姜賀娜

〔摘 要〕作為一種音樂(lè)表現(xiàn)形式，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在近些年逐漸受到社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注，為進(jìn)一步推動(dòng)聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展，重視聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的重要作用顯然十分關(guān)鍵。然而，我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)目前存在的問(wèn)題較多，需要我們深入研究，從而提升國(guó)內(nèi)聲樂(lè)領(lǐng)域?qū)β晿?lè)藝術(shù)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，并逐步確立聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)發(fā)展中的關(guān)鍵地位。筆者根據(jù)多年從事聲樂(lè)藝術(shù)教育相關(guān)工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展中的地位作了一些探討，以供參考研究。

〔關(guān)鍵詞〕聲樂(lè)藝術(shù)；藝術(shù)指導(dǎo)；問(wèn)題；地位

隨著我國(guó)對(duì)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化改革，刺激著我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，也進(jìn)一步提升了我國(guó)社會(huì)群眾的生活質(zhì)量。人們對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的重視度越來(lái)越高，作為聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)形式的重要組成部分，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)能夠?qū)β晿?lè)演唱起到一定的主導(dǎo)作用，對(duì)聲樂(lè)作品表現(xiàn)的完整性起到重要的保障意義。但是目前，受到多種主、客觀因素的影響，我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)還存在較多的問(wèn)題，始終制約著其自身作用的真實(shí)發(fā)揮，不利于我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)簡(jiǎn)析

聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)是指在聲樂(lè)作品表演的過(guò)程中，通過(guò)鋼琴伴奏的融合，充分發(fā)揮聲樂(lè)作品的藝術(shù)美感。一部?jī)?yōu)秀的聲樂(lè)作品，不僅僅是依靠其表演者演唱，同時(shí)還依賴(lài)于鋼琴伴奏的配合，幫助表演者完成無(wú)法通過(guò)人聲表演的部分，這也充分說(shuō)明，鋼琴伴奏部分的完成與否，與聲樂(lè)作品的整體藝術(shù)性密切關(guān)聯(lián)。事實(shí)上，很多人在表演、欣賞聲樂(lè)作品的過(guò)程中，普遍認(rèn)為鋼琴伴奏在聲樂(lè)表演中處于輔助地位，是一個(gè)“配角”，多屬于“綠葉”位置。我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中，都普遍將聲樂(lè)作品中的鋼琴部分稱(chēng)之為“伴奏”，而在發(fā)達(dá)的國(guó)家，已經(jīng)能夠?qū)β晿?lè)作品中的鋼琴部分進(jìn)行明確的判別，稱(chēng)其為“藝術(shù)指導(dǎo)”。聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)不是一種替代演唱者表演、配合演唱者伴奏的單一形式，而是需要擁有嫻熟鋼琴演奏技巧、濃厚音樂(lè)修養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)鋼琴演奏者對(duì)聲樂(lè)作品中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵進(jìn)行合作完成，要求鋼琴演奏者對(duì)聲樂(lè)作品有著一定的經(jīng)驗(yàn)積累。就現(xiàn)階段而言，我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，并且逐步地將聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)向著藝術(shù)職業(yè)化方向轉(zhuǎn)變。

二、現(xiàn)階段我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展中聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)現(xiàn)狀

（一）理念十分落后

我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)在發(fā)展的過(guò)程中，藝術(shù)指導(dǎo)這一概念也是在近幾年才獲得大眾認(rèn)可，事實(shí)上，在聲樂(lè)作品表演過(guò)程中，還是將聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)稱(chēng)為“鋼琴伴奏”，正由于此，一些聲樂(lè)作品在教學(xué)、演出的過(guò)程中，其鋼琴伴奏還不能夠承擔(dān)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的作用。我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)行業(yè)領(lǐng)域中，一些鋼琴演奏者已具備“聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)”的某項(xiàng)素質(zhì)，并且在實(shí)際演出的過(guò)程中，也成就和輔助了一些聲樂(lè)演唱家。但從整體來(lái)看，我國(guó)很多從事聲樂(lè)藝術(shù)行業(yè)的人員，對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)還不夠，尤其是將“鋼琴伴奏”作為聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)還十分缺乏，我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域還依舊存在著“彈伴奏不如彈獨(dú)奏”的傳統(tǒng)觀念，這使一些已經(jīng)具備“聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)”素質(zhì)的鋼琴演奏者，無(wú)法成為真正意義上的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)。

（二）缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)人才

目前國(guó)外很多國(guó)家，都已經(jīng)具備了“藝術(shù)指導(dǎo)”意識(shí)，這些從事聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的鋼琴演奏者，不單單是一名優(yōu)秀的鋼琴伴奏者，同時(shí)還是一名全面發(fā)展的音樂(lè)家，無(wú)論是從聲樂(lè)作品的藝術(shù)把握、聲樂(lè)作品的內(nèi)涵理解上，還是從單一的鋼琴演奏技巧上，這些鋼琴演奏者都可以很好地發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)技能，與聲樂(lè)演唱者共同合作完成該聲樂(lè)作品，實(shí)現(xiàn)該聲樂(lè)作品的二度創(chuàng)作。但是當(dāng)前，我國(guó)鋼琴演奏者通常為國(guó)內(nèi)音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)學(xué)生，其長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，多接受的是單一的鋼琴表演教育，對(duì)一些“藝術(shù)指導(dǎo)”方面的教育還十分缺乏，未經(jīng)受過(guò)專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的指導(dǎo)以及訓(xùn)練。再加之我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域?qū)Α八囆g(shù)指導(dǎo)”的認(rèn)識(shí)還十分缺乏，使聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)一直沒(méi)有一個(gè)較為系統(tǒng)、統(tǒng)一的理論支持，造成大多數(shù)聲樂(lè)鋼琴伴奏只能夠從事單一的“伴奏”以及“陪練”任務(wù)，對(duì)演唱者所起到的“指導(dǎo)”也僅僅停留在糾正節(jié)奏以及糾正音準(zhǔn)等方面。

