田彪 趙星豹

摘 要 現(xiàn)代心理表明，當(dāng)學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)之后，如能及時(shí)得以相應(yīng)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！闭n堂即興評(píng)價(jià)是多維度地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，以樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)主動(dòng)交往，從而真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新課堂；即興評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0169-01

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“再創(chuàng)造”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是由學(xué)生親自參與的，生動(dòng)活潑的主動(dòng)發(fā)展的富有個(gè)性的過(guò)程.學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該給學(xué)生搭建探究的舞臺(tái)，給學(xué)生提供足夠的空間與時(shí)間對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索、時(shí)間與思考。要將思維聚焦在探究的方法上，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察和思考問(wèn)題，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣，以激勵(lì)學(xué)生再創(chuàng)新，使課堂教學(xué)得以優(yōu)化?，F(xiàn)代心理表明，當(dāng)學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)之后，如能及時(shí)得以相應(yīng)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”。課堂即興評(píng)價(jià)是多維度地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，以樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)主動(dòng)交往，從而真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。下面我談?wù)勎覍?duì)課堂教學(xué)即興評(píng)價(jià)的一些想法。

一、應(yīng)巧妙地把激勵(lì)運(yùn)用到教學(xué)中

教師應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生抱以積極的熱切的希望，并樂(lè)于多角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，這是新課程所倡導(dǎo)的。在教學(xué)確定位置時(shí)，為鞏固根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置這一知識(shí)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“字母墻的秘密”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。師：“同學(xué)們，據(jù)說(shuō)有一面神奇的字母墻，里面隱藏著一句話，凡是聽(tīng)完這句話的人，渾身會(huì)增強(qiáng)無(wú)窮的力量，你們想知道是什么話嗎？”生：“想！”師：“趕緊試著將它找出來(lái)吧?！鄙鷦?dòng)手找。（根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置，把每個(gè)位置上的字母寫下來(lái)）師：“請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出字母墻里隱藏的這句話?！鄙骸癐m OK.”師：“中文意思是？”生：“我很棒?！睅煟骸昂?，現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)起立，豎起大拇指，大聲說(shuō)，我很棒?！边@樣不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行滲透理解，同時(shí)在激勵(lì)性的評(píng)價(jià)中，讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

二、評(píng)價(jià)應(yīng)講究科學(xué)的態(tài)度與批判的精神，教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人

有位教育學(xué)家曾經(jīng)指出：中國(guó)教育最大的失誤，并不是教育策略上的盲目，也不是家長(zhǎng)所期望壓力的不良后果，而是金錢誤導(dǎo)下整整一代人的品德滑坡。少年兒童的犯罪比例升高，犯罪年齡越來(lái)越小，就值得每一個(gè)教育工作者深思?，F(xiàn)在的信息源多，信息量大，小學(xué)生的年齡小，愛(ài)模仿，辨別是非能力差，特別需要老師的正確引導(dǎo)?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”?！皩W(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”是許多學(xué)校貼在墻上叫得很響的口號(hào)。此時(shí)，作為教師應(yīng)馬上反問(wèn)學(xué)生，“這符合誠(chéng)信的經(jīng)營(yíng)風(fēng)尚嗎？”或干脆把問(wèn)題拋給學(xué)生：“請(qǐng)大家想一想，按照這位同學(xué)的做法行嗎？”讓童心撞擊童心，讓學(xué)生教育學(xué)生。

三、變“懲罰”為獎(jiǎng)勵(lì)，寬容、善意的鼓勵(lì)，比一味地批評(píng)更重要

我在一本雜志上看到一個(gè)故事，英國(guó)科學(xué)家麥克勞德，小時(shí)候曾經(jīng)偷偷地殺死了校長(zhǎng)的狗，這在西方顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。但校長(zhǎng)對(duì)他的懲罰是讓他畫出狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。由于校長(zhǎng)的這個(gè)寬容、善意的懲罰，使麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，并最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用，而獲得諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)故事使我深受啟發(fā)：學(xué)生出了問(wèn)題，教師必須認(rèn)真分析，正確引導(dǎo)，不要不分青紅皂白地指責(zé)。

四、評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)人性關(guān)懷

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科及自身狀態(tài)的看法。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生的感悟理解，尊重他們的年齡特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，即與學(xué)生溝通與理解。

五、將自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)融入到課堂評(píng)價(jià)中

心理研究表明，在個(gè)體獲得現(xiàn)實(shí)自我，理想自我的認(rèn)識(shí)時(shí)，個(gè)體往往同時(shí)以一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。如果個(gè)體對(duì)其現(xiàn)實(shí)的自我持肯定評(píng)價(jià)，或者認(rèn)為現(xiàn)實(shí)的自我接近理想自我，那么個(gè)體將產(chǎn)生積極地情緒體驗(yàn)，感到自尊，自信，自豪，同時(shí)也就欣然地接納自己。反之，如果個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)自我評(píng)價(jià)較低或與理想自我差距太大，那么將導(dǎo)致自我譴責(zé)與自我埋怨，這使個(gè)體體驗(yàn)到不安、焦慮和自卑，從而對(duì)自我持否定態(tài)度。對(duì)此，個(gè)體如果尋求積極地方法努力提高自己的自我形象，將現(xiàn)實(shí)自我與理想自我接近并統(tǒng)一起來(lái)，那么個(gè)體會(huì)獲得發(fā)展與進(jìn)步，并使自我意識(shí)達(dá)到新的水平。

對(duì)于評(píng)價(jià)者來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)他人的過(guò)程就是促進(jìn)自己的過(guò)程。同伴評(píng)價(jià)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同伴的好處，從而欣賞同伴，增強(qiáng)對(duì)同伴的理解和感情，為學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)提供了社會(huì)比較，社會(huì)互動(dòng)和分享的機(jī)會(huì)。不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己；也讓同伴全面正視和認(rèn)識(shí)同伴的長(zhǎng)處，為增進(jìn)學(xué)生的自我意識(shí)和同伴關(guān)系都起了積極地作用，可謂收到一石二鳥(niǎo)的功效。教師要做到“賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，感受每一顆心靈”，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂評(píng)價(jià)中來(lái)。

新課程課堂評(píng)價(jià)提倡的是強(qiáng)化激勵(lì)和反饋的功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，擁有自信。讓我們關(guān)愛(ài)學(xué)生生命成長(zhǎng)，為我們的學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽的真情空間，用多元真誠(chéng)的評(píng)價(jià)感染學(xué)生，讓“即時(shí)評(píng)價(jià)”成為點(diǎn)擊孩子心靈的鼠標(biāo)。