培養(yǎng)模式，我們可以有效整合企業(yè)與學(xué)校各自優(yōu)勢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，依托“工學(xué)坊”平臺(tái)為實(shí)訓(xùn)教育服務(wù)，以有效提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果。

3以“校企共成長”為目標(biāo)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)

3.1多元培養(yǎng)方式，動(dòng)態(tài)提升學(xué)生能力

在當(dāng)前的教育背景下，要想動(dòng)態(tài)提升“校企共成長”的目標(biāo)效益，可以采用多元培養(yǎng)方式，如工作室制、師徒制等。在培養(yǎng)過程中，教師要將多元培養(yǎng)方式與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，在工作室制度的基礎(chǔ)上，為實(shí)習(xí)學(xué)生指定企業(yè)導(dǎo)師，確立師徒關(guān)系，以老帶新，形成系統(tǒng)的人員管理、培養(yǎng)體制。由于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在企業(yè)見習(xí)階段主要學(xué)習(xí)的是應(yīng)用技術(shù)，所以工作室制度與師徒制度有機(jī)結(jié)合，可以確保進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生得到充足的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡快掌握實(shí)踐方法和技能。同時(shí)，在保證學(xué)生得到系統(tǒng)培養(yǎng)的前提下，也要通過工作室制度中的崗位職責(zé)、管理制度等框架為學(xué)生營造真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生在心態(tài)和思想上實(shí)現(xiàn)從學(xué)校教育到企業(yè)工作的轉(zhuǎn)變，為之后正式工作奠定基礎(chǔ)。融合多元培養(yǎng)方式進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，是一種較為科學(xué)的動(dòng)態(tài)培養(yǎng)方式。

3.2重視課程創(chuàng)新

高職教育應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，當(dāng)今知識(shí)的呈現(xiàn)方式和獲得方式具有多樣化的特征，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足產(chǎn)教融合的升級(jí)改造。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，可以達(dá)到事半功倍的效果，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與課堂活躍度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。伴隨著高職供給側(cè)改革的實(shí)施，不斷推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以服務(wù)企業(yè)為宗旨，在專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)改革、教學(xué)方式、方法、內(nèi)容上更加貼合企業(yè)所需，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型高質(zhì)量人才，更好地促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.3創(chuàng)新雙主體辦學(xué)，學(xué)、工科學(xué)交替

為了更好地實(shí)現(xiàn)“校企共成長”這一目標(biāo)，就需要在現(xiàn)有培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打破以往的教育模式，推動(dòng)校企深層次聯(lián)合，從而創(chuàng)新實(shí)施“理論+實(shí)踐”“技能+學(xué)歷”的雙主體教育模式。雙主體辦學(xué)是指高職院?？梢砸M(jìn)企業(yè)，將企業(yè)的部分工作室或者生產(chǎn)線建在校園里，一方面可以解決學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題，另一方面可以為企業(yè)提供額外的基地。這樣學(xué)生可以在接受學(xué)校理論教育的同時(shí)，自主選擇時(shí)間到校園中的企業(yè)工作室或者生產(chǎn)線進(jìn)行見習(xí)或者實(shí)習(xí)，從而讓理論知識(shí)和技能實(shí)踐更緊密地結(jié)合在一起，學(xué)生靈活掌握學(xué)、工時(shí)間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，在學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享的同時(shí)，創(chuàng)新拓展產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的多贏渠道。除此之外，校企雙主體辦學(xué)縮短了校企之間的空間距離，增進(jìn)了二者之間的互動(dòng)和交流，能夠保證信息對稱，實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)與生產(chǎn)工作的同步。

4建立校外“雙創(chuàng)”實(shí)習(xí)基地

國內(nèi)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和“雙創(chuàng)”熱潮的興起，使文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)和“雙創(chuàng)”園區(qū)如雨后春筍般建立起來，這些園區(qū)為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的“雙創(chuàng)”實(shí)踐提供了有利社會(huì)條件。近些年，學(xué)校設(shè)計(jì)學(xué)院與全國一些地區(qū)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園和“雙創(chuàng)”園區(qū)廣泛建立聯(lián)系，在長春、北京、上海、廣州、青島、杭州建立了多個(gè)校外“雙創(chuàng)”實(shí)習(xí)基地，利用這些社會(huì)資源為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、假期實(shí)習(xí)、在校生創(chuàng)業(yè)孵化、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)。

結(jié)束語

深化人才培養(yǎng)模式改革、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是時(shí)代賦予高校的使命。在國家大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)必須高度重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)模式改革必須處理好創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)、專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系，不能重此輕彼。我國當(dāng)前迅猛發(fā)展的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了眾多選擇與市場機(jī)遇，引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能脫離專業(yè)，不能脫離設(shè)計(jì)領(lǐng)域，這是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率的關(guān)鍵。

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（作者單位：蚌埠學(xué)院）