三、聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展過(guò)程中的地位

在聲樂(lè)作品鋼琴伴奏的過(guò)程中，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)人員依靠自身對(duì)聲樂(lè)作品的二次解讀，通過(guò)良好的鋼琴演奏能力，配合聲樂(lè)演唱者完成某聲樂(lè)作品的演出，還需要逐步發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，對(duì)聲樂(lè)演唱者進(jìn)行有效講解和引導(dǎo)，從而使得該聲樂(lè)作品風(fēng)格以及內(nèi)涵獲得充分的詮釋。聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展中的作用十分關(guān)鍵，這是一項(xiàng)非常專(zhuān)業(yè)、全面的藝術(shù)職業(yè)，所起到的作用、意義以及內(nèi)涵，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了鋼琴獨(dú)奏表演藝術(shù)人員。為了保障聲樂(lè)作品的藝術(shù)性以及整體性，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)人員除了要具備專(zhuān)業(yè)的鋼琴演奏技巧外，還需要具備濃厚的文化修養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)，能夠了解和掌握不同語(yǔ)種、類(lèi)型的聲樂(lè)作品，輔助聲樂(lè)演唱者順利、全面地完成某聲樂(lè)作品表演。

在國(guó)外一些聲樂(lè)作品中，其創(chuàng)作者通常會(huì)在完成演唱旋律創(chuàng)作后，再次對(duì)鋼琴部分進(jìn)行創(chuàng)作，這也充分體現(xiàn)出鋼琴部分與聲樂(lè)作品之間的關(guān)系是對(duì)等的，也充分說(shuō)明聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)是聲樂(lè)作品的重要組成部分，發(fā)揮的作用不可小覷。聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在整個(gè)聲樂(lè)作品表演的過(guò)程中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，缺乏優(yōu)秀聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的聲樂(lè)作品，其演唱人員對(duì)聲樂(lè)作品的風(fēng)格把握就會(huì)大大降低，無(wú)法將聲樂(lè)作品中的琴聲與人聲進(jìn)行和諧統(tǒng)一，有損聲樂(lè)作品的整體藝術(shù)性。同時(shí)，對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)還起著交響樂(lè)隊(duì)的作用，對(duì)于人聲無(wú)法完成的演唱部分，如多聲部演唱等，就可以利用鋼琴演奏中的多聲部特點(diǎn)完成，對(duì)聲樂(lè)作品高質(zhì)量完成有著不容忽視的重要作用。

對(duì)于聲樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，其鋼琴伴奏的前奏部分就能夠體現(xiàn)出聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的重要性。在鋼琴前奏部分，鋼琴音量突出，速度以及風(fēng)格把握更加準(zhǔn)確，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在此時(shí)會(huì)充分發(fā)揮自身所掌握的鋼琴技巧以及音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)聲樂(lè)作品中的內(nèi)涵進(jìn)行正確的表達(dá)，對(duì)聲樂(lè)作品演唱者起到一定的引導(dǎo)作用。當(dāng)結(jié)束前奏演奏后，聲樂(lè)作品演唱者就會(huì)開(kāi)始表演，此時(shí)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)者會(huì)自覺(jué)控制鋼琴演奏的音量，并關(guān)注演唱者的情況，一旦出現(xiàn)突發(fā)情況，可以及時(shí)通過(guò)鋼琴演奏進(jìn)行靈活應(yīng)對(duì)。例如，當(dāng)聲樂(lè)作品中所表達(dá)的情緒處于安靜、靜謐的狀態(tài)中時(shí)，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)者就必須要調(diào)整鋼琴演奏聲音、節(jié)奏、速度等，烘托演唱者的情緒，反之亦然，作品中蘊(yùn)含的情緒是激動(dòng)、激烈時(shí)，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)者就需要對(duì)演唱者的情緒進(jìn)行及時(shí)推動(dòng)。

在現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展的過(guò)程中，鋼琴的從屬地位已經(jīng)發(fā)生了顯著的變化，尤其是在聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，鋼琴和聲樂(lè)的地位一樣重要，不再是單一的襯托角色，而是逐步向著指導(dǎo)、引導(dǎo)等主導(dǎo)角色方向發(fā)展。對(duì)于聲樂(lè)演唱者來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)能夠使其對(duì)聲樂(lè)作品中的音準(zhǔn)、速度以及節(jié)奏、風(fēng)格進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，能夠幫助其在實(shí)際演唱的過(guò)程中，及時(shí)對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。在進(jìn)一步完善聲樂(lè)作品的過(guò)程中，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)者必須要正確把握作品速度，伴奏速度無(wú)論是過(guò)快、還是過(guò)慢，都會(huì)給聲樂(lè)作品帶來(lái)極大的負(fù)面影響。例如慢節(jié)奏的聲樂(lè)作品，如果聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的速度過(guò)快，則十分容易導(dǎo)致演唱者出現(xiàn)忙亂的感覺(jué)，無(wú)法充分發(fā)揮聲樂(lè)技巧，音樂(lè)表現(xiàn)也大打折扣；而在節(jié)奏較快的聲樂(lè)作品中，如果聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的速度過(guò)慢，則容易使得演奏者氣息出現(xiàn)不夠用的情況，影響整體效果。對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的作用始終貫穿于聲樂(lè)作品之中，對(duì)聲樂(lè)作品的藝術(shù)性以及完整性起到十分關(guān)鍵的影響，只有重視聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的重要地位，才能夠充分發(fā)揮聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的作用，對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展起到積極的推動(dòng)意義。

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