多媒體背景下初中地理課堂教學(xué)策略探究

李美端

摘 要 在新課改背景下對初中地理教學(xué)提出了更高要求，教師應(yīng)該樹立起新的思想理念，積極探索更加行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握豐富地理知識。對此教師要發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用，通過文字、圖像、動畫和聲音等方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，有效激發(fā)學(xué)生的注意力，促使學(xué)生集中精力聽講，為提升地理學(xué)習(xí)效果打牢基礎(chǔ)。筆者將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了多媒體背景下如何創(chuàng)新初中地理教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 多媒體；初中地理；課堂教學(xué)

中圖分類號：TN915.43，G424.21 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0019-01

當(dāng)前多媒體在教育領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛，是一種現(xiàn)代教學(xué)方法，通過在文字、圖片、聲音和錄像中獲取知識，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。初中地理教師要充分認(rèn)識到多媒體的優(yōu)勢，幫助學(xué)生輕松理解抽象、復(fù)雜和枯燥的地理知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。同時多媒體輔助下的初中地理課堂教學(xué)氛圍更加活躍，促使學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)活動中，既達到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

一、創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生興趣

初中地理教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上更加集中注意力，活躍自己的思維。對此教師要充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)動學(xué)生全面參與進來。這樣學(xué)生將認(rèn)真思考，確保教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

例如：在《祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省》教學(xué)中，為了讓學(xué)生對臺灣旅游資源有更多的了解，教師要為學(xué)生播放視頻，讓他們直接觀察到臺灣的美麗風(fēng)光，感受到臺灣的資源豐富，并逐步產(chǎn)生身臨其境。學(xué)生在教師傳授的情境中將變得更加主動，能夠結(jié)合教材與多媒體上的內(nèi)容進行理解，認(rèn)識到我國寶島臺灣的特點與信息。通過學(xué)習(xí)學(xué)生都意識到臺灣的重要性，是我國領(lǐng)土中不可分割的一部分，讓學(xué)生在無形中接受了愛國主義教育，實現(xiàn)了民族感、責(zé)任感和使命感的提升?？梢姸嗝襟w輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生興趣，保證學(xué)生快速掌握豐富知識，提升教學(xué)效果。

二、合理提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

為了集中學(xué)生的注意力，教師要在課堂上精心提問，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生有思考的方向與空間。教師要在課堂上先播放多媒體課件，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的內(nèi)容思考問題，達到高效學(xué)習(xí)的目的。

例如：教師先提出“哪些省與山東省相鄰？”然后展示多媒體圖片，讓學(xué)生對山東省及其周圍身份位置有直觀的了解，從而可以快速得出答案。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅對本節(jié)課所學(xué)知識有了準(zhǔn)確的理解，也開闊了學(xué)生的眼界，對我國各身份位置在腦海中留下了深刻記憶。教師通過多媒體向?qū)W生提問，可以激發(fā)學(xué)生思考的熱情，也有利于在教材知識上實現(xiàn)延伸與拓展，讓學(xué)生自己動手找出解決方法，也幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的信心。

三、注重化繁為簡，突破重點難點

對初中地理教材中的重難點內(nèi)容來說，教師不能一味的講解，否則學(xué)生理解起來難度較大，此時可以引入多媒體，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在多媒體幫助下學(xué)生可以輕松理解復(fù)雜、抽象的地理知識，也保證順利突破了教學(xué)重難點。

例如：在《溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原》教學(xué)中，教師要想每個學(xué)生都清楚黃河下游出現(xiàn)地下懸河的原因，應(yīng)該通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)黃河水系圖，讓學(xué)生觀察到黃河中游植被被破壞、過度放牧等情況。這樣能夠達到啟發(fā)學(xué)生的目的，也準(zhǔn)確、清晰的掌握了黃河中游水土流失等自然災(zāi)害加劇的原因。通過這種教學(xué)方法，將地理重難點知識形象、生動的呈現(xiàn)了出來，學(xué)生也能輕松理解與掌握。

四、適時提供指導(dǎo)，鼓勵自主學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的資源變得越來越豐富，這是需要教師加強對學(xué)生的指導(dǎo)人，讓他們能夠正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息資源，能夠自主查找學(xué)習(xí)所學(xué)資料，這也是對學(xué)生能力的一種培養(yǎng)。對此教師應(yīng)該為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)收集與查找資料，在上新課前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，提前了解所學(xué)知識，這樣才能針對不懂的地方進行有針對性的聽講，也能保證地理學(xué)習(xí)的高效性。

例如：在《中國的民族》教學(xué)中，很多學(xué)生對小數(shù)民族的風(fēng)俗與習(xí)慣了解不多，對此教師可以將學(xué)生分為若干小組，布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們一起收集我國少數(shù)民族的信息，包括人口比重、分布地區(qū)和風(fēng)俗習(xí)慣等，并認(rèn)真記錄在表格上，并于下節(jié)課進行分享。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就得到了調(diào)動，他們通過自主學(xué)習(xí)，不僅掌握的知識更加牢固，也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

初中地理教學(xué)中通過對多媒體的應(yīng)用，有利于師生之間加強交流，促使學(xué)生主動性與積極性得到增強，便于學(xué)生對地理問題的本質(zhì)有更加深入的理解。在新課改背景下，教師要結(jié)合初中地理教學(xué)新要求，靈活運用多種教學(xué)方法，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是要注重對多媒體的充分利用，幫助學(xué)生輕松理解與掌握地理知識，確保初中地理教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]楊小麗.基于多媒體背景下初中地理課堂教學(xué)分析[J].課程教育研究，2018（48）：156.

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