鄭煥 魯作美

摘 要 “望子成龍，望女成鳳”是每個(gè)家庭的夙愿，但新時(shí)期隨著物質(zhì)生活的豐厚，很多家庭會(huì)不自覺地出現(xiàn)對(duì)孩子的驕縱與溺愛，使得孩子們受不得半點(diǎn)不適，更別談委屈了。當(dāng)代的教師是具有現(xiàn)實(shí)意義挑戰(zhàn)性的職業(yè)，尤其是班主任。如何對(duì)孩子做到最好的教育引導(dǎo)，既讓家長滿意，又讓孩子依賴，聽從班主任積極正確的教育教學(xué)管理，成為新時(shí)期我們每個(gè)班主任必須認(rèn)真思考的話題，我覺得班主任管理班級(jí)、教育學(xué)生、傳授知識(shí)需要有一個(gè)靈魂，才會(huì)真正地“潤物細(xì)無聲”。這個(gè)靈魂就是愛，但這種愛還要具有兩面性：一是愛在賞識(shí)進(jìn)步，二是愛在嚴(yán)格規(guī)范，做到嚴(yán)慈相濟(jì)，才會(huì)使學(xué)生在一個(gè)正確人生軌跡上學(xué)習(xí)成長，將來才會(huì)成長為一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期；溺愛；管理；賞識(shí)鼓勵(lì)；嚴(yán)格約束；桃李芬芳

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0058-01

自從踏上三尺講臺(tái)就與學(xué)生結(jié)下了不解之緣，數(shù)十年如一日。隨著一屆屆學(xué)生的畢業(yè)時(shí)間在幫我累積著班主任工作的經(jīng)驗(yàn)心得。“吾日三省吾身”身為孩子成長的領(lǐng)路人我更是隨著對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生的觀察與發(fā)現(xiàn)中不斷地反思，并且有了更多新的認(rèn)知與感悟。最近發(fā)現(xiàn)雖說“望子成龍，望女成鳳”是每人家庭的夙愿，但新時(shí)期隨著物質(zhì)生活的豐厚，很多家庭會(huì)不自覺地出現(xiàn)對(duì)孩子的驕縱與溺愛，使得孩子們受不得半點(diǎn)不適，更別談委屈了。諸如：每天看電視，或手機(jī)不愛早睡，導(dǎo)致白天精力不集中，不愛寫作業(yè)，養(yǎng)成拖沓應(yīng)付學(xué)習(xí)的態(tài)度。與同學(xué)相處自私，不愿幫助別人。甚至面對(duì)老師的教育也出現(xiàn)逆反現(xiàn)象……林林總總的社會(huì)現(xiàn)象讓我們不禁呀然：當(dāng)代的教師是具有現(xiàn)實(shí)意義挑戰(zhàn)性的職業(yè)，尤其是班主任。如何對(duì)孩子做到最好的教育引導(dǎo)，既讓家長滿意，又讓孩子依賴，聽從班主任積極正確的教育教學(xué)管理，成為新時(shí)期我們每個(gè)班主任必須認(rèn)真思考的話題，我覺得班主任管理班級(jí)、教育學(xué)生、傳授知識(shí)需要有一個(gè)靈魂，才會(huì)真正地“潤物細(xì)無聲”。這個(gè)靈魂就是愛，但這種愛還要具有兩面性：一是愛在賞識(shí)進(jìn)步，二是愛在嚴(yán)格規(guī)范，做到嚴(yán)慈相濟(jì)，才會(huì)使學(xué)生在一個(gè)正確人生軌跡上學(xué)習(xí)成長，將來才會(huì)成長為一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

