摘 要：化學(xué)是高中階段非常重要的一門學(xué)科，對學(xué)生的綜合發(fā)展具有十分重要的影響。拓展性教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的有機組成部分之一，通過拓展性教學(xué)，學(xué)生的思維將會得到很大程度上的開展，實踐探究和應(yīng)用能力也會得到顯著的增強。本文中，筆者首先分析了拓展性教學(xué)實施的意義，對拓展性教學(xué)形成了正確的認(rèn)知之后，再在前文的基礎(chǔ)上詳細(xì)探討了高中化學(xué)拓展性學(xué)習(xí)的策略，希望能夠起到一定的借鑒價值。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；拓展性教學(xué)；分析

一、 引言

在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，課堂拓展是教學(xué)的有機構(gòu)成之一。在素質(zhì)教育改革的深入推進下，拓展性教學(xué)在高中化學(xué)課堂已經(jīng)取得了較為明顯的成績，學(xué)生的自主性和探索能力都有了比較大的增強。對于化學(xué)這一門學(xué)科的教學(xué)而言，理論教學(xué)和實踐教學(xué)都需要保持高度的重視，并且將理論和實踐有機地結(jié)合在一起，課堂拓展的提出，恰恰滿足了理論和實踐緊密結(jié)合的要求，成了理論教學(xué)和實踐教學(xué)“溝通的橋梁”，高中化學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，必須要提升拓展性教學(xué)的效率，促進學(xué)生的快速發(fā)展。

二、 高中化學(xué)拓展性教學(xué)開展的意義

（一） 有利于學(xué)生的綜合發(fā)展

拓展性教學(xué)的有效開展，對學(xué)生的成長意義重大。首先，學(xué)生在拓展性學(xué)習(xí)中，合作意識將會得到增強，因為拓展性學(xué)習(xí)既有個人實踐的形式又有小組合作的形式。其次，在拓展性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主性將會得到提升，因為教師在拓展性教學(xué)中更多發(fā)揮的是引導(dǎo)性的作用，學(xué)生需要更多的依靠自己。最后，學(xué)生的實踐探究能力會在潛移默化中得到增強，因為拓展性學(xué)習(xí)的過程中其實也是一個探究性的學(xué)習(xí)過程。

（二） 有利于教學(xué)效率的提升

傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)模式很難再滿足實際教學(xué)的要求，在教學(xué)的過程中需要融入更多新的東西、新的事物。拓展性教學(xué)便屬于一種新的事物，在高中課堂教學(xué)中有效地開展拓展實踐，可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此增強課堂教學(xué)的氛圍，活躍課堂教學(xué)的氣氛，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不知不覺中，化學(xué)教學(xué)的效率也會隨之得到提升，課堂教學(xué)的開展將會變得更加順利。

三、 高中化學(xué)拓展性教學(xué)的實施策略

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，一定要勇于擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，樹立起拓展性教學(xué)要求的教學(xué)觀念，即拓展、創(chuàng)新、探究型教學(xué)觀念。只有教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，后續(xù)的教學(xué)行為才能夠順利轉(zhuǎn)變，拓展性教學(xué)的開展才會變得更加符合實際。同時，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的拓展意識、探究意識和創(chuàng)新意識，從而為拓展性教學(xué)效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二） 重視應(yīng)用型拓展

高中化學(xué)教師在拓展性教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)用型拓展。應(yīng)用型拓展的主要實施方向有四個方向。首先，進行定向點撥，結(jié)合人類探索物質(zhì)及變化的歷史與發(fā)展的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。其次，加強同學(xué)科其他知識或者其他學(xué)科知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的化學(xué)知識嫁接在現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象或者事物中，使得學(xué)生能夠形成對化學(xué)這門學(xué)科的正確認(rèn)識，從而增強學(xué)生用化學(xué)解決實際問題的應(yīng)用意識。比如，在討論合成氨藥物的知識內(nèi)容時，將其與當(dāng)前生態(tài)環(huán)境緊密聯(lián)系起來，對合成材料展開探究，分析合成材料對人類的影響。再有，實施挑戰(zhàn)誘導(dǎo)，積極組織開展多種實踐探究活動，讓學(xué)生對相關(guān)問題進行深入探究，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強化學(xué)生的探究意識。在化學(xué)教材中，有許多的知識內(nèi)容可以設(shè)計一些小實驗。比如pH值的測定，引導(dǎo)學(xué)生通過收集不同的水樣，對其pH值進行測定，了解市場上所售的食鹽中是否真的含有碘這一元素。比如，各種織物的區(qū)分實驗，指導(dǎo)學(xué)生掌握燃燒法區(qū)分織物的方法。最后，挖掘化學(xué)這門課的人文內(nèi)涵，將化學(xué)課程的教學(xué)上升到一定的高度，更多地與科學(xué)、技術(shù)和社會聯(lián)系起來，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)的發(fā)展觀念。比如，教師可以讓學(xué)生查閱21世紀(jì)前10年中，與化學(xué)發(fā)展有關(guān)的大事件，如二氧化碳排放的控制、二氧化硫排放的控制等，討論自然界碳、氮物質(zhì)循環(huán)對維持生態(tài)平衡的作用。通過應(yīng)用型拓展，學(xué)生的視野將會大大拓寬，對于化學(xué)現(xiàn)象的理解不再停留在淺層，而是深入到內(nèi)部，了解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。

（三） 注重能力型拓展

在高中化學(xué)拓展性教學(xué)中，除了要注重應(yīng)用型拓展之外，還要注重能力型拓展。能力型拓展應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：第一，主題拓展，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。主題拓展，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的目的在于將學(xué)生掌握的碎片化的、零散的知識整合在一起，使得各知識內(nèi)容能夠充分發(fā)揮出自身的功能作用，而這對于高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，尤其是在復(fù)習(xí)階段其作用更加明顯。第二，規(guī)律拓展，舉一反三。教師在進行教學(xué)的過程中，不能夠?qū)⑺季S僅僅停留在某一個知識內(nèi)容或者某一道題中，而是應(yīng)當(dāng)對知識進行深化和濃縮，在各知識串成一條線之后，再由規(guī)律拓展對已有知識產(chǎn)生新的認(rèn)識，做到知識和技能的融會貫通。比如，在講解電化學(xué)的有關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以設(shè)計“將鋅棒、銅棒插入硫酸溶液中”的系列問題提問：如可以觀察到何種現(xiàn)象？鋅棒和溶液各有什么變化？在此基礎(chǔ)上，再進行變換：如怎么改變實驗方法，使得：（1）鋅棒溶解時氫氣不在鋅棒上析出；（2）鋅棒上析出氫氣但是其質(zhì)量不發(fā)生變化；（3）有沒有可能是鋅棒上附有銅？這樣的一系列變化，使得學(xué)生的順向思維和逆向思維得到了一個有效的“交流”。第三，實驗拓展，深化思維?；瘜W(xué)實驗是一種很好的拓展學(xué)生思維的手段，在化學(xué)教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厥褂脤嶒瀬韺崿F(xiàn)對學(xué)生能力的拓展。

四、 結(jié)語

總而言之，高中化學(xué)教師在教學(xué)的時候，既要向?qū)W生傳授基本的化學(xué)知識，還要向?qū)W生傳授基本的化學(xué)技能，更要通過對教學(xué)的拓展增強學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。拓展性教學(xué)的開展，是素質(zhì)教育改革大背景下對高中化學(xué)教學(xué)的要求，教師應(yīng)當(dāng)充分重視拓展性教學(xué)，優(yōu)化拓展設(shè)計，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

嚴(yán)玉華，福建省南平市，浦城第一中學(xué)。