一、愛在賞識(shí)鼓勵(lì)遍灑陽光

班主任的人格馨香是會(huì)感染孩子并影響他一生的，“人性生來都是渴望愛與贊賞的”。因此班主任要發(fā)自內(nèi)心地愛每個(gè)坐在班級(jí)的學(xué)生，不留“死角”地遍灑師愛陽光。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)社會(huì)，每個(gè)孩子其實(shí)就是每個(gè)家庭的縮影。然而家庭情況則千差萬別：有的父母關(guān)系和諧融洽，孩子大多樂觀自信；有的是留守兒童，孩子則任性蠻橫；有的是單親家庭，孩子或許性格偏激，或許內(nèi)向自閉……用母愛的身份去了解每名學(xué)生是達(dá)到成功教育管理學(xué)生的關(guān)鍵。只有在平日與學(xué)生相處的分分秒秒都能讓學(xué)生真切地感受到教師真摯的情感，他才會(huì)真正地“親其師，信其道”。班主任要盡可能地了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、家庭狀況、脾氣秉性、興趣愛好，尤其是關(guān)注那些問題學(xué)生背后的原因，以便更好地與其溝通管理。尤其要關(guān)注特殊家庭的孩子，他們?cè)诩抑腥鄙賽?，在學(xué)校老師要給予更多的關(guān)注與愛護(hù)，讓他健康成長，融入班級(jí)良好氛圍之中。若他在班級(jí)也格格不入，那不但對(duì)自身成長不利，更有可能造成與其他同學(xué)的沖突，給班主任工作帶來諸多不遍。因此越是這樣的孩子我們?cè)揭嚓P(guān)注關(guān)愛。對(duì)于家庭過分溺愛的孩子我們要在校嚴(yán)格約束的同時(shí)要及時(shí)與家長溝通，使家長明白孩子將來要融入社會(huì)，要想獲得幸福感就是現(xiàn)在學(xué)著融入班級(jí)氛圍，不能讓自己的“小公主”、“小王子”氣帶到學(xué)校。我們家校共同配合來教育管理約束鼓勵(lì)孩子有勇氣改變驕縱的不良習(xí)慣，這才是對(duì)他真正的愛與教育。

二、愛在嚴(yán)格約束規(guī)范成長

對(duì)于組建強(qiáng)有力的班集體，必須要有嚴(yán)格的管理制度，運(yùn)用法家制國原理：“令行禁止”。但對(duì)于小學(xué)生來說，他們是無心犯錯(cuò)，只因年紀(jì)小，好動(dòng)，注意力不愛集中，難以很好地約束自己，此時(shí)的班主任就要細(xì)化你的管理制度，不要將班級(jí)變成生硬的“法院”，要用很細(xì)膩的方法去細(xì)化班級(jí)管理制度，并將其落到實(shí)處；桌面整潔，物放有序，桌堂里面物品擺放整齊。桌椅對(duì)齊，地面潔凈，不扔垃圾，上課挺胸坐直，回答問題聲音擲地有聲。讓孩子們既朝氣蓬勃，積極活躍，又有令行禁止的風(fēng)范，自覺遵守班規(guī)，自我約束，謹(jǐn)言慎行，努力學(xué)習(xí)是每個(gè)班主任的理想和追求。那就早早地將規(guī)范行為，班級(jí)榮辱觀，做人準(zhǔn)則，公德心，深植于他們內(nèi)心。學(xué)生們漸漸地明確了老師賞罰分明、號(hào)令如山的態(tài)度，形成了良好的班風(fēng)，班主任的工作就會(huì)游刃有余。但班主任工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會(huì)這么容易達(dá)成心愿，難就難在那些任你“三令五申”也無動(dòng)于衷的頑皮學(xué)生，這就需要班主任拿出足夠的耐心，既原則管束他的違規(guī)行為，又拿出足夠的耐心與愛心去感化他的缺點(diǎn)，“冰凍三尺，非一日之寒”。多年的班主任工作告訴我面對(duì)頑皮孩子的犯錯(cuò)行為千萬不要暴怒，那樣只會(huì)讓孩子變得更加不聽管束。要更多的去引導(dǎo)、關(guān)愛。就像“大禹治水，面對(duì)即將泛濫的洪水，要疏導(dǎo)，而非淤堵?！?/p>

愛在遍灑師愛陽光、賞識(shí)鼓勵(lì)，為孩子的積極健康向上的心靈潤色生命，愛更在嚴(yán)格約束行為，管理一個(gè)秩序井然，文明和諧的班集體，為孩子將來成長為優(yōu)秀的社會(huì)人而更好的奠基成長。班主任的工作怎能平凡？“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”，要想成就大業(yè)，都要由小事做起，不積跬步無以至千里，而要想將班級(jí)管理達(dá)到理想狀態(tài)，就必須要有良好心態(tài)，必須注重細(xì)節(jié)，班主任的工作又怎能不細(xì)微？把每一個(gè)孩子真正放在心里教育就成了。班主任的教育管理工作不能真正地條條框框出來該如何去做，對(duì)待學(xué)生是全天候的管理，隨時(shí)隨地一個(gè)賞識(shí)的眼神，一個(gè)不經(jīng)意的矯正坐姿，一個(gè)批改的鼓勵(lì)性語言……都是在教育管理，只要你讓孩子觸摸到了你的師愛溫度；讓孩子順從了你的師愛不可違背的約束力量；讓孩子嗅到了你師愛的人格馨香……師愛的藝術(shù)魅力會(huì)讓班主任工作一路桃李芬芳。

參考文獻(xiàn)：

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